曲阜一中高考光荣榜,曲阜一中高考

1.散文：最远的距离

2.满满的回忆

3.济宁中考分数线是多少2023

4.什么是励志教育培训

5.三大步励志教育的育人平台

曲阜2023中考分数线预估：曲阜一中：录取最低分430分（含），录取2000人（含特长生）。杏坛中学（曲阜一中东校区）：录取最低分510分（含），录取300人。

初中学业水平考试（The Academic Test for the Junior High School Students），简称“中考”，是检验初中毕业生是否达到初中毕业水平的考试。它是初中毕业证发放的必要条件，中国将这几科考试科目规定为国家课程的学科，全部列入初中学业水平考试的范围。中考在高考之后进行，具体时间各地自行确定。

初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。已经实行初中毕业、高中招生“两考合一”的统一规范为“初中学业水平考试”，把《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围，引导学生认真学习每门课程，确保初中教育的基本质量。

也就是说，以往的“中考”是一考定输赢，而初中学业水平考试则是全科开考、学完即考，结合综合素质评价结果，建立有利于高中学校优质、多样、特色发展，有利于培养学生创新精神和实践能力的考试评价、多元录取机制。

中考的重要性：

1、中考是初中学业的重要标志。

2、中考决定高中阶段的学习和未来的职业发展。

3、中考对于学校的排名和声誉有重要影响。

4、中考是提高学生综合素质的重要途径。

5、中考是促进教育公平的重要手段。

散文：最远的距离

　 一：学院概况：

济南铁道职业技术学院概况

济南铁道职业技术学院创建于1951年，校名前后分别为济南铁路管理局中级技术学校和济南铁路机械学校，1958年至1963年曾升格为济南铁道学院，1980年被公布为首批国家级重点中专学校。2000年，山东省人民批准将济南铁路机械学校改建为济南铁道职业技术学院。2004年11月，学院由隶属铁道部改为由山东省教育厅直属管理。

济南铁道职业技术学院在长期的办学历程中，积累了丰富的办学经验，沉淀了深厚的校园文化，形成了鲜明的办学特色和办学风格，在社会上享有较高声誉。学院先后荣获“全国职业教育先进单位”、“山东省职业技术教育先进单位”、“山东省职工教育先进单位”、 “山东职业教育突出成就奖” 等荣誉称号。在“山东省高职院校人才培养工作水平评估”和“山东省就业工作评估”中均被评为优秀，2007年5月荣获山东省人事厅、教育厅联合颁发的“普通高等学校毕业生就业工作先进集体”称号及2008年荣获山东省人事厅、教育厅联合颁发的“山东省大学生创业教育示范校”称号。

学院传承“德育化春雨、润物细无声”的育人风格，坚持“为学生学习和就业服务”的办学理念，走“校企共建、内涵发展、特色立校”之路，为铁路和山东省培养了4万余名德才兼备的技术人才。学院形成了四个鲜明的办学特色，“铁地兼顾、以工为主、机电见长”的专业特色，“促进学生个性发展”的人才培养特色， “学用一体化、项目导师制”的教学特色，“个案指导、8215回访”的就业工作特色。

学院现有2个校区，老校区位于济南市解放路79号，占地面积260余亩，建筑面积8万平方米；新校区位于济南市经十东路23000号，校园占地825亩，建筑面积25.5万平方米。

学院设有机械工程、电气工程、信息工程、土木工程、生物工程、管理等六个系，专业布局以“工”为主、“工”“管”互补，已招生专业51个，2008年9月，在校生达到9384名。建有功能完备的实验、实训、实习场所，其中有国家财政支持的“电工电子及自动化实训基地”、省财政支持的“数控技术实训基地”等重点项目。学院实施“人才强校”战略，建立了“厚德强能、专兼结合”的师资队伍，重视学生辅导员队伍建设，不断提高教学人员和管理人员的水平，2009年3月，学院教职工总数675人，专任教师496人，其中教授、副教授148人。学院重视创新能力和实践技能培养，2005年至2008年，学生获得的实用新型国家专利达100余项，2007年度被授予“济南市知识产权工作先进单位”；积极组织学生参加各种技能竞赛活动，先后获得全国大学生电子设计竞赛二等奖两项、全国数学建模大赛二等奖一项、全国三维数字建模大赛一等奖两项；山东省大学生电子竞赛一等奖六项、山东省数学建模大赛一等奖四项，山东省数控技能大赛一等奖五项；拥有48个工种的技能培训和鉴定基地，毕业生实现了毕业证和职业技能证“双证书”。学院确立了“以系为主、学院统筹”的就业工作机制，对毕业生实施“个案指导”和“8215回访”，提供全员、全过程、全方位的就业服务，坚持对80%毕业生两年内回访、10%毕业生五年内回访。毕业生就业率位居同类院校前列，实现了高质量、高就业率的就业目标。

学院将继续加快改革发展步伐，走特色办学之路，办人民满意的高等职业教育。

二、师资与科研：

学院实施“人才强校”战略，建立了“厚德强能、专兼结合”的师资队伍，重视学生辅导员队伍建设，不断提高教学人员和管理人员的水平，2009年3月，学院教职工总数675人，专任教师496人，其中教授、副教授148人。现有专任教师和实习指导教师360人，其中高级职称142人，中级职称164人；担任国家、铁道部和省各类教学指导委员会主任、副主任39人；研究生占28%；专业教师中的“双师型”教师达到40%。建立了机电技术、自动化技术等五个研究所，产学研课题不断取得成果。五年来，共编写76余种教材，在各级、各类刊物发表论文359篇，13项科研成果鉴定和获奖。

三、技能培养：

建有功能完备的实验、实训、实习场所，其中有国家财政支持的“电工电子及自动化实训基地”、省财政支持的“数控技术实训基地”等重点项目。学院具备数控技术中心、工业过程自动化中心、电子技术实训室、现代生产物流培训系统、现代楼宇自动化技术中心、建材检测技术中心、建筑施工技术实训场等与各专业配套的先进设备和实训条件，各专业高度重视理论与实践相结合，突出开发、应用性能力的培养；同时注重计算机技术的应用，建筑、机械、电气、管理系均用计算机作为设计、演练手段，全院学生平均每5人一台计算机，且每年都有批量更新。学院经劳动部门批准，有对计算机操作、计算机维修、钳工、车工、电工、电焊、空调制冷、制图员、电工仪器仪表等几个行业工种进行技能鉴定的资质。

四、就业与升本：

学院专门成立了“就业指导委员会”，建有“就业服务中心”，为学生提供就业指导、咨询、推荐等服务，同时运用现代化设备开展网上求职、咨询，拓宽了毕业生的择业范围。毕业生就业单位包括山东省外事办、中铁十四局、中石化、海尔、海信、山东国泰建筑工程设计咨询院、北京京东方、台湾日月光半导体（上海）集团、新教育报社等三百多家国有、合资、独资、股份制企业和文教单位。毕业生就业上岗率99％以上，03-06年专升本平均升学率达60％以上。学院每年十月份开展“毕业生走访月”活动，跟踪调查毕业生就业情况，在走访过程中，毕业生、用人单位对学院的人才培养和就业工作给予了高度评价，实现了双方满意率100%。在2004年省人事厅组织的就业工作评估中，我院被评为优秀。2006年学院加强了同省内部分本科院校合作，积极探索2+2学分互认的本科办学模式。

五、中外合作

2009年3月10日，济南铁道职业技术学院与韩国湖南大学在济南铁道职业技术学院会议室签署了《合作办学项目协议书》，韩国湖南大学副校长金晗裴、韩中交流中心主任李政林，济南铁道职业技术学院党委书记刘邦治、副院长马庆渭、张琳，出席签字仪式。

根据中、韩两国的有关规定，双方共同举办机械制造及自动化专业、电子信息技术专业等四个专业的专科层次学历教育项目。本项目从当年参加中国普通高考的应届考生中内录取，双方共同制订符合中韩高等教育标准要求的教学并组织实施，学生完成学业，经考核合格，可获得济南铁道职业技术学院的专科毕业证书。

六、办学特色

学院探索建立了有利于学生个性发展的人才培养机制，在重视学生思想政治教育的基础上，全面推进素质教育，突出实行了三项制度和“学用一体化”教学模式：

1、弹性教学制：以学生为本，开设课程“超市”满足不同的学习需求，扩大了学生学习的自主权，实行了以学分衡量学生学习的弹性教学制度，学生可根据自己的实际情况，三年制学生可二至五年、五年制学生可四至八年修满教学规定的学分，提前或延后毕业；同时实行了因材施教的分层次教学，学生可以根据自己的基础，选择不同的教学层次，更好的完成自己的学业。

2、特长生导师制：2001年率先在高职院校中实行特长生导师制度，选拔20%左右、品质好、有一定培养潜力的学生，在导师指导下参与科研课题研究、技术服务、实训设备的制作安装等工作，提高学生的实践技能，探索高职技能人才培养的新模式。目前，学院已培养了500多名特长生。已毕业的特长生就业优势突出，受到用人单位的广泛欢迎。2004年2月，中国教育报、光明日报、大众日报、现代教育导报、山东教育电视台、人民网、网易、北方教育网、教育新闻网等多家媒体先后作了报道。

3、“个案”式就业指导：为更好的帮助毕业生走向理想的就业岗位，学院实施了“个案”式就业指导，即由各系就业工作专职教师，结合毕业生的学习和日常情况，针对每位学生进行综合能力评定，帮助其制定个人就业方案，同时提供大量就业信息供其选择，在“双向选择”的前提下，按照毕业生就业意愿和就业能力逐个加以指导，最大限度的实现毕业生较高质量的就业。

4、“学用一体化”教学模式：（1）专业理论与实训项目用讲练结合，学与用有机结合，达到知识与技能的相互提升，最终形成良好的职业能力；（2）实训过程与内容在仿真或者真实的环境中实施，使学生的技能与行业、企业的职业岗位紧密结合；（3）毕业设计课题“真题真做”，选择企业的真实工程项目作为毕业设计课题，培养学生的综合实践能力；（4）将职业资格考证内容或行业准入培训标准纳入教学内容，实现学生毕业“双证书”；（5）在“学用一体”教学模式中，专业教师探索出融合式教学法、行为导向式教学法、案例式教学法、任务式教学法、模拟式教学法、探究式教学法等有效的方法，培养了学生勤于动手、主动探索、敢于创新、学以致用的能力，提高了教学质量。

七、收费标准

普通高职文科4800元/人.年；理科及对口高职学费5000元/人.年；住宿费按实际居住条件收费，分为600、800、1000元/年三个标准。

八. 新校区 新校区正门

济南铁道职业技术学院新校区座落在科技氛围浓郁的济南市高新技术开发区。校园规划占地面积1000亩，距离老校区27.8公里。

校园内一派欧式建筑风格，教学楼、宿舍楼、体育场、学生餐厅等设施一应俱全，现有建筑面积12万平方米，为我们明年顺利迁入新校奠定了良好的基础，另外，理工类实训楼目前也正在筹备建设中....展望未来，它寄托着全院师生的梦想和希望，学院美好的前程正在向我们招手。

该校区原属于山东经济学院{三批本科,中澳合作校区},我校成功买进.有力促进我校发展.

九、联合校区及高新校区

济南铁道职业技术学院联合校区坐落历山路10号，山东省商贸学校里面，里面是我校三二连读的学生，前四年商贸就读最后一年去外面实习，里面有山东省商贸学校的老师与铁职院的老师一块教学，主要由山东省商贸学校来管理，执行由济南铁道职业技术学院来执行。学费前三年2500（不包括学费）后两年5000（不包括学费）

济南铁道职业技术学院高新校区

满满的回忆

最远的距离，并非人生旅途的一段时光，它是磨砺人生的锻刀石，是追逐梦想的加速器，是多彩人生的调色板。

——题记

十六岁那年，肩负着父母的期望，满怀着对未来的憧憬，我考入了县城一中。初到县城，对县城的一切充满了好奇。小时候让我眼花缭乱的地方也就是乡镇的集市了。我就像《平凡的世界》里的孙少平初到原西县城上学一样，内心深处有一种说不出的滋味，因为这是从穷乡僻壤来到一个大世界。

带着好奇的眼光打量着这个陌生的小城。当时县城给我的印象就是大了很多的乡镇集市，满大街录像厅、 游戏 厅、歌舞厅，耳边传来千百惠演唱的流行歌曲《走过咖啡屋》：

每次走过这间咖啡屋，忍不住慢下了脚步，你我初次相识在这里，揭开了相约的序幕……

那时受港台片的影响，县城内到处可见穿着喇叭裤、留着"爆米花"发型的小青年在游荡。空气里弥漫着刺鼻的沥青味道，从小在乡村泥土味中泡大的我，对此很不适应。

一中在县城繁华处，石砌的大门右侧悬挂着"山东省曲阜一中"的白底黑字的牌子，进入大门是一个圆形的花坛，花坛中央的亭子上摆放着雷锋的雕像。花坛的西侧是大礼堂，能容纳上千人，是学校开大会、重大节日期间搞活动的地方，大礼堂的后面是操场和篮球场，花坛的后面是教师办公楼，办公楼的后面是学生宿舍楼。花坛的东侧是教学楼和教师宿舍楼。

教学楼共有三排，最前一排是初中部，后两排为高中部。高一级部教学楼在第二排。报道入住后，我便来到教学楼，我所在的高一·三班在二楼东头，沿着长长的走廊走到尽头便是了。 走进宽敞明亮的教室，抬头看到几排明亮的日光灯悬挂在教室上方，终于不用汽灯了。

在一中求学的日子里，我首先要克服的是路途的遥远和孤独。其实，最远的距离不是路途的遥远，而是心灵的孤单和实现梦想的艰难。对于我这个农家子弟来说，那时候的梦想就是能考上大学、跳出农门，但梦想实现起来是何等的艰难！

记得高考那年，我们文科班80多个人，经过预选，有20多个人没有资格参加高考，这20多人经过十多年寒窗苦读竟然连参加高考的资格都没有！剩余的60多人中，算上高中中专一共才考上7个人，而我是这7个儿之一，真是“千军万马过独木桥”，高考难，难于上青天啊！

我的家乡离县城最远，骑行需五个多小时。上学路上孤身一人，冬天，骑行到半路就已经天黑了。在崎岖的山路上，四周黑黢黢的，万籁俱寂。这对于一个少年来说，内心的恐惧难以形容。

路上的寂寞、劳累慢慢地被我征服了，但水土不服又差一点要了我的命。

有天夜里，我突然腹泻，伴随着发高烧，直至昏迷后被同学们送进一家小诊所。

躺在诊所的病床上，我有种濒死的感觉，好像自己的身躯不是我的了，我的灵魂钻进了一条幽暗狭长的、没有边际的隧道……迷迷糊糊地听到一个声音：发高烧40多度，已经脱水了，必须马上灌肠……随后，我又失去了知觉……

第二天一早，当我醒来的时候，发现孤身一人躺在病床上，阳光透过窗户照在洁白的床单上，我深深吸了一口气，还活着，真好！慢慢坐起来，感觉好多了，结账出院时，大夫对我说："你现在身体虚弱，最好呆在这里观察静养几天。"可是，呆在医院就得花钱啊，我从家里仅带来这个月的生活费，所谓生活费就是刚够从学校伙房买馒头的钱，连菜都舍不得吃，我哪有闲钱看病啊！

农家孩子吃苦惯了，哪有那么娇气！我毅然走出这家诊所。这时肚子也有了一丝饿意，看到路边一家早餐店，油条在锅里翻滚着，冒着丝丝香气，几个农民工正围坐在一起，吃油条、喝辣汤。我便学着他们的样子，花了5毛钱，要了一碗辣汤、三根油条，有滋有味地吃着，这是我平生第一次喝辣汤吃油条，我这个平常都是地瓜干煎饼填充的肚子，第一次得到油条的光顾，我的味蕾得到快感的满足，不由自主地"吧唧"了一下嘴，哎呀，真香！感觉太幸福了。

当我来到教室，发现自己的座位已经被一位城里的学生霸占了（那时候排座位是根据学习成绩）。我来到我的座位旁，他竟故意装着没看见，没有一丝相让的意思，心安理得地继续坐在原本属于我的座位上。我只好坐在最后一排，既看不清黑板上的字，又听不清老师讲的内容，学习成绩大受影响。

好在一中的老师都很敬业，不论城里还是农村，平等对待每一位学生，使我这位农家子弟感到非常欣慰。

校园，是整个 社会 高低贵贱之分最淡薄的地方，允许低微的人相信"知识改变命运"。没有纨绔习气的富家公子、权贵**，他们与你别无二致，每天上课、打球、做作业。但毕业后，那个曾经什么都不如你的世家子弟坐在宽敞的办公室里，你需要穿过办公隔间和长长的走廊才能去见他。

那时候，农村学生经常受城里学生欺负，一些 社会 上的闲散人员也勾结一些在校生到学校滋事，学生打架斗殴的现象时有发生，我们班两个同学就曾经为争一个"班花"在教室里大打出手。

面对这些困难，我也曾想放弃，但每当脑海中浮现父亲那佝偻的身影，那充满期待的眼神，我怎能轻易放弃呢？只有以优异的成绩和勇于战胜困难的信念，来报答所有关心我的人！

信念就是力量，有梦就有未来！我如愿以偿考上了大学。每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，只要勇于有梦，敢于追梦，勤于圆梦，不畏坎坷，不畏路远，不断努力奋斗的人，才能最终获得成功。

济宁中考分数线是多少2023

中学的日子有开心的，也有不快乐的。刚入初中那会儿，为了融入群体，“自甘堕落”，学会了骂人，那时同桌是男同学，同桌后面就是初中时的好友菊。菊的同桌老是欺负她，我就挺身而出，站在菊的那边，然后我同桌就站在菊的同桌那边。那时，菊，我同桌，还有我，我们三人英语学得不错。同桌和菊参加过期班，英语考试都考了80多分，我没参加过辅导班，考了70多分，自我感觉觉得处于中上等水平，还可以。再说，我们英语老师是位女老师，长得又漂亮，还挺有耐心的，我们大家都喜欢她，所以大家都愿意学习英语。老师常拿着自己做的卡片，有声有色的教我们具体的单词。复读初中那会儿，我姨夫任二年级班主任，所以我就跟着复读到了初二。没复读那会儿，初中二年级在班里也是10多名，就是初三搞分班，把我分到了好班里。自此，明白了何为做凤尾，何为首。上了初三，因为大家都是好学生，学习成绩个个优秀，昔日里成绩优秀的我在这个群体里显得那么不起眼。还有就是我个子矮嘛，无论是学习好还是学习差，都会被分到前排，只是在不在中间而已。但到了这个尖子班，个子矮小的我竟然被分到了了倒数第二三排，虽然被分到了中间，心里竟然还是无法接受。再说成绩也不怎么突出，于是放弃了，想玩儿会儿就跟后面的同学互怼一会儿，不然就趴在桌子上睡觉。老师也不管，就是化学老师特立独行，爱叫我回答问题，按照概率来讲，我被叫到的概率为百分之零点零几。天哪，他竟然叫我回答问题，其实本来是可以看着书本回答的，那时候不知哪来的劲儿，就是不愿看书本，也不回答问题，就僵在那里，老师让站着。相反，好友菊学习特别好，老师都很是喜欢。

复读初二时，因为本来初二的东西又不难学，再说本来学过一遍了，所以除了背诵的，其它都觉得很轻松。我姨夫是我们班的班主任，教数学。那时，没少藤了后黑板作为拓展大家学习视野的题目。最让自己觉得引以为傲的还不是自己能够被荣幸选为藤摘的人选，而是自己那一手的好字，常常写完之后，没事就品味品味，孤芳自赏一下。

我记性不好，却又只会死记硬背，别无它法，政治总是背不过，老师常常要大家背政治，没办法，只能费那九牛二虎之力死背，好辛苦。

记得复读初二有次考了级部第一，然后下一次考试，好像有道题印刷不清楚，我去前面问了老师，等回来的时候，自己的答卷从广西传到了吉林。委屈的自己去跟姨夫说，姨夫把我调到了讲台。当时只觉得自己辛辛苦苦学习结晶被盗窃了，心里有种不公平的感觉。我在想，现在，若是再重来一次，我是否会做出何种决定。想想那时的自己是那么偏执，把成绩看的那么重要，若是换作现在的自己，恐怕又是一番翻天覆地的决定了。

还有就是初二时，因为别人转过来跟我说话，历史老师却只拧了我的耳朵。学习一向优秀的自己竟然因为不是自己的原因拧了耳朵！天哪！拧耳朵，我是个女孩子，怎能在大众面前拧耳朵呢？羞辱感顿时涌上心头。现在想想大概是我姨夫跟历史老师也许有矛盾，历史老师借故找茬吧？要不然，我学习那么好，怎么会被老师拧耳朵呢？

其实，在初中我数学和化学还蛮好的，就是初三开始学函数没学好，就落下了。

到了高中，分科的时候，我甚至连支会父母一声都没有，自己毅然选择了文科。这与老公平时的处事风格相差甚远，不知老公知道了会作何感想。其实选择文还是理，我们常常说的一句话就是理科不好的就进了文科班。差不多都是如此吧！到了高中化学和物理对于我来讲就像是天方夜谭，像极了天书一样，竟听不懂了。其实吧，我历史和地理也学得不咋滴，唉！没办法，总能胡乱编一编，不至空白。第一次高考落榜是自然的，因为成绩本来不好，又心里素质差，还是以紧张的看不懂题而告终。

复读高三，是在曲阜一中就读的。命运神奇的将两名，噢，不！是三员大将安排在了我的前后左右。左边是鲁，右边是梁，梁的后面是超。他们三个学习超好，我甚至觉得我学习好就是他们三个带的。其实，我和鲁在曲师大附中读高一时就一个班，只不过他学习好些，我学习差些，我们之间没有交集。

刚开始时，前面还有一个女生叫慧，看得出来，她也挺喜欢鲁的。不过，近水楼台先得月，毕竟近了的好，探讨个问题，谈一些志趣爱好等等等等。慢慢的两个人就感情越来越好，SHE就是鲁当时介绍给我的明星，鲁超喜欢她们的歌，我也因此喜欢上了SHE那么多年。那时，我除了政治英语，就是数学超好，很多难题偏题怪题都能解，而且解法和别人不一样，他们都这样说，可能我思维和别人不一样吧！但是我历史却很差，都只会誊抄，不用脑子记忆，像个复印机一样，一页一页的复制着。历史那时好像记得还没有及格过，地理还好，政治还好，语文嘛，前六道题都是最基础的选择题，因为我个性的原因，从来不重基础，只拿自己喜欢的地方下力气。诗词，阅读理解，作文，也许跟自己的学习方法有关，所以语文成绩也是平平。只前六道题，每道5分，就扣了30分，满分150，再去去其它的，高考语文考了10几—110多分已经很难的了。记性差，学习方法不当，心理素质差，导致文科考的也很差。

话题远了，拉回来。和他们三个做同桌，让自己有一种豁然开朗的感觉。感觉他们和自己不一样，解题方式，思考方式，学习方式，都不一样，只是当时没有继续深入思考这个问题，否则结果或许会不一样。我发现我常常回答问题用很多的文字，而鲁和梁则不，人家就几个字，都能得好几分，看来他们真的是思考并理解了，而我却是死记硬背，并未真正思考。而且鲁上课还老走神，人家学习就是好，到后期排名稳稳的在全班第二。天，就是这么不公平，我晚上在厕所里还要看一会儿书呢，人家成绩竟然妥妥的。最最重要的是我和鲁恋爱了，刚开始，也挺好，两人每天过得挺开心，也一起学习，一起进步。但是，到了后来班主任估计听到了点儿风声，就残忍的将我们调开了，自此我的成绩一落千丈。唉！好残忍！由于距离变远了，鲁每天常常呆呆的看向我做的位置，而且常常传纸条，写情书，满满的都是喜欢和想念。每天都有固定的路线传纸条，同学也爱起哄，因为是两个成绩好的同学谈恋爱，所以也醒目些，有时会起哄。上晚自习，鲁，常常发呆，如果班主任知道了他的这种做法，是否也会后悔他的这种残忍分割呢？

我常常会梦见鲁，至今也是，也许是有遗憾吧！连张相片都没有，这算情侣么？牵手也没有，拥抱也没有，统统没有，这算是情侣么？过于青涩的我就这样在半牵半就中结束了自己的高中生活。

这段感情也在距离和时间之中慢慢消散，没有正式的仪式，也没有正式的告别，两个人刚刚在大一时还常常联系，渐渐的变的不联系。然后像官宣一样两人默契的就不联系了。

只是后来偶尔联系上了，在一次通话中，我才明白他原来喜欢的是那种小鸟依人，不是强势性格的那种。而我却不是！

鲁是个挺会哄女孩儿开心的男孩子，贴心又暖心，有次鲁多拿了份水饺给我吃。他对我说道“我给你未来的婆婆说给她儿媳妇包点儿水饺吃”，当时感动的我一塌糊涂，因为他没有事先通知我，那么细心，说话还那么暖心，鲁是那种细心里又很实际的男孩子，不是只会花言巧语哄女孩子开心的渣男，而是暖男。还有一次我们拿了成绩单让家长签字，我好奇的想看看鲁的爸爸怎么签的，因为他老爸是林业局局长，我很好奇官宦之家的家长是怎样写意见书的，人家来了一句“想看看你未来公公写的字吗？”真是让人既羞又暖，活活一个贾宝玉在世。

什么是励志教育培训

济宁2023中考分数线如下：

1、兖州区

兖州一中：统招线469分。兖州实验高中：统招线404分。兖州六中：一志愿分数线336分。

2、微山县

微山县第一中学：统招线433分。微山县亚马逊高级中学（微山县第二中学）：第一批次统招线370分。微山县第三中学：第一批次统招线329分。微山县启明高级中学：第一批次统招线380分。

3、曲阜市

曲阜一中：录取最低分430分(含)。杏坛中学（曲阜一中东校区）：录取最低分510分（含）。曲阜师范大学附属中学：录取最低分527分（含）改芹。曲阜夫子学校：录取最低分472分（含）。曲阜市圣贤高级中学：录取最低分400分（含）。曲阜孔子高级中学：录取最低分284分（含）。

4、鱼台县

鱼台一中：447分。鱼台二中： 390分。

5、嘉祥县

嘉祥县第一中学：489分。嘉祥县萌山高中：350分。济宁经开区高中：434分。

6、泗水县

泗水县第一中学：450分。泗水县第二中学：424分。泗水县实验中学：400分。

7、梁山县

梁山一中：529分。梁山县现代高级中学：361分。梁山实验高级中学：470分。梁山京师华宇高级中学：第一批次录取分数线349分。梁山新坐标高级中学：第一批次录取分数线349分。

送给孩子的中考祝福语：

1、鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去,却弊老笑人间举子忙。

2、剑出鞘思如泉涌，剑入鞘金榜题名。

3、明年此日青云去，却笑人间举子忙。

4、愿你攀蟾折桂，如愿以偿，生活有着热爱的一切模样。

5、愿你提笔高考征战四方，谈笑清核卜毕风无恙， 愿你带着梦想一起奔跑， 带着努力一起成长。

三大步励志教育的育人平台

励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和，激发和唤醒学生内动力，使学生从"被成长"中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。

励志教育是以教育激励为手段的信念教育。

信念是对观点、对人或对事的一种坚信的状态。信念的力量是巨大的。信念有时是由目标产生，有时是由信仰产生，有时是由兴趣产生。总之，信念是一种念想，而且坚信。励志教育的核心，是我们给学生什么信念。这种信念首先是前面讲的“志”，当然还有自信，还有道德。“我是最棒的”，这是自信角度的信念。“我能讲文明我能有礼貌”，“我是中国人我有中华魂”，这是道德角度的信念。

激励就是通过外界对人的刺激和影响，来调动、激发人内在的积极性、主动性和创造性。激励的要素有需要、动机和目标[①]。教育激励是教育者为了满足学生成长、人才发展和道德教育的需要，创设激发学生动机的条件，激发学生的内在动力，以实现既定的教育目标的过程。[②]

在教育激励中，信念就是学生对教育目标的坚信。通过教育激励，我们要让学生对教育目标产生信念。

前几年，山东有一所学校搞了“誓词激励”的“励志教育”特色办学，起床喊誓词、跑操喊誓词、课间喊誓词。这种激励产生了一定程度激励作用，很多学校竞相仿效。几年后，这种以高考为目标的激励被教育厅叫停。之后，对励志教育，人们的认识停留在考大学上，认为教育励志就是举拳头喊口号，就是考北大清华，就是精英教育大众化。

高考为导向的教育目标，必然会贻害学生。我们的励志教育一定要是以信念教育为导向的教育激励。而这种信念一定要是尊重学生成长和发展、并且兼顾社会需求的。

还有，爱恨情仇功名利禄，能不能成为学生的信念。这些刺激，对人尽管可以产生巨大的力量，但是作为学生的信念肯定不行，因为狭义的爱，以及“恨情仇功名利禄”，考虑的主要角度是个人，没有兼顾社会。只有兼顾个人发展和社会需求的信念才是正确的。当然，广义的爱心，爱祖国爱老师爱父母爱生命，是非常值得倡导的。

信念需要培养，以致铸造。教育的方法非常重要，尤其是在中国现阶段。

课题组根据积极心理暗示理论、教育激励理论和道德认知的“顺从认同内化”理论，用了“三大步育人模式”。主要做法是：以“集体朗读励志信”为主的“学生励志每日三大步”，以“批阅成长记录”为主的“导师每月三大步”，以“主题班会”为主的“班级课程体系”，等等。这种模式，简单而独到，成效明显。

折叠道德教育

励志教育不只是信念教育，更重要的是基于科学发展观的道德教育

在励志教育的实践中，课题组把学生必须接受的道德内容，写在了励志信里，通过“三大步模式”和全员育人导师制等科学理论，对学生进行实施。因为德育和励志教育的结合，在实践中产生了较好的德育效果。

首先，让我们重新学习一下这个用的非常频繁的“德育”的概念。《中国大百科全书-教育卷》1985对德育的概念认为：德育是“教育者按照一定社会和阶级的要求，有目的、有、有组织的对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想和道德品质的教育”。胡守棻（fēn）主编的《德育原理》（1989）认为：“德育即是将一定的社会或阶级思想观点、政治准则、道德规范转化为个人思想品德的教育活动。”根据德育的概念看来，课题组根据《规划纲要》精神，按照德育课程大纲，把德育内容，由浅入深的、成序列的编排成以励志信为主导的德育读本《我们有话对你说》，完全符合德育的基本要求。

让学生集体朗读励志信，就是一个德育过程，是课题组推广的主要德育模式。课题组认为，对于中华文明几千年积淀下来的，比如爱国、诚信和责任等核心的民族道德品质，无需论证，我们必须让学生无条件接受，通过“顺从-认同-内化”的科学认知过程对学生进行教育。课题组把这些内容写在了励志信里，通过励志信的神秘感，应用积极心理暗示的办法，用集体朗读励志信的做法，对学生进行道德教育，理论上符合德育的基本要求。实践中德育成效也较明显。

在孔子故乡曲阜的曲阜一中，对5000名在校学生实施了三大步励志教育，半年后，对5000名家长进行了“曲阜一中励志教育普查”，调查共设置了10个问题。调查结果显示，三大步励志教育非常赞同的占93%，93.1%的家长认为孩子“变得自立、自强、自信”或者“学习勤奋刻苦，成绩明显进步”，95.2%的家长认为，集体朗读励志信等方法可以“唤醒孩子的良知，激发生命潜能”。

根据德育的概念分析和实践数据证明，我们认为，集体朗读励志信为主的“三大步育人模式”，从内容到形式，都符合德育的基本要求。是很好的道德教育。

道德教育结合励志教育，遵守科学发展观，以学生为本，让学生用自己的力量成长。

按照唯物辨证法的观点，事物发展的外因只是条件，内因才是根据，外因必须通过内因才能起作用。“德育过程一方面固然是一种价值性的环境和影响，但这一环境或影响起作用的先决条件仍是德育对象接受这一影响的内因。德育过程实际上也是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。德育应该是环境与生长的统一，价值引导与个体价值建构的过程。”[③]

教育一定要遵守科学发展观，以学生为本。德育过程，如果对德育对象考虑不足，那一定是反德育。所以，课题组倡导“让学生用自己的力量成长”，兼顾道德教育和学生成长。当然，“让学生用自己的力量成长”，也是针对学生“被成长”“被考试”和“被学习”等严重的教育乱象。

通过以上两点分析我们得出结论：励志教育不只是信念教育，更是道德教育，道德教育和励志教育的结合，赋予了道德教育“以人为本”的科学发展观内涵。

折叠赏识教育

励志教育是赏识教育和挫折教育结合的教育。

我们谈到励志教育，可能更多想到的是对学生在挫折中的教育，在挫折中如何产生自信和坚定信念。但是，励志教育一定要以赏识教育为主，只有赏识学生，才能使学生产生自信。而且学生在挫折中，教师的赏识更重要。

励志教育之“励”，主要意思是勉励、激励，是激发和唤醒。因此我们的主要教育手段是通过各种方法进行赏识教育。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”说明能在教学中进行以“激励和鼓舞”的赏识教育是必要的。

在励志教育中，我们经常会有一些提法，比如“你是最棒的”，在商界有 “我是世界上最伟大的推销员”的提法，等等。这些提法都是较具体的人生价值的理念，具有较强的激励作用。但是极有必要提出的是，这里的“最”，可以不是第一，将来也可以不是。但是如果经常这样讲，就会产生巨大的积极作用。这样的提法，是不是志向，是不是符合逻辑，似乎不是特别重要。这种提法的激励和鼓舞效果却是重要的、公认的。

总之，励志教育是以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导的广义教育。励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。

励志教育不可以走偏，不可以成绩为上成绩唯一，要遵循多元智能理论。教师要善于发掘学生的各种智能，并且给以肯定，给以激励和鼓舞。

三大步励志教育的四大体系承载学校全面全程全方位育人任务，德育创新教材《我们有话对你说》成为教师和学校的育人抓手。学生励志体系前面已经叙述。下面主要介绍班级课程体系、导师育人体系和学校评价体系。 在实施全员育人导师制学校中的导师，实际上他们的主要任务还是教学。因此，我们必须要把导师的育人工作落实到育人成效上，让导师在育人成效上感受到职业幸福和成就，增加他们的自信和育人信念，让他们在实践中感受到育人是根本，而不是受到低效甚至失败育人实践的打击，更不是应付检查。基于此，我们结合三大步模式，研究了便于见实效，便于操作，便于行政管理的导师每月三大步的育人理论。

第一步，每天批阅一次成长记录。对于学生填写的成长记录，要求导师每天、隔天或每周批阅一次，批阅时，要求导师要善于发现与呵护学生的优点、特长和进步，给予学生肯定、赏识和鼓励。

第二步，每月进行一到两次小组活动。导师对自己所带的小组，每月进行一到两次活动，活动要体现体验性和实践性。活动的主题围绕励志信的主题。活动的形式可以多样，可以是游戏和赛球，可以是公益活动和社会实践，可以是传统活动，也可以是创新活动。

第三步，每月进行三个典型学生的工作。导师对负责的小组学生，每月对三个学生进行重点工作，工作方式可以是家访、谈心，或者其它。 励志教育，从激发学生的内在动力入手，利用积极心理暗示效应，达到学生综合素质提高；班级积极团结向上；校园安全和谐文明。

1.校园文化浓厚，教室窗明几净，宿舍整洁条理。很多学校，校园卫生学生能自觉每天一小扫，每周一大扫。校园内基本杜绝了乱丢乱扔垃圾的现象，卫生天天保持良好，营造了一个井然有序的学习生活环境。

2.学生明理守信，言行规范。全员育人导师制能把师生之间的距离缩短，学生尊敬老师，热爱学校的多了，顶撞老师，违纪的同学少了。处处会听到老师早、校长好、同学好的亲切问候，不文明的声音在校园内绝迹了。课间操口号响亮、富有朝气，引来周边兄弟学校来校观摩、指导工作。

3.学习秩序井然，学习风气日趋浓厚。现在，学生学习的内动力大，信心充足，目标明确，干劲十足，课堂效率提高了。读书学习蔚然成风，学生自主学习、主动探求的风气正在日益形成。

4.家长喜看学生变化。周村实验中学一位家长在给学校信中写到：“孩子比以前改变了很多,自己的事自己做了,饭菜也不挑剔了,经常与我们沟通,学习有了信心,感谢学校开展励志教育活动。”，家长到校或打来电话反映，孩子在思想方面有很大的改变，尊敬家长，懂礼貌了，在家努力学习，懂得礼让他人，主动替家长干活等等，家长对孩子的变化感到满意。 根据统计，2011年高考，实施三大步励志教育的实验校，高考成绩突出，高三整体成绩一般提高35%以上，这表明“育人抓得好，成绩自然高”。 2011年高考，石家庄元氏县一中“在生源、师资没有任何改变的情况下，2011年高考成绩取得重大突破，本二上线数是去年的2.3倍，本科上线率达到了74%。更让人鼓舞的是，上个月石家庄市高中教学工作会议上公布，作为衡量学校面向全体学生，大面积提高成绩的重要指标——标准差，元氏一中在全市县中里面排名第三，引起了市局领导和兄弟学校的高度关注。”（元氏一中以前是石家庄地区倒数第二名）（根据元氏一中书记王永辉论文）。枣庄市第十八中学，高考成绩一本翻了一番，二本以上达到236人。菏泽成武一中，去年一本28人，今年147人，去年三本382人，今年837人。曲阜一中，二本以上360人，比去年提高150人......

2010年高考，济南弘德中学，重点上线92人，本科二批上线232人,三批本科上线340人，平均提高率达33%；贵港江南中学，“取得了历史性突破，一本上线人数比前年增加88人，达到279人，增幅达46%，二本以上上线达1082人，增幅30.8%，三本线以上1662人，增幅达39.3%。”（根据姜耀宇校长报告）.广西贵港教育局消息：广西贵港江南中学实施励志教育一段时间后，全校师生发生很大变化。学生的内在动力被大大激发，教师的责任感被调动，学校的使命感加强。一本上线人数比去年增加88人，达到279人，增幅达46%，占全市一本增加人数的44%，二本以上上线达1082人，增幅30.8%，三本线以上1662人，增幅达39.3%，目前，有1人达北大录取线，1人被复旦大学录取，6人被武大录取，1人被中大录取，1人被中央财大录取，1人被北外录取，是近几年来录取质量最好的一年。

以上为三大步励志教育实验校中随机的部分学校的数据，为避免夸大嫌疑，请感兴趣的学校和专家联系考察。我们公布数据的目的，是想向大家说明“育人抓得好，成绩会自然提高”，想导引教育工作者把目光放在育人的方向上，找回育人的自信和感觉。