2021年浙江省高考之现代文阅读技巧_浙江高考现代文鱼

1.儿子的钓鱼现代文阅读

2.求高中语文现代文阅读中的艺术形式介绍

3.2014浙江湖州文言文阅读答案

高考阅读理解：王长喜英语四级考试书——标准英语阅读全文翻译100篇，每篇文章都有全文翻译，后面的结构分析也很详细，你可以买本看看，四级英语比高中的英语词汇量大，如果看得话，可以增加你的词汇量，当然，是高考超纲的看起来会比较吃力。

高中英语阅读理解带有全文翻译：新概念英语第四册吧，比较经典的书，几十年了。针对阅读理解，建议还是提高自己的阅读能力，我是速读协会会员，给你推荐一个提高阅读能的工具：

1、阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。

2、培养阅读能力，首先要掌握科学高效的阅读方法，也就是练习快速阅读（速读），其次养成阅读的习惯，多读多练。

阅读能力是需要从小培养的，快速阅读是一种科学、高效的读书方法，它激活我们的“眼、脑”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式。

最终实现阅读提速、整体感知、理解记忆的飞跃。具体练习可以参考：《精英特速读记忆训练网站》，《精英特快速阅读记忆训练》是我们协会认可的，安装软件即可进行试用训练，我自己练习过的，用正式软件坚持每天练习一个多小时，15-30个小时，阅读速度差不多能提高5-10倍的。?

提高阅读能力，培养读书兴趣，让阅读成为习惯，对于提高自己的认知和思考不无裨益。

3、如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，特别阅读记忆差的，我建议学习一下精英特，精英特速读也是我们协会认可的。

扩展资料:

高考过后，“一条草鱼”刷了屏。事出2017年高考浙江省语文卷，其中有一道现代文阅读题，讲的是一碗草鱼汤的美味。

因为题目之难，有人戏称，枉费在朋友圈转发了那么多条“好运锦鲤”，没想到败给了一条草鱼。更火上浇油的，是文章原作者巩高峰现身，称“标准答案没出来，我怎么知道我想表达什么”。

阅读理解题，原作者竟然“理解不了”？这种极富视觉冲击力和讽刺意味的事件，几乎每年都会成为热炒话题。作家周国平日前甚至出书，题目就是《试卷中的周国平》，表达了对阅读题出题方式的不满。巩高峰之所以一夜变“网红”，正是因为这种“反讽”。

有人认为，这是高考命题不合理的典型例证：作者本人都不知道“想表达什么”，考生怎么会知道？这样的考题，能检测出真实的语文水平吗？

然而事实真的如此吗？我们不妨厘清两个概念，“写作”和“命题”。很多时候，“写作”是一种浑然天成的状态，作家纵然会“设计”，但往往受笔下人物、事件牵引，水到渠成，如果边写边想“这段用两种修辞”“下段用一组叠词”，恐怕难入佳境；

“命题”恰恰相反，对命题者来说，如何用一篇文本，最大程度地考查学生语文素养，是其终极目的，在这个过程中，有分析、解读、升华等“化验其成分”的过程，再正常不过。

矛盾就在这个过程中产生。“画美人者”和“解剖美人者”，心境毕竟不同，要求前者干后者的活儿，不可能没有别扭感和冲突感，更可能“当时就这么写的，没细想为什么”。

其实说到底，很多作家写作时，凭借扎实功底和深厚积淀，很多时候“此中有真意，欲辨已忘言”，但对考生而言，必须说出个一二三来。

原作者不会阅读题，看似矛盾，实不矛盾，因为两者目的不同，结果自然可能会有出入。正如巩高峰表示：“小说我写完了，跟我就没关系了，谁爱怎么解读都是可以的，老师拿去出题当然也是可以的。”

分解剖析名篇佳作，进行阅读理解，是语文教学的重要方式。学语文如同学体操、武术，一开始要进行动作分解，经过反复练习才会变成本能；也如学书法、音乐，都要经过临摹、背诵、模仿的阶段，等到了一定水平，自然会厚积薄发。

正如中小学生写作文时，允许想象、虚构某些场景、情节，抒写积极正面的思想感情，这不必解读为“撒谎作文”，对阅读理解题“答案”的把握也是如此。

古往今来许多大师、大家，谁一开始不是从学习别人起步的呢？作为一名中学生，被老师用阅读理解题的方式“扶一程”，很有必要。等到掌握了各种技巧，具备了一定素养，自然不必寻寻觅觅“作者想表达什么”，而能自成一家之言。

从这个意义上说，我们不妨对“原作者做不对阅读题”现象多点理解和宽容。阅读理解命题最难的一点，是文章向来仁者见仁、智者见智，“一千个人心中有一千个哈姆雷特”。

但考题就是要提炼出共识部分，让“一千个考生心中只有一个或几个哈姆雷特”，否则就要扣分，争议的焦点就在于此。难道问题就无解了吗？不尽然。

语文教学中，阅读理解不可或缺，考试也必不可少，但要想达到真实检测考生语文素养的目的，题目不妨灵活一点，少点“标准答案”，允许“言之不同”，只要说得在理，就能得分。

这样，无论是对培养学生的阅读能力还是发散思维能力，抑或是增强考试的科学性、准确性，有百利而无一害。

当前，高考改革正在稳步推进，但“宏观层面”居多，对“微观层面”的改革尚需发力，阅读理解考试改革不妨先行一步。

人民网-高考阅读题作者不会？可以理解(凭栏处)

儿子的钓鱼现代文阅读

2017年浙江高考语文卷现代文阅读理解中文章尾部的一句话成了网络流行语，随后考题作者现身说法说自己也解释不了!毕竟连高考语文卷现代文原作者都不知道阅读理解的答案...于是眼里闪着一丝诡异的光表情包出炉了，转发那么多锦鲤却败给一条草鱼，以后你还敢吃鱼吗，眼里还闪着一丝诡异的光...

2017浙江高考语文卷，阅读理解题——现代文《一种美味》的作者巩高峰被扒了出来。原因是……身为作者，在标准答案公布之前，他自己都不知道自己要表达什么，更多关于这个梗的解释欢迎去老师的新浪微博围观吧!

浙江高考阅读题太难，今天人肉出原文作者。发现他自己也说，对不起 我也答不出。

我也是今年的浙江考生，也被这诡异的光难住了QAQ

望采纳

求高中语文现代文阅读中的艺术形式介绍

精锐教育提醒你：

1、整体感悟：小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，在下面的横线上把“儿子”捕鱼的过程补充完整。

　 拉锯战→ ___________→与鱼周旋→ ____________→ 捕鱼成功

2、品析语言：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章A、B、C、D四处中任选两处，并结合语境作点赏析。

　 我来赏析（）处：____________________________________________________________

　 我来赏析（）处：____________________________________________________________

3、问题探究：

（1）小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？

　 我的理解：_____________________________________________________________________

（2）你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？

　 我的分析：_____________________________________________________________________

4、生活体验：生活中，你捕到过自己的“鱼”吗？请写出你“捕鱼”的经历和感受。

　 我的经历：_____________________________________________________________________

　 我的感受：_____________________________________________________________________

1、沉入深水区 拖入灌木丛（意近即可）

2、示例：

A、这句生动的描写表明这位父亲不但时刻关注着儿子，而且做好了随时救援儿子的一切准备，体现了父爱的深沉。

B、体现了父亲对儿子的理解和尊重，注重对孩子的独立性格的培养。

C、父亲终于忍不住高声叫出了儿子的名字，这是情不自禁的担心，又一次点出了父亲对儿子的关爱。

D、因为父亲这时清楚地知道，儿子已经精疲力竭，用尽了最后一点力量。父亲对儿子垢那种特殊的关爱，至此表露得淋漓尽致。（意对即可）

3、（1）①表明这是儿子的劳动成果；

②强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。（意近即可）

　 （2）是一个沉着坚毅、倔强勇敢的小男孩。

4、示例：

（1）经历：爸爸教我学骑自行车时，看到我摔倒了，他也不扶我，而是让我自己站起来。渐渐地我从跌倒中掌握了要领，学会骑车。（事例要扣住“独立”的含义，表意清楚即可）

（2）感受：在生活中要学会独立，学会克服困难，战胜自己。（答题扣住“独立”和“战胜困难”即可）

2014浙江湖州文言文阅读答案

现代文阅读中表达技巧的鉴赏

鉴赏是人们通过特定媒体与艺术形式，逐步进入对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的精神活动。它既受作品本身特性的规范，又调动鉴赏者本身的想像力，因而具有再创造的性质。鉴赏表达技巧在高考的现代文阅读和古诗词鉴赏中都占有很重要的位置。在复习的最后阶段，必需引起足够的重视，会答题，答好题。下面结合高考中现代文的阅读，谈一谈对文学作品表达技巧的鉴赏。

一、表达技巧的类别 一般说来，文学作品的表达技巧大致包括四个方面：

1．作品中运用某种表达方式的技巧，如描写的技巧、叙述的技巧、抒情的技巧等。 2．作品中运用的某些表现手法，如象征、对比、烘托、反衬、抑扬(先扬后抑或先抑后扬)、庄谐，以及人称的运用等。

3．作品布局谋篇的技巧，如构思的技巧、线索设置的技巧、交待和照应的技巧等。 4．语言表达的技巧，如各种修辞手法的运用以及风格的特色等。

二、鉴赏表达技巧的要求

鉴赏表达技巧的要求，概括起来说有两个层面，一是揭示作品运用某种表达技巧所表达的内容，二是阐述运用某种表达技巧的表达作用和好处。

第一层面的，如1999年全国卷《创造宣言》第2题，“第四自然段中说：‘刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。’这里所用的几个比喻分别比喻什么？”又如2001年春季招生卷《黄土》第1题，“这篇散文题为‘黄土’，请结合阅材料，简要分析‘黄土’的象征意义。”像这样的设题只要这样作答：“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多的教育对象。“万龙点睛”比喻使众多教育对象成才。后一题只要答出“象征父亲，象征老一代农民，象征宽容”就可以了。这类试题基本上还在“理解”的范围内。

纵观考查文学作品阅读能力的全国卷，横向比较2004年15套试卷，更多的是属于第二层次的试题，即要求分析运用某种表达技巧的“作用和好处”。

如2003年全国卷《乡土情结》第3题，“本文第四段写了一代又—代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的好处和作用。”

再如2004年湖北卷《怀表，很老很老了》第3题，“本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排的作用和好处。”

后一例可以这样答：①作用：第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历，凸现父亲的精神；第三层写表的传承，突出作者对父亲精神的感悟。②好处：由表及人，层次分明，环环相扣，严密紧凑。

作者运用某种表达技巧的“作用和好处”往往是多方面的，因此答题时就得从不同的方面加以思考。如上面所举2003年全国卷那道题，就得这样答：①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内容；②具体说明乡土呢情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色；③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。

上列答案第一点是从“乡土情结”的内涵方面说的，第二点是从“乡土情结”的恒久性方面说的，第三点是从结构和主题方面说的。因为作品首段就说“辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色”，而第四段又说，“民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近……”这便有了前后照应之妙，又使本文的主题得到深化。

三、鉴赏表达技巧应坚持的原则 鉴赏表达技巧应坚持下列三条原则：

1．要结合所表达的思想内容鉴赏

作品运用的表达技巧属作品形式的范畴，除了自身的审美价值外，总是为表达一定的思想内容服务的。“作用”也好，“好处”也罢，首先是指表达思想感情方面的作用和好处，而离开表达一定的思想感情而用空泛的言词来说“作用和好处”总是不得要领的，因而也是很难得到高分的。比如我们在平常会听到有的高三同学这样说：“考试考试，一天到晚考试。”如果要问：这位同学连用三个“考试”在表达上有什么好处？也许有人会这样答：他运用了反复的修辞技巧，起了强调的作用。对这样的问题，应当结合当时说话的具体语境作这样的回答：一句话中连用三个“考试”，强烈地表达了部分高三学生对频繁的考试的一种厌烦情绪。对比一下，这两个答案的效果，应该是很明显的了。

2．要结合对语言的揣摩鉴赏

在文学作品中，任何表达技巧都是通过语言来实现的，因此鉴赏表达技巧要同揣摩语言相结合。2004年全国卷二选用孙犁的《老家》，其中第2题是这样的，“第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什么样的气氛？”这里不妨把相关文字引出来：

品茗那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早巳不在。屋顶上长着很高的草，破陋不堪；村人故旧，都指点着说：“这一家人都到外面去了，不再回来了。”

第一问是识别题，答案是“白描手法”(许多考生看不出来)。第二问怎样回答？透过河流“已经干了”、炊烟“不见了”、做饭的人“早已不在”、“破陋不堪”这些朴素的词语，你会强烈地感受到一种萧条破败的情景，感受到一种伤感的气氛，感受到作者抚今追昔的深沉悲凉。如果不抓住这些词语，体味这些词语所透露出来的老屋的作者的心境，怎么作答呢？

这里所说的揣摩语言，从操作方面来说，更多的应该从分析语言的组合关系人手，深人体会。譬如1998年所选的《报秋》第3题是这样的，“作者在第一段和最后一段中，分别使用了6个‘便’字和5个‘领取’，这样写在表达上有什么好处？”像这样一道题就应该这样分析：“便”在句中是副词，修饰限制动词“是”，而“是”后面带着的是一个个节气，于是可以得出这样的答案：将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的—飞逝。“领取”是动词，分析它的作用还要看宾语，其宾语从具体的“春”、“秋”到“四季”到“生活”，这就可以看出“层层铺开，逐步扩大”的表达特点，而本文的主旨是“领取生活”，于是可以看出“对点明本文的主旨起到强化的作用”。

再如2000年《长城》第2题是这样的：“这篇散文中，①作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？②第6段的结尾改用了第三人称‘它’，原因是什么？”实际上，前后文都是作者与长城直接对话，而第6段的结尾写道：“由是人们发现……”这显然是转述“人们”的看法，叙述的角度变了，叙述的人称自然应该跟着变。这便是“原因”所在。如果不从分析语言的组合关系人手，这样的试题就比较难答了。

现代文阅读之表现手法

一、先积累与表现手法有关的术语

（1）修辞类

比喻：生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形，化繁冗为简洁。

夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。

拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。

对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，章节和谐；高度概括，富有表现力。

排比：结构紧凑，文章贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。

反复：突出内容，强化感情，增强感染力。

借代：生动活泼，使评议形象鲜明，利于表达作者的思想感情。

设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。

反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。

引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。

双关：表达含蓄，语意丰富。

对比、衬托（正衬和反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。

（2）技巧类

A、叙述方式：顺叙、插叙、倒叙、补叙

B、描写方式：景物描写（动静结合、以动写静、以静写动，点面结合，虚实结合，正面描写与侧面描写相结合，高低远近声色结合，视觉听觉嗅觉多角度写景，对比）、

人物描写（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、正面描写与侧面描写相结合、以景写人）

C、论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证

D、人称方式：第一人称（亲切自然，自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感）

第二人称（便于对话，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果，用于外物有拟人化的效果）

第三人称（能比较直接地展现丰富的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由）

E、艺术技巧

情景交融、借景抒情：渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。

托物言志（象征）、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

动静结合、化静为动：使表达更中形象生动，富有感染力。

对比、衬托（正衬和反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。

白描：用字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。

细节描写：突出事物的主要特点，使文章内容更加丰富，便于表达感情。

抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。

以小见大、侧面烘托、点面结合、以点带面等

例1：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）

问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

二、注意有关表现手法的题型

提问方式：1、文段运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧）？

2、作者是如何写“……”，这样写有什么好处（效果、作用）？

3、“……”这样写有什么作用（好处、妙处）？

2、赏析某段画线文字。

4、赏析某段文字的艺术手法或者表达效果。

5、从语言表达的角度赏析下面的句子。

三、掌握一定的答题模式

答题模式：使用的方法（尽量要答全面，另外还要拓展）＋具体分析文章相关的内容＋效果作用（往往要与感情主旨联系起来）

四、揣摩高考试题，不断加深印象，使答题趋于完美。

1、2008湖北卷16题文章的第②、③自然段中着重写到了关于鲜花和动物的细节。从本文的主旨来看，这些细节描写表现了雾的哪些主要特点？从艺术表达效果来看，这些细节描写又有什么作用？（4分）⑴雾的主要特点：模糊性和遮蔽性；⑵细节描写的艺术表达作用：①为了突出雾的特点；②使文章的内容更加丰富；③行文生动活泼，增强文章的情趣和可读性。

2、北京卷《碧云寺的秋色》19题本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？（5分）A、文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解。描写色彩的词语的大量运用，凸显了文章主旨。

B、在艺术效果上，则写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性；给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力。

3、天津卷《敦煌》20、赏析本文第五自然段画线的文字。（6分）当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风，一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。

采用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态美，表现了对生命的张扬和自由的渴望。

4、安徽卷《我与地坛》16题从语言表达的角度赏析下面的句子。（4分）

他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。

（1）运用拟人手法，通过“走下“”爬上“等词语将太阳人格化，生动形象。

（2）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明的对照，给人以深刻印象。

（3）运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。

5、福建卷《吟风》13题文章表现了怎样的感情?请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的?(8分) 文章表现了激越、豪迈的情感。内容上从小处写到大处，旁征博引，纵横捭阖。例：“它掠过丛林、村庄、田野、河流，阅尽了人间姿色……保持生命之树不衰”，通过从小到大、从近到远的写景拓展，增强了文章的气势，使豪迈的激情得以淋漓尽致地阐发。写法上运用了比喻、排比、拟人等手法。例：“风是大自然的雕塑家。……雕塑了……雕塑了……雕塑了……”，综合运用了比喻、拟人、排比等手法，把风描绘得更加形象、生动，文章的情感也更加丰厚了。

6、江西卷《朦胧的敬意》18题这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（6分）

衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格；

用作者孩提时代对孙中山先生的敬慕衬托跛脚小孩对鲁迅先生的敬慕。

7、辽宁卷《雨韵》17题怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？（8分）第一问（4分）①雨韵是人生四季的旋律②雨韵是增强生命记忆的媒介③雨韵是大自然美丽的乐章。第二问（4分）①先议论，谈四季之雨与人生四季②再叙事，讲老人与小男孩在雨中的故事③最后抒情，表达作者对雨中的喜爱与赞美之情。

8、四川卷《我爱水》15题文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以简要概括，井说说这样写有什么作用。（6分）概括（2分）①冬雪皎白，薄冰试步；②春天温柔，生机盎然；③夏天明媚，夕阳辉煌；④秋意渐深，秋荷摇曳。作用（4分）①具体表现了什刹海景色之美，②表达了作者对什刹海的喜爱之情。

9、浙江卷《乌米》19题指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。

作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。

20题（5分）⑴请用一句概括乌米歌声的情感内涵。（不超过10个字）（2分）⑵文中反复写她的歌声有何目的？（3分）

⑴忧怨中充满希望⑵①更充分地表现乌米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格；②唤起读者对她的深切同情；③渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力。

10、湖南卷《谈静》21题从说理技巧的角度赏析《谈静》，写成300字左右的文章赏析。

①抓住话题关键，由浅入深，循序渐进。全文由“感受”入手，引出“静趣”，再到静修的好处，后面的内容以前面的阐述为基础，说理层层递进。

②将抽象的理论融入生动具体的范例解说之中，而范例大多来自现实生活，以及人们熟悉的文学作品，使文章的观点更加容易理解。

③书信的形式和谈话的方式，以及亲切平和的语言，增加了文章的亲和力，使文章的观点更易为读者所接受。

1. 阅读文言文,完成1~4题潘锦芳传（清）施补华潘锦芳,湖州卖酒翁

1、B（折节：改变往日的气性行为） 2、C（①③⑤与忠烈无关） 3、C（强烈的不满与愤恨表现不突出）4、（1）郡县中的士大夫与被征召又回乡的官员，敬重他的为人，去拜访他，他却躲起来不敢露面。

（2）活着的人计算着我的行程时间，从早到晚地期待着援军来救援，都担心不能彼此保全。 （3）那个阻止救援的人，多么不仁义呀！唉，我不能再见到赵公了！附文言译文潘锦芳是湖州卖酒翁。

年少时学习拳术击刺等功夫，有正义感，市井无赖都畏惧他，后来改变初衷做好事。谦卑谨慎怕多事，（他人）冒犯自己也不与之计较。

晚年卖酒，家道富足，子孙在宫中花钱买了个官缺，他被称作封君，更加谦卑谨慎了。每次来到市井，弯腰曲背在路旁行走，与雇工谈话，以兄弟相称。

郡县中的士大夫与被征召又回乡的官员，敬重他的为人，前来拜访他，他却躲起来不敢露面。为人爱平息纷争，替人偿还拖欠的赋税或债务，事情解决后也不求扬名致谢。

咸丰庚中年间，粤贼攻打湖州，赵忠节公率领乡兵守城，他指着潘翁告诉他人说：“这位可是游侠中的豪杰，可惜岁数大了！”辛酉年，敌人攻陷会城后，更急迫地围困湖州，而江苏巡抚正驻军上海，忠节写下血书请求支援。 又招募能突破重围出城的人，潘翁请求独自前行。

等到呈上血书，建议请松江提督曾秉中率领水军横渡太湖向西进发，制定内外合攻之策。在上海做生意的乡人，筹资十万犒劳援军。

过了一段时间，有人阻止救援，（救援计划）中途生变，潘翁于是流下泪说：“老夫出城的时候，城中粮食已经吃光，士兵一天就吃两顿稀粥，百姓吃草根树皮，巷子空了房子塌了，死人互相枕藉。 活着的人计算着我的行程，从早到晚地期待着援军救援，担心不能彼此保全。

城外敌人如麻，登高叫喊，兵在城上与他们应答，形势危急将要哗变。 老夫重病将死，为此行（求救兵）突围；在这经商的乡人，一想到父兄子弟、宗族连姻被围在城中，心情忧愁焦急，恨水军无翅，能立刻降临；那个阻止救援的人，多么不仁义呀！唉，我不能再见到赵公了！”举拳拍案，（愤怒地）大吼吐血而死。

死时正是六月，又是同治壬戌五月，湖州城陷落，潘翁家亡。他的那些孙儿，到现在还以卖酒为业。

施氏说：同治壬申、癸酉年间，重写湖州府志，我建议潘锦芳的事迹，应附在壬戌年殉节的各位君子名字之后，有人因为他是卖酒的而轻视他，于是没能记下他的事迹。 唉，潘翁虽是卖酒的，赵忠节公（却能）了解他呀。

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浙江省2011年初中毕业生学业考试（湖州市）语文参考答案 及评分标准一、语文知识积累与运用（22分）1.（共3分，各1分）（1）攀（2）炫（3）诲2. （共3分，各1分）（1）B(2)C(3)A3. （共2分，各1分） ①将第一处引号改为书名号。

②将“增加”改为“提高”或“提升”。4. （共8分。

①~⑥题必做，各1分；⑦⑧任选一题，2分。有错字漏字不得分）。

①野渡无人舟自横 ②化作春泥更护花 ③鸡声茅店月 ④锦江春色来天地 ⑤学而不思则罔 ⑥惟吾德馨 ⑦持节云中，何日遣冯唐 ⑧李白作品中含有“月”或“酒”的诗句即可。如：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西；峨眉山月半轮秋，影人平羌江水流；月下飞天镜，云生结海楼；俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月；举杯邀明月，对影成三人；月既不解饮，影徒随我身；暂伴月将影，行乐须及春；我歌月徘徊，我舞影零乱；金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱；花间一壶酒，独酌无相亲。

5. （共4分，各1分）（1）《我的叔叔丁勒》或《羊脂球》《傅雷家书》（2）贝多芬罗曼?罗兰 6. （共2分）能围绕材料进行概括.语意完整。（能概括出“全国各地”，得1分；能概括出“唱红歌”，得1分；意思对即可） 示例l：（为迎接建党90华诞，）全国各地开展唱红歌活动。

示例2：红歌唱响祖国各地（大江南北）。二、现代文阅读（25分）（一）（13分）7.(3分)我对老人的情感态度发生了多次变化：最初是讨仄，继而是躲避，接着是被感动，由此义产生了愧疚、自责之情。

（要点：①讨厌、厌恶② 躲避、避开③感动④愧疚、自责：意思对即可，答到一点得1分，得出三点即可）8. (3分)细腻生动地表现了老人的贫困、落魄之状，反衬老人内心的善良、慈爱，同时为下文“我”对老人产生讨厌之情以及“我”用世俗的眼光去评判老人做铺垫。（答出“内容”或“结构”上的作用，得2分；答出两点，得3分；意思对即可）9. (3分)答题要点：①“一份圣诞礼物”是指夫人给了老人亲近孩子的机会，让他感受到了埃里克给他的爱与信任；③“最好”是指埃里克和夫人表现出的爱与信任，给落魄、贫困的老人以精神的抚慰，这是极其宝贵的。

③全句表达了老人对夫人的感激之情。（答出一点得2分；答出两点得满分，意思对即可）l0. （共4分）结合情节或人物2分，谈感悟2分（仅提到人物或情节，得1分；对人物性格特征理解准确或情节概述准确，得2分；针对人物或情节谈感悟，言之成理，酌情给分） 示例1：文中的埃里克与老人一起游戏、相互拥抱，对老人表现出爱与信任.从这个天真无邪的孩子身上，我感悟到我们应拥有一颗孩子般纯洁的心灵，博爱、无私，不用世俗的眼光去评判人。

示例2：文中的老人虽然贫困、落魄，但他能主动亲近埃里克，与埃里克一起游戏、相互拥抱，我感受到了老人的善良与慈爱。从老人对“我”的感激中，我又感悟到了困境中的心灵是很脆弱的，更需要人们的关爰与尊重。

（二）（12分） 11. （共3分，各1分）怪风特点、形成原因、怪风危害（意思对即可） 12. （共2分）焚风是气流受到山脉阻挡时沿着山坡上升而形成的热而干燥的风。（答到“气流受到山脉阻挡时沿着山坡上升而形成”，得1分；答到“热而干燥”，得1分） 13. （共4分，各2分） ①“有些”是指“有一部分”的意思，从范围上加以限制，说明不是所有的怪风都可以为人类造福，这体现了说明性语言的准确性。

（围绕“有些”进行分析1分；指出说明文语言的准确性1分） ②“轻而易举”形容做事很容易，在文中是指龙卷风把11万吨重的储油罐抛到120米以外很容易，突出了龙卷风威力之大.体现了语言的牛动形象。（突出龙卷风威力（危害）火.得1分；指出语言形象生动性1分） 14. （共3分）答题要点：①利用大自然，为人类造福；②采取防范措施，避免或减少大自然对人类的危害；③从大自然的规律中获得启示或警醒；④认识自然，丰富我们的科学知识；⑤激发后人探索大自然的欲望。

（答出一点得1分，得出三电即可；言之成理也可）三、古诗文阅读（20分）（一）（4分）15.（共2分，各1分）逐 移16.（共2分）诗的三、四句展现了欣喜欢快的情景：白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼，儿孙们兴高采烈地忙着在获花丛中吹火煮鱼。（意思对即可）（二）（8分） 17（共3分，各1分）①交错相通②通“邀”，邀请③值得 18.（共3分）（村中人）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。

（“乃”“无论”各1分，句意正确通顺1分） 19（共2分）能结合文章内容1分；描述怎样的世外桃源，言之成理，1分。 不例l：作者 通过“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”、“其中往 来种作”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等语句描绘了一个自然环境美好，人人安居乐业，人们和平劳 动的“世外桃源”。

示例2；作者通过“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家，皆出酒食”的语句描绘了一个民风淳朴的“世外桃源”。 （三）（8分） 20. （共2分）B 2l. （共3分）既然已经处分过了，现在仍旧把他们看成强盗，这是断绝他们悔过自新的道路啊！（“犹”“绝”各1分.句意。