浙江的高考公平,浙江高考什么水平

1.浙江的高考制度

2.浙江省2023年高考考生人数

3.如何评价浙江新高考改革?

4.浙江高考政策

5.浙江调整部分高考政策

浙江高考考两次是因为早在2017年，浙江省就成为了新高考的试点省份，作为试点城市。新模式实施的时候没有经验可以借鉴，浙江的考生们需要承担非常大的考试压力和风险，因此增加了一次春季考试。

新高考规定，除语文和数学外，浙江考生在外语和另三门选考科目中有两次考的机会，分别在每年的1月和统考6月，成绩当年有效，分数取最好的那次。

当然，如果你对第一次考试非常满意，后续再提高分数也不易，可把剩下的时间用来主攻语文和数学，节省大量学习精力，压力也没那么大。如果正好语文或数学还是薄弱学科，后期通过专功有望提升。

我国的山东省、还有天津都会于近几年开始实行两次高考的办法。这也能为高考的准确率多点保障，给更多的孩子以公平参加考试的机会。

科目与分值：

必考科目：语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。

选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。

语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。

语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。

浙江的高考制度

浙江省高考平行志愿录取规则为志愿优先原则，评分机制原则，特殊情况录取原则。

1、志愿优先原则。

浙江省高考平行志愿录取是根据考生志愿优先原则进行的录取方式，在考生填报的多个平行志愿中，根据考生的综合成绩和位次进行综合评价排位，然后按照排位依次录取，直至志愿填报结束或考生不再具备录取资格。

2、录取规则和评分机制。

根据浙江省的规定，平行志愿录取时，考生只能获得一次正式录取机会，即只有在按照综合成绩排位后，被录取到的志愿才生效，后续志愿则不再被考虑。考生所填报的每一所志愿学校都会根据其具体招生计划和录取规则进行评分，综合考虑考生的实际情况和志愿填报情况。

3、特殊情况和操作规定。

浙江省高考平行志愿录取还有一些特殊情况和操作规定。例如，考生填报的第一批次的志愿学校在录取过程中，如果考生被其第一志愿录取，则不再参与第二批次的录取。同时，每一志愿学校也会根据自身情况进行调档操作，根据录取情况和考生的志愿顺序进行调整。

浙江省多样化的录取政策：

1、特长录取政策。

除了综合成绩和位次，浙江省高考平行志愿录取还考虑了特长生的录取方式。根据考生是否具备特长，学校可以给予不同的录取权益和录取优惠政策。对于具备特长的考生，学校可能会给予相应的加分或降分录取政策，以鼓励和支持他们在特长领域的发展。

2、农村考生录取机会。

浙江省高考平行志愿录取还考虑了农村考生的录取机会。为了促进农村地区的教育公平，浙江省规定了一定的比例额度录取农村考生，确保他们在录取中获得公平的机会。这一政策可以帮助农村考生充分利用自身优势和特点，获得更好的教育资源。

3、特殊类型考生录取政策。

浙江省还设立了特殊类型考生的录取政策。这包括了残疾考生、少数民族考生以及参加兵役和服役期满的考生等。学校根据相关政策和规定，给予这些特殊类型考生一定的录取特权或加分，以确保他们能够平等、公平地获得教育机会。

浙江省2023年高考考生人数

浙江高考规则如下：

新高考文理不分科，采取七选三模式，语文，数学除外其他科目均有两次考试机会，除语文、数学、外语3科外，政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7科，同一科目提供学考和选考两种试卷，学考满分70分，考“必考题”。

选考在学考“必考题”基础上增加“加试题”（满分30分），选考满分100分。

实行统一高考和高中学业水平考试（以下简称高中学考）相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。

科目与分值：

必考科目：语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。

选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。

语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩;选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。

语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。

如何评价浙江新高考改革?

浙江省2023年高考考生人数如下：

浙江2023高考报名人数：36万人。

2023年浙江省高考人数为36万人，相比2023年约增长了2.70万人。2023年浙江省高考普通类第一段的分胡羡数线为497分，普通类第二段的分数线为280分，特殊类型招生线的分数线为592分。

2023年浙江省高考达到特殊类型招生控制线录取最低控制线(592)的考生人数为57445人，2023年浙江省高考到达普通类第一段录取最低控制线(497)的考生人数为170295人，2023年浙江省高考到达普通类第二段录取最低控制线(280)的考生人数为268996人。

高考的重要性

1、高考是一个公平的人才选拔制度。高考通过统一的考试标准和评分方式，为所有参加考试的学生提供了一个公平竞争的机会，不受地域、家庭、贫富等因素的影响。高考也是国家选拔优秀人才的重要途径，为国家的发展和社会的进步提供了人力资源。

2、高考是一个改变命运的机会。对于很多来自农村或者贫困家庭的学生裤旦拍来说，高考是他们走向更广阔世界的跳板，是他们迟迅实现自我价值和社会价值的舞台，是他们摆脱困境和贫困的途径。通过高考考上一所好的大学，不仅对自己有利，也对家庭和社区有意义。

2、高考是一个改变命运的机会。对于很多来自农村或者贫困家庭的学生来说，高考是他们走向更广阔世界的跳板，是他们实现自我价值和社会价值的舞台，是他们摆脱困境和贫困的途径。通过高考考上一所好的大学，不仅对自己有利，也对家庭和社区有意义。

浙江高考政策

对于此次浙江新高考改革，按照成绩在该次考试中的所有考生中的相对排名赋予相应的成绩这一制度，其实并不是什么新奇的制度，我们熟知的四六级就是按照同样的思路来给出最终得分的（见：全国大学英语四、六级考试-CET），而高考曾有一段时间也是按照这样的方式来打分的，只是大部分省市后来取消了这一制度而改回纯粹的卷面分直接相加。这种赋分方式其实就是统计学中的z分数（标准分数）的变式。标准分数的换算公式是这样的：z=（X-M）/SD，其中X表示原始分数（卷面分数），M表示平均数，SD表示标准差。如果所有参加考试的学生的分数分布满足正态分布，则由z分数可以直接得出某考生在总体中的相对位置。例如：如果某次考试所有考生分数分布满足正态分布，某人原始分数是90分，所有考生平均分为60分，标准差为10分，则该生z=（90-60）/10=3。根据正态分布表可以知道该生成绩比99.86%的考生都高。

使用标准分数至少有若干优点是原始分数所不具备的：

1.标准分数可以直接相加，而原始分数原则上是不能直接相加的。由于标准分数采用了相同了参照点——即以标准差为“单位”，以原始分数的平均数为零点——所以标准分数可以直接相加来表示某人在各门不同科目上成绩的总和。但原始分数不具备这一优点，因为不同科目的难易不同，总体分布也可能不同。举个例子，我们都知道相对而言，数学的难度会大于生物，那么在总分一百分的情况下，A数学考了98分，生物考了95分，B数学考了96分，生物考了98分，谁的学习能力或学习水平更高呢？如果单看总分，那B会以1分的优势超过A，但是数学的难度可能是A的98是全省第一，而B生物的98分可能全省排下来几百名，这种情况下我们不能说A的数学98和B的生物98对于我们评判两人的能力具有相同的权重。如果按照标准分数进行转换，则A的总成绩可能好于B（在数学平均分50，标准差5，生物平均分80，标准差15的情况下就是如此）。

2.标准分数可以直接反映个体在总体中的相对位置，而原始分数很难做到这点。如前所述，在满足正态性的前提下，标准分数可能直接算出来相对位置，所以z分数本质上是一个相对量数，用以衡量个体在总体中相对位置。而原始分数直接相加几乎永远做不到这点，除非是满分或零分之类的极端情况。另外，在原本的原始分数制度中，高考录取仍然是按照个体在整个省中的相对排名进行的，这也就是我们说高考分数不重要，重要的是省排名的原因。试想，如果在一场满分750的高考中，我考了740，但如果其她人都是740+甚至750，那PKU，Tsinghua难道还有录取的理由。如果以IQ为唯一评判标准，那么人才的选拔大多数情况下还是在选IQ最高的，而不是选IQ高于140的。

3.标准分数受到运气成分和试卷难度的影响相对较小。单次考试中得分受到运气和试卷难度的影响比较大，但标准分数考量的不是原始的得分，而是相对位置，因而受到的影响比原始分数小一些。如果群体的异质性比较大，那么甚至有可能虽然运气不好涂错了答案但是最终的得分仍然不会变化。

4.etc.

考虑到以上几点，采用标准分数或其变式作为选拔标准是最符合统计和测量的，或者可以说是最科学的。这大概也是国外考试多采取标准分的原因。但这也不是说用标准分就是万无一失的。

标准分的优点建立在几个假设之上：

1.样本具备足够的代表性。这也是引发很多重点高中的学生不满的罪魁祸首之一。如果某次考试重点高中的优秀学生参加得很少，而很多一般的高中生来“试运气”，那么该次考试的考生就不能代表全省考生的水平，这会导致区分度下降的问题。

2.总体应满足正态分布。如果因为试卷难度问题或考生水平问题等原因，总体不满足正态分布，那么标准分数便不能直接反映考生在总体中的相对位置，而浙江省又是按照百分比来赋予等级分，这样一来就会导致最终的得分被强行正态化了，不能反映考生之间实际的差距。

3.etc.

如果就等级赋分这一制度在心理测量上的意义而言，浙江省的改革是非常有价值的，改正了总分这一原始而粗糙的计分方式，考虑了不同科目试卷难度不一等问题，采取了更为科学的计分方式。但是从实际实施的情况来看，似乎出了问题，在上述两个标准分数的前提假设并未满足的情况下就使用了标准分数，引发某些考生的不满，且从实际情况来看说是不公平也并不是很过分。

浙江调整部分高考政策

浙江高考政策如下：

一、报名资格

浙江省高考报名资格主要包括具有浙江省户籍的普通高中毕业生、中等职业学校毕业生和具有同等学力的人员。这意味着，只要符合这些条件的考生，都可以参加浙江省的高考。

二、考试科目

浙江省高考的考试科目共有9门，包括语文、数学、外语（英语或日语）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物。其中，语文、数学、外语为必考科目，其余6门为选考科目。这样的设置使得考生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的科目进行考试。

三、选考科目

在浙江省高考中，考生可以根据自己的兴趣和特长，在物理、化学、生物中选择一门作为选考科目。这样的设置使得考生可以更加灵活地选择自己擅长的科目进行考试，有利于发挥自己的优势。

四、录取方式

浙江省实行平行志愿录取制度，分为本科一批、本科二批、高职（专科）批次进行录取。这样的录取方式使得考生可以根据自己的分数和志愿，选择适合自己的学校和专业进行报考。同时，平行志愿录取制度也有利于提高考生的录取率，降低落榜的风险。

五、加分政策

对于获得国家级、省级竞赛奖项的考生，浙江省高考可以在总分上给予一定的加分。这样的加分政策鼓励了考生积极参加各类竞赛活动，提高自己的综合素质。同时，这也有利于选拔出更多具有特殊才能和优秀品质的考生，为社会培养更多的人才。

高考改革背景、政策的优势、政策的挑战

一、高考改革背景

近年来，随着教育改革的深入推进，高考制度也在不断地进行改革和完善。浙江省高考政策的调整，正是为了适应新时代的教育发展需求，更好地选拔和培养人才。

二、新高考政策的优势

新高考政策在考试科目、录取方式等方面进行了调整，使得考生可以更加灵活地选择自己擅长的科目进行考试，提高了考生的录取率。同时，新高考政策还鼓励考生积极参加各类竞赛活动，提高自己的综合素质。

三、新高考政策的挑战

虽然新高考政策在一定程度上有利于选拔和培养人才，但同时也面临着一些挑战。如何确保考试的公平公正，如何避免“应试教育”的现象，如何更好地满足不同类型考生的需求等问题，都是新高考政策需要面对和解决的挑战。

浙江省人民政府关于进一步做好高考综合改革试点工作的通知

各市、县(市、区)人民政府,省政府直属各单位:

为进一步深化高考综合改革,根据全国和全省教育大会精神,对标建设?重要窗口?新目标新定位,经省委常委会会议、省政府常务会议审议通过,现就进一步做好我省高考综合改革试点工作通知如下:

一、坚持高考综合改革方向不动摇

根据党中央、国务院的决策部署,我省于2014年启动高考综合改革试点。5年多来,我省从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发,全面推进高考综合改革试点,初步构建了更加公平公正、科学高效和丰富多样的高考招生制度,顺利完成三轮高考招生录取,取得了阶段性成果。

当前,我省高考综合改革在系统性和协同性、条件保障和能力建设等方面还有待进一步加强。对此,要坚持深化改革,努力实现积极推进和稳妥推进相统一、问题导向和效果导向相统一、促进公平和提升效率相统一。坚持立德树人,切实做到以生为本,把促进学生健康成长作为改革的出发点和落脚点。坚持协同推进,加强组织保障,进一步强化高校招生端的牵引作用、中学端的推动作用、社会端的助力作用,凝聚学生、家长、教师和社会的思想共识,为高考综合改革营造良好的环境和氛围。

二、完善改革试点方案的具体措施

(一)高中学考按年级定时定科统一安排,同一年级统一科目统一时间开考,从2020年入学的高一学生开始实施。

(二)外语和选考科目成绩从2年有效改为当年有效,从2021年1月考试起实施。

(三)选考科目等级赋分的分差由3分改为1分,从2022年1月选考起实施。

(四)录取分段由三段改为两段,从2021年招生录取起实施。

(五)语文、数学和外语使用全国统一命题试卷,从2023年起实施。

(六)职业技能操作考试作为合格性考试,由省统一标准、市县组织,考试合格作为报考条件,职业技能理论知识考试仍全省统一组织,从2022年招生录取起实施。

三、强化组织领导和条件保障

(一)加强组织领导。落实地方党委、政府对高考综合改革的属地责任和主要负责人第一责任人职责,切实加强组织领导,统筹协调相关改革和保障措施的落实。各相关单位要切实履行职责,加强协调配合,形成改革合力,确保各项改革举措落实到位。进一步强化底线思维,加强风险防控,不断提高问题预警、响应与化解能力。

(二)凝聚思想共识。大力宣传深化高考综合改革的重要意义。分级分层分类开展培训,引导广大高中学校校长、教师加快转变教育理念,积极投身高考改革。建立健全符合教育规律的评价机制,纠正单纯以升学率评价教育、学校和教师的片面教育观、人才观、质量观、政绩观。

(三)强化条件保障。在现有中小学教职工编制总量内,适度增加普通高中的附加编制数量,用于配置普通高中专任教师。充分考虑高考综合改革后高中教师工作量变化的实际,在绩效工资及年度考核奖分配时充分体现绩效和激励因素,向工作量增加较多的教师倾斜。提高普通高中学校生均公用经费,加快学科教室、创新实验室等教学场地建设。加强考试招生工作队伍专业化建设,建立入闱命题(制卷)专业人员工作保障机制,加快命题基地建设,提升命题和考试质量。

本通知自公布之日起施行。《浙江省人民政府关于印发浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案的通知》(浙政发〔2014〕37号)、《浙江省人民政府关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》(浙政发〔2017〕45号)有关规定与本通知不一致的,适用本通知的规定。

浙江省人民政府

2020年6月18日

原标题：浙江省人民政府关于进一步做好高考综合改革试点工作的通知

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