高考质量评价体系_高考质量分析

1.教学质量分析的要素和方法

2.如何写质量分析

3.一模考试质量分析

4.从一模质量分析看黄浦教研

5.高中数学月考质量分析应怎么举行

6.高一语文下学期期末质量检测的质量分析

1.随着时间的流逝，我们渐渐长大，经历风风雨雨，学习生活中的艰辛历历在目，我们即将迎来一个人生的转折点——高考。它是多年努力来征求的结果，它是命运中不可错过的路口，它决定着我们的未来，它是一直以来我们前行的目标。宣布：飞扬，备战中考主题班会，现在开始。

2.下面请某某同学作为代表谈谈关于合理分配各科学习时间的规划。（带头鼓掌）

3.成长的路上，是老师们陪伴着我们，指引着我们，为我们开启知识的大门，有请我们亲爱的老师为我们即将迎来的高考，提出宝贵的意见。（鼓掌）

4.谢谢各位老师的宝贵意见，大家与我共同宣誓：合作学习，乐学善思，飞扬，备战高考。

5.青春的道路上，我们充满，我们要用最饱满的学习热情，备战高考，回报不辞辛苦的老师，还有我们背后的支持，亲爱的父母。宣布，本次班会到此结束！

教学质量分析的要素和方法

期末考试质量分析会发言稿

　在当今社会生活中，发言稿对我们的作用越来越大，通过对发言稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。你知道发言稿怎样写才规范吗？以下是我为大家收集的期末考试质量分析会发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

期末考试质量分析会发言稿1

各位领导、老师：

　大家好！

　本届高三已经历了三次全市统考。纵比看变化：三次考试我校二本以上（1B1C）人数分别为455、444、386。在市老十二所四星级学校中，本科双达线人数连续下滑。横比看差距：我们和紧靠前面的滨海中学差距有所扩大，由一模时少419人扩大到二模时少438人；和紧靠后面的龙冈中学差距已经缩小，由一模时多53人减少到二模时仅多7人。如何迅速扭转目前这种状况，有效遏制下滑势头、理性回升到三次峰值，时不我待，刻不容缓！

　在高考前的五十几天里，全体高三老师必须保持清醒的认识，增强危机感、紧迫感、使命感，增强责任意识、执行意识，提振“精、气、神”，迅速调整好状态，踏实做好每一件事，不折不扣地贯彻好、落实好王主任代表年级部提出的各项具体工作要求，努力实现本届高三高考的“双突破”。为此，我主要讲以下三点意见：

　一、班级管理：咬定目标不放松，寻求提升着力点

　1.整体推进目标生，切实抓好“两头”

　小班、强化班好中差要一起抓，抓到位。要取切实措施做好提优保苗工作和边缘生推进工作，取人盯人战术，注重过程管理；普通班要将三次市统考中出现的有效生抓牢、抓实。各班级要把目标生、边缘生的分类推进工作迅速分解到每一位科任老师手中。

　班主任要会同科任老师从基本情况、存在问题、后期工作措施等方面制定出本班级最后一阶段的整体提升方案，任课老师人手一份，报年级部一份。年级部要进行过程性督查，实行动态监控，发现问题，及时整改。

　2.强化“数学”，突破“双语”，关注选修匹配

　本科能否达线，与两门选修有关，但主要靠语数英三门，对有效生而言，三门一门也不能差。如何提高三门达线人数，语数外老师要认真反思自己和备课组在一轮、二轮复习中的得失，在考前50几天的时间里，要静下心来，沉下身子，加强研究，加强协作，努力寻找学科成绩提高的关键点、支撑点，着力点、增长点，努力突破学科成绩提高的“瓶颈”。

　3.加强引导，调整好心态

　这一阶段，部分学生已经或逐步表现出一些焦虑心理和浮躁情绪。这些非智力因素对后期学习成绩提高会带来一定的消极影响，必须引起高度重视。我建议：一是多与学生沟通交流，了解学生的情绪及心理状态，及时做好疏导工作；二是指导学生充分认识复习与测试、过程与结果的关系，杜绝急功近利思想，引导学生从关注结果到关注过程上来；三是指导学生制定“两套”学习，课堂上跟着老师走，自习课跟着自主学习走；四是积极营造宽松和谐的学习氛围；五是加强学习方法的引导、复习策略的指导。

　二、课堂教学：以问题为抓手，以效益为中心，突出学生主体

　二轮复习前一阶段课堂教学中普遍存在六个“不到位”，即：

　（1）知识体系建构不到位；

　（2）题目筛选组合不到位；

　（3）学生领悟反馈不到位；

　（4）问题讲解剖析不到位；

　（5）试题训练纠正不到位；

　（6）错误思维曝光不到位等。在今后的课堂教学中，必须尽快取切实措施逐一加以解决。如何进一步提高后期课堂效益？建议主要做好以下三点：

　1.通研《考试说明》、近三年高考试题

　要通过学习研究搞清20xx年学科《考试说明》与往年《考试说明》的区别所在。进一步把握考查内容的重点和热点，提高复习的针对性，增强对命题方向的预测。

　2.加强集体备课和个人备课，优化复习内容

　全体老师要切实提高备课效益。在备课组长引领下，充分发挥全组成员集体智慧。平行班级同学科老师教学进度、教学案、限时训练等必须统一，坚决反对单打独钓，我行我素。

　3.抓住课堂效益提高的关键点：“五精”

　“精讲”：一定要了解和把握学情，做到有针对性。该讲的，必须讲清楚、讲到位，力争举一反三；该让学生思考的必须留足时间让学生充分思考，不能一味追求讲题数量，不顾讲题质量。要注重变式训练，不忽视能力迁移。

　“精选”：现在外地试卷、信息很多，全体老师一定要主动关注。充分利用时间，加强对外地二模、三模试题、考前试题及信息的研究，力求将有价值的精品试题选编到教学案、课件、限时训练、周练中，切忌照搬照抄，生吞活剥。

　“精练”：杜绝浪费学生精力和时间的漫天撒网式考试、训练。凡是班级有效生都会的题目坚决不练，凡是可练可不练的坚决不练，凡是班级有效生大部分学生练不会的坚决不练，增强试题和训练的针对性和实效性。

　“精批”：批改必须及时、精细，批改要适当增加对尖子生、优秀生、边缘生的面批。批改致力发现学生知识理解的薄弱点、思维的模糊点、审题的马虎点、答题的不规范点、能力提升的突破点。

　“精评”：试卷的讲评，不要从头到尾逐题讲评，甚至读题目对答案，要在充分进行试卷分析的基础上讲解：一是讲有代表性、典型性、迷惑性、共性的问题；二要讲思路、讲方法、讲策略、讲学科思想、讲应试技巧。

　三、年级管理：挖掘智力潜能，排除非智因素干扰

　1.抓冲刺，优化备考策略

　市教科院顾院长要求高三各学科要对考前五十几天的教学工作做出详尽的安排，具体到每天。年级部已经对课时、限时训练、周练、午自习、晚自习等作出了微调。各学科备课组要把控好教学节奏，规划好每天的复习内容，年级部将对各备课组每天课堂教学内容实行动态跟踪督查，发现问题，及时通报，坚决整改，确保最后百米冲刺扎实高效。

　2.抓渗透，提高应试技巧。为了使学生在考场上少失分、多得分、把握住高考应试技巧，科任老师在讲评课中，就具体试题分析必须向学生反复讲明如何规范答卷、得分技巧和卷面要求及解题步骤、规范答题等，向卷面要分数，促使学生多得分、得高分。

　3.抓心态，挖掘非智潜能。随着高考的临近，一部分学生会出现情绪焦虑、烦躁等心理现象，影响自信心，另一部分学生由于成绩较好，而盲目乐观、情绪懈怠，如何及时有效地发现、调整好学生的状态，除与多与学生谈心、沟通、交流，还应多给学生信心，多鼓劲，少抱怨，少批评，以积极进取之心面对每一天的复习，以一颗平常心去面对高考，力争在高考考场上得到了正常甚至超水平的发挥。

　4.重细节，强化过程管理

　高考复习进入最后关键阶段，既不能乱了方寸，没把乱抓，又要稳扎稳打，扎实推进；既要认真反思，不断总结，又要精打细算，不放过一个细节、一个因素。全体教师都要有高度的责任感和奉献精神，关注学生的吃穿住行、言行举止、喜怒哀乐，无微不至的关心帮助学生，一丝不苟的做好教学工作，竭尽全力、尽职尽责。年级部要求所有高三老师每天晚两节课坐班（备课、批改、命题等）必须落实到位。

　我们坚信，在校党委、校长室的正确领导下，在各职能处室的密切配合下，经过高三全体师生员工的共同努力，顽强拼搏，我校20xx届高考一定会创造奇迹，创造辉煌！

　谢谢大家！

期末考试质量分析会发言稿2

老师们同学们：

　大家早上好！

　第一次练兵考试已经顺利结束了，这次考试同学们以诚恳的态度和良好的考风，向老师和家长交了一份满意的答卷。现在成绩还没有返还回咱们学校，请同学们不要过分担心自己的名次，使自己的心情放松，不要紧张。本学期已经过去八周了，在老师们的辛勤培育下，全体同学刻苦学习，奋力拼搏，我们年级有很多同学有了大幅度的进步。通过这次考试，相信一定会看到一大批成绩优异的同学，这些同学遵规守纪，勤奋学习，信心坚定，胜不骄，败不馁，始终力争上游，永不放弃。希望这些同学坚持不懈，进一步努力，一步一个台阶，争取取得更大的进步。

　成绩的取得既有家长们的关心，老师们的汗水，更离不开同学们自身的勤奋与努力。当然，一次考试并不能代表一切，毕竟还有第二次、第三次考试在等待着我们，因此，我希望这次考试成绩优异的同学要以更加饱满的热情投入到新的学习中，争取更好的成绩。同时也希望暂时落后的同学不要气馁，一定要坚定信心，百折不挠，明确目标，加倍努力，在今后的学习中不断进步。

　同学们，这次考试一定也能看出一些不足，比如同学之间可能分数差距很大，有的同学可能退步较大，有的同学可能学科发展不平衡，出现了严重的偏科现象等等。所以，考试除了检验前一段时间的.学习效果外，也为我们提供了一个反思的机会，要反复反思自已的学习状况，要针对自己的考试情况，做一次认真地总结，这次考试只是我们学习中的一个加油站、检测站、里程碑，我们要及时总结经验，吸取教训，亡羊补牢，争取第二次练兵考试时取得好成绩。

　另外这次考试也一定能反映出极少数同学无视校纪校规，违反《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，比如不思进取、饱食终日、无所用心、上课打瞌睡、作业不完成、只等毕业熬日子；不遵守纪律、打架斗殴、上网吧等；没有感恩之心、不孝敬父母、不尊敬师长；无限制的购买零食，无节制的花父母的血汗钱等。作为学生不好好学习是对父母最大的不孝，这些同学是否想过，父母用辛辛苦苦挣来的钱供养你上学，而你们却白白地在学校里消费，终日一无所获，荒废学业，你们于心何忍？希望这些同学能早日醒悟，不辜负老师、家长和学校的厚望！重新制定目标，开始新的学习，最关键的是要落实在行动上。

　同学们斗转星移，光阴似箭，离中考还有47天的时间，让我们从今天做起，把握好今天，把握好自己，你将会拥有更加快乐，更加辉煌的明天。最后，祝全体同学学有所成，前程似锦！

　谢谢大家！

期末考试质量分析会发言稿3

亲爱的老师们：

　晚上好！工作辛苦了！

　沅江市第二次调考已经顺利完成，我校调考成绩较第一次有一定的进步。这些成绩的取得离不开我们所有高三老师的辛勤付出。可见，只要认真扎实工作，二中依旧是一个不容忽视的群体，二中依旧可以创造出骄人的成绩。

　现在距离高考仅剩两个多月的时间，这两个多月于学生来说，将是一段厉兵秣马、顽强拼搏的时光，是他们人生的转折点；对于我们高三年级广大的教职工而言，将是一段满怀希望而又充满艰辛的创造之旅。高考工作关系学校发展大局，高三工作关乎高考成败，牵动着社会的每一根神经，高三教职员工责任重大。最后的关键时期我们在关注学生学业成绩的同时，还需要强化教育教学管理，对学生做大量耐心细致的工作。要优化内外部环境，营造良好氛围，调适疏导学生心理，科学指导学习方法，坚定学生高考必胜信念。只有这样，学生才能发挥出应有的水平，进而实现高考既定目标。

　今天我主要讲一个方面的问题，也就是高三后阶段备考工作的几点建议与思考。我将从三个层面来谈一谈后阶段的复习备考工作，如有不妥之处，还请批评指正。

　第一、备课组层面。

　1、增强合作意识和团队意识。搞好集体备课，研讨要常态化，加强复习的针对性和时效性，提高复习效率。打单独斗取胜的时代已经过去，只有集体智慧才更有可能取胜。

　2、加强对高考的精细化研究。认真研究《考试说明》，密切关注高考信息，研究调考试题，科学诊断，预测高考。要有猜题的想法和勇气，我们可以坐下来，对于几大块的命题进行一定的预测。我想这样做对复习备考是非常有效的。

　3、加强综合科目的教学管理。最后两个多月综合可以说决定高考成败，我们要强化综合科目的团结协作，既要注意知识的到位，又要加强综合科目的练习与测试。理综组请龙一飞主任负责，文综组请王灿波老师负责。综合测试要常态化，通过强化练习来提升水平，最好每周一次，定时进行，集中阅卷，仔细研讨。课表调整的时候，我们教导处会予以考虑。

　4、加大专项强化力度。做好错题标记与统计，针对学生在试卷等练习中反复出现的类型问题确定专项，有的放矢，逐一击破。可及时讲练，立竿见影；可阶段回顾，认识更清。

　第二、班主任层面。

　1、搞好常规管理不放松。班主任要心中有目标，心中有学生，心中有家长，把纪律、卫生、学习管理贯穿于工作的始终。不抛弃，不放弃。积极向上的班主任带出的肯定是积极向上的优秀学生。我们班主任要像一口不断涌出正能量的泉水，用我们的人格魅力去影响学生，教育学生。

　2、关注学生情绪不疏忽。班主任到班要勤，让同学们感受到班主任与他们在共同努力。克服考试前的烦躁情绪，要引导学生“做好今天的事，别担心明天的事。”“做好手头的事，别想太多的事。”做学生思想工作坚持不懈，针对不同类型的学生注意取不同的激励方法，让学生放下思想包袱，轻装上阵。

　3、努力营造班级紧张迎考氛围。高三后期的核心工作是高考，是学业成绩，是分数，但是我想我们还必须努力营造出班级紧张学习氛围。直到此时，我都感觉到我们高三班级的紧张迎考氛围还不够浓，尤其是几个普通班。睡觉的，玩手机的，无所事事的太多太多。这些同学我们还是要多做正面教育，要提要求，要树正气，要逐步引导到紧张备考中来。

　4、尖子生、边缘生严加管理。对尖子生不放纵、不搞特殊，从严治学，严防后期对尖子生管理松懈的做法。对边缘学生要根据个人帮扶名单落实好目标管理，用“人盯人”、“人帮人”的方法进行辅导。

　5、激励措施不可少。首先要有激励意识，既要不断激励尖子生，又要不断激励后进生，消除疑惧心理和对立情绪，解决后进生比例小而活动能量大、危害性大的问题。工作中要注意：多疏导，少堵漏；多指导，少压制；多激励，少泄气。其次，要用宽容的心态去对待每一个学生的过去，用期望的心情去等待学生的每一点进步，用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功。比如：早到登记、星期日下午学习的登记、每天坚持到最后的登记等等，并第一时间予以表扬。

　第三、教师层面。

　1、理解复习原则。高考复习的原则是：巩固（一轮复习成果）、完善（知识体系）、综合(方法、规律、解题能力)、提高(提高做题、综合能力)。我们要遵循这一原则，并依靠这一原则。

　2、尽快进入二轮复习。二轮复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题思路方法，初步形成应试技巧。有了二轮复习的落实，我们的学生才能适应高考。

　3、教学要抓好抓实七个“环节”。练、考、改、讲、练、评、补。练，诊断性训练，通过练习，找出学生存在的不足。考，精心出题、选题，务求实效。测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、前沿性(有创新)、实用性(近期反馈)。改，作业、试卷批改精细化。尤其是对于希望生。讲，重在梳理知识结构，构建知识体系，解决学生的“三易”（易混点、易错点、易疏漏点）问题。坚持“三讲”、“三不讲”：讲重点、疑点、讲易错易漏易混点，讲规律方法技巧；大部分学生已经掌握的东西不讲，学生自学就能掌握的东西不讲，讲了学生也不会的东西不讲。练，重在训练做题速度、做题质量、解题思路、方法、技巧及解题的规范。

　二轮复习的质量，关键看训练的质量；训练的质量，关键是训练题的质量。评，训练、测试之后，必须批阅讲评。讲评必须认真分析试卷，充分掌握学情，严禁发答案、对答案、就题讲题、一讲到底、眉毛胡子一把抓的做法。讲细讲透，经常出问题的内容要反复讲，以学生的失误为重。要尽量缩短训练与讲评的时间间隔，当天考完当天批阅，保证第二天讲评。补，即补偿性训练。讲评课要针对学生错题设计补偿训练题目，让学生做到做过的要会做，会做的题目要得满分。

　4、努力实施高效课堂。老师们要精心备考点、精心备学情、精心备试卷、精心备训练、精心备高效。每一位高三科任教师要认真研究学情，排除教学的盲目性：学生掌握了什么？学生没有掌握什么?学生的疑难是什么？存在疑难的原因是什么?认真研究考点，讲求教学的针对性：“高频考点”有哪些？年年考的主干知识有哪些？轮流考非主干知识有哪些？认真研究考题，确保训练的方向性；加强针对性训练——专题训练、限时训练、题型训练、高频考点训练。

　5、强化学法指导，提高应试能力水平。提醒学生训练时不刻意追求数量，教会学生正确处理习题和知识点的关系；多注重知识的系统化和知识迁移能力的训练；指导学生规范解题思路，训练解题步骤，锻炼解题速度，保证解题质量，争取能得之分每分必得；指导学生整理易错题和典型题，经常搞考试回头看。

　老师们，俗话说：行百里者半九十。越临近高考，困难和压力越大。所以我们要团结一心，奋勇拼搏，持之以恒，力争20xx届高考的胜利。同时我也相信，我们是一个非常优秀的群体，必将不辱使命，不负重托，创造二中高考的新辉煌。

　谢谢大家！

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如何写质量分析

　编者按：教学质量分析有助于老师正确认识自己的不足之处，下面我们来看看《教学质量分析的要素和方法》吧!

　一、质量测试的意义。

　讲质量分析的意义，首先我们要有一个共识，那就是质量测试的意义是什么?我想不外乎以下几种：1.为学校评估教师提供依据;2.了解学生学习情况;3.为教师下一步教学改进提供依据;4.为学校改进管理提供决策依据;5.为改进命题工作提供信息，提高试题的编制质量。但是在学校实际的操作过程中，质量测试实际上已经很大程度上变成了学校评估教师的工具。从而使测试失去了它真正的意义。今天我们要做质量分析，就是要为教育业务管理部门、学校、教师提供一个教学研究的平台，让质量测试发挥它真正应该发挥的作用。

　二、教学质量分析的意义。

　综上，我们搞质量分析其实就是在搞教研活动。我们以前做的较多的教研活动是观课议课、是集体备课、是研究课例等等，基本上是在围绕着课堂展开。而从课堂之外进行的教研活动却很少开展。本学年，教研室常规教研设立了两个主题，一个是文本解读，一个是作业设计。测试是一个特殊的作业，因此，本学期的教学质量分析也是教研室的一项中心教研工作。

　因此我们做质量分析，它的直接目的，于教师而言是改进教学，于学校和教育主管部门而言是改进管理，这二者的改进，最终必须落脚在改进质量上。即改进区域或学校的教学质量和单个学生的质量。

　三、质量分析的因素。

　质量分析我们要分析哪些因素呢?首先我们应该思考教学质量从哪里最直接的体现出来。很明显是考试。那和考试最直接相关的因素都有那些呢?一个是考试的主体?学生，一个是考试的载体?试卷。所以，试卷和学生是教学质量分析是最重要的因素。除此之外，另外一些因素也间接或者是更深远地影响着教学质量，我们也不能忽视。如教师因素、课程因素、制度因素等等。

　1.其他外部因素。

　我们先从会被很多人忽视的、有对教学质量影响非常深远的因素开始说起。第一是教师因素。教师因素可以说是所有外部因素中最为重要的因素，因为教师的教学思想、教学水平、教学态度、管理水平等将直接影响一个班、一个学科的质量。前段时间教研室统计了全县各个学段、各个学科任课教师的基本情况(包括年龄、性别、学历、优质课获奖情况、课题研究情况等等)。就是为了分析学科任课教师情况对于教学质量的影响。外部因素除教师因素外，还有领导因素、硬件设施、制度因素、课程实施因素等。

　2.学生因素。

　学生因素是一个复杂的因素，因为学生他有自己的思想、自己的情感，所以很多因素都会影响到学生，最终影响教学质量。教师的劳动具有一定的特殊性，因为我们的劳动对象不同于普通的工人、农民。所以我们分析学生因素时一定要分析很多隐性的因素。特别是我们要搞单个学生的学习质量分析时，更要如此。比如师生关系，我们做教师不仅要智商高、还要情商高。有足够知识是老师是必要的，而既有知识又能讲出来的老师才是合格的，在往上说，能把知识以学生乐于接受的方式讲出来才是优秀的。但还有一点，如果一个足够优秀的教师却和学生关系紧张，那学生也学不好!所以，有人说体力劳动是简单劳动，脑力劳动是复杂劳动，老师的劳动就是脑力劳动中的复杂劳动。

　所以，师生关系、同学关系、班级因素甚至家庭情况都是影响学生质量的隐性因素，分析这些因素，对单个学生质量的诊断分析特别有意义。

3.试卷因素。 分析试卷因素，我们要试卷的以下指标下手。

　(1)试卷质量分析。

　①试卷的知识与能力，知识点覆盖是否合理，重难点问题把握程度是否恰当，是否符合课标、考纲要求，是否紧扣教材与结合实际，有无超纲、超标、超前;②试卷的结构与题型，分值分布是否合理，题型结构是否符合中高考方向(初中小学);③试卷的立意与创新，命题立意是否精当，情景材料有无新意，是否公平(地域、城乡差别)，问题设置有无创新，是否科学，试题有无硬伤;④具体分析典型试题。好题好在哪里，差题差在何处。可以与中高考题进行比较，说明该题材料、设问的合理性与创新性，能力考查的层次性与有效性，试题条件设置是否充足，有无科学性问题等等。

　(2)学生学业质量分析

　①学生得分情况分析，主要有：参考人数及各科均分、频数分布(即分数段)等;②学生答题情况分析及学习质量的特征，主要有：学生对各知识点掌握情况分析、学生答题规范化程度分析、学生综合解题能力分析、学生试卷中典型错误分析。与数据统计的分析相结合，需要描述的学生学习质量的特征。主要有：学生在掌握知识范围方面的特征，主要以教材的知识范围为依据，看学生是全部还是大部分掌握，是基本上掌握还是不熟悉或大部分不熟悉;学生对所学知识概念的理解是否深透，以及能说明这个问题的典型实例;学生对基本技能的掌握程度和熟练程度，举出典型的例证;学生独立分析和灵活运用知识的表现，举出例证。

　 四、试卷分析的类型。 根据质量分析的关注点不同，可以分为以下类型。

　1.区域教育教学质量分析，它主要指教研室、乡镇中心校、学校的质量分析。这种分析侧重对区域教学质量的把握、对影响区域教学质量因素的分析等。一个区域质量分析，应该包含以下因素分析。(1)影响区域质量的因素分析;(2)区域学生学业水平分析;(3)区域管理经验总结及今后工作反思。

　2.区域学科质量分析，适用于教研员，学校教研组长、备课组长。这种质量分析更侧重试卷质量及学生答题情况，目的是分析试卷质量，掌握一个区域内一个学科的教学质量，着眼于整个区域学科水平的提高。它主要应该分析以下内容。(1)影响学科质量因素分析;(2)试卷质量分析;(3)区域试卷答题情况分析;(4)典型题目分析;(5)教学建议

　除此之外，还有一种试卷分析是对命题规律的分析。这种试卷分析是分析相同考试的不同年份的试卷，以期找到命题规律，指导以后教学，如近五年高考语文试卷分析等。

　3.学科质量分析，适用于学校学科教师。这种分析更侧重本班学生答题情况分析，从学生答题情况中找到自己教学中的问题，改进以后的教学。此种试卷分析应包括以下内容。(1)影响学科质量因素分析;(2)学科试卷分析;(3)学生答卷情况分析;(4)教学反思。

　4.个体学生的教学诊断分析。适用于尖子生、临界生、待优生等的单个学生质量分析。此分析对于提高个体学生的成绩具有很大意义。它主要半括：(1)分析影响学生成绩的自身因素(性格因素、习惯因素、能力、学科基础及素养等;(2)分析影响学生成绩的外部因素(人际关系、班级因素、家庭影响、社会影响等)。

　五、质量分析的一般流程。

　1.相关数据数据收集整理(调查问卷);

　2.试卷抽样。常见的有(1)简单随机抽样，即随机抽取一定数量的样本进行分析;(2)分层抽样，把样本分成好中差三部分，对每一部分进行抽样分析。

　3.试卷数据分析解读;

　4.形成分析报告。

　作者|教研室 祁崇长

本文为原创文章，版权归作者所有，未经授权不得转载!

一模考试质量分析

怎样写考试质量分析报告

目标管理考试”是指某个学段结束后进行的较大型的正规化的考试。考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理。因此写好考试的质量分析报告很重要。

目标管理考试质量分析报告，一段来说应包括试卷分析和答题状况分析两个方面。

一、关于试卷分析。

主要有：1、创设试卷的策略思想。2、试卷考查的内容。3、试题分数权重。4、试题的难度及效度和信度。

1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。

2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。

3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。

4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，容易题、难度系数为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20，这与高考、中考等选拔性考试有所不同）信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。

二、关于答题情况

关于答题情况主要写明如下内容：1、得分情况；2、失分情况；3、对学情的分析；4、对数学成败的分析。

1、得分情况，主要有：①有年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。

2、失分情况：主要有：①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。

3、对学情的分析。主要有：①考前预测和考试结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。

4、对教学成败的分析，主要有：①考得好的题与教学的相关性。取过什么措施；②考得不好的题。有什么疏忽；③哪些题是教学未注意或未重视的。

三、今后的措施

这一部分主要写下阶段教学任务是什么，下阶段目标是什么，应该补救什么，有什么措施，尤其是分层教学的措施是什么。上一学段成功的经验是什么，如何进一步发扬。

教学质量分析报告没有什么固定的格式，以上我说到的仅仅是个人的一些意见，仅供老师们参考。

从一模质量分析看黄浦教研

一、关于试卷：整体来说是一份中规中矩的试卷，但也存在答案错误的硬伤，另有几道题值得商榷，还有几道题存在“先入为主”的嫌疑。二、关于成绩：与一中相比差距不小，我们最高班平均分才96，一中最低的班平均，整体平均100，跟我们总的平均分有15分的差距，任重道远，不仅需要语文老师的努力，也希望各位班主任和学校领导的支持，语文不是一门可有可无、教与不教一样的课程。三、关于下一步的打算（一）、研究高考，思考高考的边界在哪儿。1．研究考纲，细化能力要求，将抽象的能力要求做具体化的、可操作的分解。高考命题是能力立意，考试改革的趋势更是主观性试题居多。既是能力，又是主观，似乎无处下手，只好“跟着感觉走”，这样理解是不对的，是懒惰的想法。高考的试题可以是开放的，但评价肯定是封闭的，仔细研究就可以找到答案的模型，即完全可以客观化，只是增加了难度而已。《考试手册》只有短短的一页，似乎都很抽象、空洞。但这些抽象、空洞的概念我们自己理解吗？如“分析能力”，什么叫“分析”，怎么加强“分析能力”的培养，通过什么方式训练可以达到目的，答题的结构模型是什么？“逻辑考感觉，语法考技巧，阅读考实力”2．做近三年的试卷，思考高考的边界在哪儿。高考命题是戴着镣铐跳舞，受着高校招生、高中语文教学、平均分、难度比的要求、当前政治、现实等因素的制约，所以实际上是有边界的。综合许多年的试卷就可以看出高考的边界在哪里？语文及语文学习没有边界，但语文考试肯定是有边界的。同时，放开视野，关注一下外省市的试卷。有新意、符合潮流的试题有可能是本省（市）试卷未来的变化之处。（二）、尽量在新课的学习与旧课的复习中解决大部分问题。明白了高考的边界，懂得了能力训练的步骤，再基于对自己学生的了解，接下来就是如何充分利用教材的复习提高学生的语文素养与语文应试能力了。1.现代文阅读的难点是“整体感知”，是“读懂”，这要通过一轮复习给以解决。2.古诗文阅读复习基本已经结束。但如果学生基础薄弱，建议将老教材中的经典篇目也纳入下一阶段的教学，尤其是在会考之前的这段时间。3．教材、教辅资料中的故事、格言等可以化为写作的素材，教师可引导学生有意识地做一些积累。但要通过“任务完成”的方式，可以让学生从课本中选择不同的材料来使用。这样反复训练，可以帮助学生实现素材的论据化。4．注意对名篇的整体记诵，充分利用好早读课的宝贵时间5.试卷讲评与课文的学习、复习要有尽量多的互动。“试卷讲评”要唤醒学生对课文的学习，而“课文的学习、复习”要让学生明白高考所需的能力与知识原来都可以通过书本学习获得。尽量在第一轮复习结束时就解决大部分问题。不要对第二轮复习寄予太大希望，第一是因为“第二轮复习”仅是网络化的过程，是一种归位与融通，指望在那时再去一一解决学生的能力，时间已来不及了；第二是因为能力的训练最有效的途径是在具体的语境里，那么结合经典的课文学习与复习效果会最好；第三，课文的复习便于唤醒学生对学习经历的记忆，效果会被进一步放大。所以，有些有经验的教师一轮复习就解决了所有问题。（三）、高三的作文训练重在升格。在高一、高二作文训练的基础上，高三的作文指导关键在于如何实现突破。如——1.前两年随笔写作、话题作文写作较多，下一阶段可考虑多做审题训练。2.学生作文内容空乏突出的班级可把重点放在材料的发现、积累、分析、运用上。3. 学生作文结构意识薄弱的班级可考虑多做逻辑思维的训练。4.训练方式可以多样，如：审题分析、续写、段落改写、过渡段、照应段补写、材料置换、拟题、点题与结构标志性语言写作等。5. 学生作文语言基础太差可指导他们写自己的真情故事。6.重视网上阅卷的书写训练。这次考试我们做了一个实验，差距是7分。（四）、利用几次模考的机会，让学生有进步的感觉。这时最需要做的是从题型入手，指导学生明确各种题型的答题规范。如果自己可以控制，前两次考试都不要让学生的得分太好看，甚至可以很糟糕，这样可以尽量暴露问题，并对学生的语文学习与复习施加一定的压力。第三次可以尽量接近高考的实际得分，便于稳定心态。

高中数学月考质量分析应怎么举行

跟岗学校：上海市格致中学

? 从一模质量分析看黄浦教研

2018年3月15日 陈建全 安溪梧桐中学

今天下午，跟格致中学高三语文老师阮晓岚到黄浦区教育学院，参加高三语文一模质量分析会，带来更多的是感慨，是反思。这样的质量分析，才是真分析；这样的教研，才是真教研。

分析会开始前，教研员彭万侠说，这个会本来是安排在3月8日下午的，且已经发通知了，教育学院办公室主任的温馨提醒，“这么安排合适吗？这天是个什么节日？非得安排这天吗？”“抓早呀！”“抓早就一定能考好吗？”经过慎重考虑，才改在今天召开的，确实有点迟了。

彭老师从三个方面作了分析，一是总体情况，包括基本情况和考试定位；二是存在问题，涉及五个方面：全区各题组掌握程度有一定差别，个别学校两次成绩有所波动，题组成绩个别学校差距较大，知识点、能力点掌握不够均衡，高低分数段人数分布不平衡；三是对策与措施，有五个小点：分析薄弱、措施得力，专题落实、重在时效，思维训练、旨在素养，团队合作、有效分享，关注导向、及时调整。

会议的第二个议程，点名八所学校的备课组长做主题发言，针对各校的强项及做法进行经验分享，三所是考试成绩居前三的，三所成绩是居中的，有两所成绩是进步明显的。

整个质量分析会，很紧凑，效率很高，做法很实在，备考策略很实用，尤其是各校的经验分享，都很值得推广借鉴。据格致阮老师说，这样大型的高三教研会，全区每个月一次，有高三备考复习交流，有高三大考质量分析，有高三复习公开课，有阶段复习研讨等。上海的基础教育，是全国最创新的，最前沿的，最发达的，甚至是一个风向标，高三的教研还是如此兴师动众，落实如此到位，还真是值得我们做教育的得好好反思一番，此一。

大张旗鼓的将成绩排名，值得思考之二。彭老师在做分析时，共用了五个表格，将全区所有学校的成绩从高到低进行排名，表一是各校的平均分、最高分、最低分；表二是个别学校两次成绩有所波动，涉及比较项有高二均分、一模均分、高二位置、一模位置、进步，两次是指高二期末全区统考和高三期末全区模拟考；表三是题组成绩个别学校差距较大，卷面七大题的平均分进行排列比较；表四是知识点、能力点掌握不够均衡，卷面26小题，各题的得分情况；表五高低分数段人数分布不均。五个表格的呈现，要说明什么？仅仅是比较吗？仅仅是成绩吗？还是有更深层次的因素？新高考改革，上海进行了一轮，今年是第二年参加新高考，可以说是最注重学生综合素质和过评的了，然而，面对新高考，我想，高考成绩仍然是最具说服力的，高考成绩不好，能说明什么？！

八所学校经验分享，备考复习不敢怠慢，值得思考之三。格致中学还是老教师把守高三，坚持两周写一篇考场作文，高三还主张多读，帮学生整理课内素材。格致奉贤加强默写，做好周练卷。大同中学重视课内文言文复习，作文注重思维导图训练，开头段、倒数一二段，推进的结构训练，写作素材反复看，个个专题逐个突破。市八中学在默写这一块，勤练，逐册过关，先上下句，再打散默写，再理解默写，每天保持默写的状态，仅文言实词复习了两轮，作文方面不求面面俱到，但求件件落实。储能中学的说，“语文，真是一把辛酸泪！”他们是反复讲反复练，不断的检查背诵，逐册过关，诗歌鉴赏高一就印发千字鉴赏文给学生抄写背诵，高三复习是变着花样提高兴趣，整个备课组一盘棋，团结协作，经常商量教研，“不放过一个学生”。仅举以上几例，可见，这样的复习真的是够精细的了，重视过程，重视基础，重视整理，注重训练，注重高效，注重落实，他们普遍的做法是能拿到分的一定要拿到，确保不失分。

这样的教研，我想，不仅仅黄浦这么做，全上海都这么做。备考无小事，事事是分数。高三苦不苦，试问老黄浦；高三累不累，想想革命老前辈！

高一语文下学期期末质量检测的质量分析

高考复习中对数学月考后的分析应该怎么写

许多高校进行自主招生，但入选考生均须参加全国统考，成绩应达到生源所在省（自治区、直辖市）确定的与试点学校同批次录取控制分数线。截止2015年，山东、山西、天津、浙江、福建、四川、广西等省份取消“三本”批次招生，湖北则宣布将于2016年高考取消“三本”批次招生。

大学并不是让你来玩的，一定要记住。如果之前有人跟你讲大学很好玩成绩不重要的话，赶紧忘了它。

我相信大部分同学都希望自己花四年读大学不是来放纵自己，虚度青春。大学有很多需要去学，不光是学习成绩，四年可以让一个人脱胎换骨，而这完全取决于你的态度。

大学期间需要做的

搞好成绩，至关重要，这对评奖学金，就业，考研选导师都有用，况且这是作为学生这个身份的本职工作。

2.参加社团，或多或少能锻炼自己组织，团队合作，语言沟通能力。它会占用你一部分时间，但不要单纯的因为累就退出。

3.多和老师沟通交流，搞好关系，如果有机会的话也可以跟老师做项目。不论是学院辅导员，还是任课老师，他们关键时候的一句话远比社团部长，学生会有分量得多，比如你考研老师给你引荐导师。切记社团只是一个你锻炼的。

4.至于考研，我建议大家早点考虑一下这个问题。其实从就业情况来看就能发现，现在各行业对学历的要求越来越高。

5.就业，眼界一定要广，不要把自己局限在自己所学的相关专业，不要错误的以为自己以后只能靠所学的这个专业吃饭。有很多行业是没有专业限制的。

　一、命题原则

　1. 严格遵循教育部颁布的《普通高中课程方案》确定的高中语文学业水平考试的内容，规范培养学生学习语文的习惯，注重培养能力。

　2. 试卷体现语文学科的特点，即工具性与人文性相统一的特点。

　3. 语文试卷的内容覆盖了中学语文教科书1-4册所涉及的语文知识，考查学生运用知识的能力。

　4. 密切结合生活，充分体现大语文观。

　二、试卷分析

　（一）试卷结构分析

　本套试卷分值150分，由卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分组成。卷Ⅰ为选择题，10个小题，共30分；卷Ⅱ为非选择题，10个小题，共120分。难中易比例（1:4:5）完全符合上级领导对本次考试试题的要求。知识覆盖面全面，既考查了学生掌握基本知识的程度，又考查了学生运用知识解决问题的能力。

　（二）试题内容分析

　依据2009年考纲规定内容，本试题包括七道大题，20道小题。具体内容如下：

　第一大题：语言知识和语言表达，共12分

　分别是辨识字音、成语使用、辨析语病和清晰连贯。字音涉及词语均出自教材，引导学生注重教材。成语是常见易错词语如不耻下问、差强人意等，病句涉及常见典型类型，如：搭配、残缺、语序。这些也是高考的重点。

　第二大题：社会科学类阅读题，3道题，共9分。

　科技文阅读考查了信息筛选、分析判断、内容理解、归纳推断等题型，注重考查学生在理解文本的基础上的辨析思维能力、推理能力的。试题整体难度适中。

　第三大题：文言文阅读，共3道题，共9分。

　文言文阅读考查的是实词词义、词类活用、内容分析概括以及句子翻译。文本出自课文，另选一段与课文相关的语段进行比较阅读。第8题、第9题偏易。

　第四大题：文言文翻译、诗歌鉴赏、名篇默写。共18分。

　翻译题选句较典型，综合考查了实词、虚词、句式，考查侧重基础，难度较低。古代诗歌鉴赏选择的是李商隐的《端居》。选材上充分体现重视教材。第一小题考查学生对文学常识整体把握，考查识记能力。第二小题要求学生就艺术手法某一方面对诗歌进行赏析，充分体现了考题的开放性。学生可以充分展现其鉴赏能力。

　名句默写涵盖了高中三、四册必背篇目，这对提醒学生，“回归课文，关注课本”有一定的指导作用。

　第五大题：现代文阅读，共18分。

　现代文阅读命题遵循《考试大纲》，考试内容没有超出《考试大纲》范

　围；没有偏题、怪题；现代文阅读材料兼具文化内涵和时代气息，同时加强思想品德教育，净化涤荡学生的心灵，题型传统与开放结合，充分体现课改精神。

　第六大题：语言运用共17分。第17题是续写，综合考查学生实际运用语言的能力，本题体现了新大纲对学生思维培养的要求。第18题把成语、古诗句的背诵、默写、含义、概括有机结合，考查综合能力。第19题是概括，考查提炼信息能力。

　第七大题：写作60分。

　新材料作文，文题范围广，开放性强，给考生提供了较为开阔的思维空间。引导学生关注生活、关注人生；引导学生提炼生活、提升思想。学生有话说，有内容写，中等偏上作文较多。

　（三）试卷特点

　1.试卷结合学生的学习实际，突出教材特点。

　试卷在题型设计上充分考虑到全体学生的实际情况，既考出学生的水平，又考出了学生的信心。

　2.试题有创新和突破，注意贯彻“高中新课改”精神。

　在追求试题平稳性连续性的同时，不固守单一模式，注意贯彻 “高中新课改”精神，例如第12题诗歌鉴赏第二小题要求学生可以从任何一个角度鉴赏诗歌，充分体现了试题的开放性。现代文阅读第16题要求学生从生活与语言两方面鉴赏文章也体现了这一点。第17题根据情境续写充分发挥学生的想象力与创造力，体现了试题的`灵活性。

　3.密切结合实际生活，充分体现语文的特征。

　语文是工具性与人文性相统一的学科。密切联系实际生活，正确理解和运用祖国的语言文字，传承优秀文化，弘扬时代精神，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度和价值观，是作为基础教育的语文教学的重要目标，从某种意义上说，考试也是一种教育。试题的情境设置所体现的价值观和考查方向的追求也会具有潜移默化的教育性，甚至能引导语文教学的价值判断。例如文言文阅读在选材上充分体现了蔺相如的聪明才智，机智勇敢，以此引导学生树立责任感。现代文阅读材料体现了作者对社会真情的珍惜与呼唤。

　4.答案多元，开放灵活，训练学生语文思维品质

　新课标注重“以人为本”，它尊重学生的个性差异。本套试题从问题的设置到答案都注意了试题的多元化和灵活性。

　总之，本套试题既注重基础又注重能力，既稳定扎实又灵活开放，既是阶段性水平测试又与高考紧密衔接，是一套具有浓厚人文色彩的好试题。

　三、考试情况分析

　本次考试是高一学生最后一次大型考试，所以必须综合考虑各种因素。尤其考虑到当前时间段学生的心理，所以本次试题既考出了学生的水平，又考出了学生的信心，是一套难度适宜，信度精准，对学生最后冲刺具有指导意义的好试卷。

　1、试卷情况分析

　试卷抽样人数56人，平均分99.8，优秀率达1.8℅，及格率达88.9℅

　2.学生答题情况分析

　（1）学生的答题技能明显提高。非选择题的得分率明显高于以前考试。

　（2）学生在审题环节做得不够仔细。如第18题续写题，学生没有审出信息，造成答题任意而为的现象。

　（3）学生的概括能力还有待提高。诗词鉴赏和现代文大阅读需要学生高度概括能力，化形象为抽象。

　（4）作文方面学生的文体意识淡薄，审题布局谋篇明显经验不足。如学生不能做到以小见大，不能通过自身体验写出真情实感，使作文不能达到生动感人。

　（5）卷面书写不够规范，字迹潦草。

　四、今后教学建议

　从学生卷面来看，识记部分得分并不是很高，如默写部分，平均分是4分，没有达到百分百，还有常见字音字形学生掌握并不扎实，由于是整个试卷的前两道题，一旦遇到障碍，会严重干扰心情，浪费宝贵的考试时间。因此在今后教学中一定重基础，把能拿分的题先做好。