高考物理教师用书_高中物理教师用书适合学生用吗

1.储朝晖的主要作品

2.五年高考三年模拟该如何使用

3.王后雄的《教材完全解读》还是薛金星的《中学教材全解》好？

4.江西省高中所使用的教科书的版本都什么？

5.我想知道南宁三中和二中都用什么学习资料

(1)论文“在新课改下高三物理复习中注重微积分的渗透”09年1月发表在核心期刊《中学物理》（高中版） (2)论文“物理图象中“面积”的巧妙运用” 2010年1月发表在核心期刊《中学物理》（高中版） (3)论文“高三物理复习渗透问题探究式” 2010年4月发表在核心期刊《物理教师》（高中版） (4)论文“谈新课改理念下的高考物理复习”07年2月发表在《数理化学习》（高中版） (5)论文“谈中学生物理思维品质的培养”11年1月发表在核心期刊《中学物理》（高中版） (6)论文“精心预设 动态生成” 08年1月发表在《数理化学习》（高中版） (7)论文“在建构主义的理念下培养学生的‘建模’能力”03年11月发表在国家级核心刊物《物理教师》 (8)论文“高三物理复习与STS渗透”02年9月发表在国家级核心刊物“物理教学” (9)论文“在创新教育模式下的‘电阻的测量’” 01年5月发表在国家级刊物《中学物理教学参考》（10）论文“谈设计性实验题的解题方法”04年5月发表在国家级核心刊物《物理实验》 ⑾论文“注重发散性思维的培养”03年5月发表在国家级核心刊物《中学物理》 ⑿论文“在新课标理念下谈《力的合成》的探究式教学”06年1月发表在《江苏教育学院学报》 ⒀论文“动量定理的理解与应用”03年6月发表在《物理之友》（14）论文“谈物理教学与创新能力的培养”01年4月发表在《江苏教育学院学报》（15）论文“物理试题中隐含条件的发掘”00年发表在国家级核心刊物《中学物理》（16）论文“在物理教学中培养学生的创造性的能力”01发表在国家级刊物《中学物理教学参考》 (17)论文“信息技术与物理学科整合的实践与研究”发表在02年《江苏教育学院学报》 (18)论文“主体——互动——探究”05年发表在《江苏教育学院学报》（19）论文“气体”02发表在《物理之友》（20）论文“曲线运动”01年发表在《江苏教育学院学报》（21）论文：“关于电容器与电容的教学”00年发表在国家级核心期刊《物理实验》（22）06年编写由全国中小学教材审定委员会审定、上海科技教育出版社出版“普通高中课程标准实验教科书 3－5”物理教材（23）07年编写由全国中小学教材审定委员会审定、由上海科技教育出版社出版“普通高中课程标准实验教科书 3－5”教师用书，（24）08年编写由全国中小学教材审定委员会审定、人民教育出版社出版的“普通高中课程标准实验教科书 3－3”教师用书” （25）主编“高中物理一题多解”02年12月新疆青少年出版社（26）主编“中国高中生数理化公式定理图表手册”00年4月中国少年儿童出版社（26）编写《全日制普通高级中学选修教材（试验本）物理中的动态对称与守恒问题》03年5月“生活·读书·新知三联书店”出版（27）编写“新高模快复习高分韬略”04年9月江苏文艺出版社（28）编写“高考新考点”03年1月中国少年儿童出版社 (29)编写“三级跳 全解全析题库”04年8月苏州大学出版社（30）编写《3+X高考复习指导丛书Ⅱ物理》00年11月重庆出版社出版（31）编写《高中物理同步练习与评估（二年级全一册）》03年8月江苏教育出版社（32）编写“高中物理全掌握”02年9月南京大学出版社（33）编写“创新题典”02年11月修订北方妇女儿童出版社（34）《3+X高考复习指导丛书Ⅱ物理》02年重庆出版社出版（35）《研究性学习背景材料与示例（高一分册）》01年江苏教育出版社出版（36）《高中物理同步练习与评估（二年级全一册）》03年江苏教育出版社（37）05——08作为课题组主要核心成员参加了江苏省中小学教学研究（第六期）重点课题“普通高中物理新课程方案研究”已结题（38）05——07作为课题组主要核心成员参与了全国教育科学“十五”规划教育部规划课题“普通高中选修课Ⅱ课程开发与实验研究”一级子课题“高中选修课程Ⅱ的开发、实施与教师专业成长研究” 已结题（39）06——10江苏省教育科学“十一五”规划课题 《确保学生成功率：学生有效教学的行动研究》——子课题的负责人，目前正在处于总结阶段。（40）02、9－05、11主持省级课题“物理课堂教学模式的研究——“主体——互动——探究”的教学模式” 已结题（41）02、9－05、4主持省级课题“在物理教学中培养学生的创造性的能力” 已结题 (42)01、5－05、11作为课题组核心人员参加江苏省“十五”现代教育技术研究课题“信息技术与学科整合的实践与研究” 已结题（43）99、1－99、12作为课题组核心成员参加江苏省中小学教学研究室课题物理研究性习的研究。已结题。研究报告《运动与运动器材 》录入省教研室编写的研究性学习一书中,并获优秀报告奖（44）09——至今 作为课题组主要核心成员参加了全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题“体育艺术实践教育特色研究”，目前正在研究过程中。（45）07年5月对全市物理教师开设示范课一节，内容“选修3-3《液体》（46）08年3月对南京市全体高三物理教师开设3-3高考复习讲座（47）08年8月对南京市初中骨干教师培训班开设讲座“有关论文的撰写” （48）08年8月对南京市高中教师培训开设“谈现代课堂教学设计” (49)09年4月根据南京市教育局的要求录制“名师课堂”内容“带电粒子在电磁场中的运动”目前还在南京教育信息网。（50）10年2月对参加2010届高三年级物理教师寒假研训的南京市全体高三物理教师作了《新背景下高三物理“二轮复习”的新思考》的报告（51）00年10月对全市物理教师开设示范课“电阻的测量” （52）01年11月对全市高三物理教师教学讲座:高三电学复习（53）03年10月对全市物理教师教学讲座:牛顿运动定律（54）04年5月在市电视台教育频道录制“机械能”播出面向全市中学生 (55) 03年11月对全市物理教师开设教学讲座:磁场教材分析（56）04年12月对全市物理教师开设讲座:高三复习 (电学二) （57）05年4年在南京电视台录制“名师课堂” 高三复习讲座“光学与近代物理”面向全市高三学生（58）05年3月在南京电视台录制“名师课堂” 面向全市高三学生高三复习讲座“图象与临界问题” （59）05年5月受市教育局委托在市电教馆录制高三复习专题讲座：“高三物理中的图象问题”（时间120分钟），此光盘发送南京市各所学校用于高三复习（60）05年8月南京市物理教师讲座：现代课堂教学设计（61）07年8月南京初中教师暑期培训开设讲座“谈论文的撰写” （62）经常参加南京市高三模拟物理试卷的出卷工作（63）课件《电容器 电容》获江苏省教育厅组织的高中OEH多媒体优秀课件评比二等奖（64）课件《电阻的测量》南京市教育局CAI优秀课件评比获二等奖（65）(论文)“在新课标理念下谈《力的合成》的探究式教学”获05年江苏省物理学会中学教育论文评比一等奖（66）（论文）“谈高考物理复习与新课改理念的渗透”获06年江苏省物理学会中学教育论文评比一等奖教育教学理念: 以建构主义为教育教学理念教育教学特色: 在教学实践中注重灵活激趣，自主探究等教学方法的运用，形成了“导、实、新、趣” 的鲜明的教学特色

储朝晖的主要作品

图书基本可以分为22类：

1、马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论?

2、哲学、宗教?

3、社会科学总论?

4、政治、法律?

5、军事?

6、经济

7、文化、科学、教育、体育?

8、语言、文学?

9、文学

10、艺术?

11、历史、地理?

12、自然科学?

13、数理科学和化学?

14、天文学、地球科学?

15、生物科学?

16、医药、卫生?

17、农业科学?

18、工业技术?

19、交通运输?

20、航空、航天?

21、环境科学、安全科学?

22、综合性图书

图书分类法又叫图书分类词表，是按照图书的内容、形式、体裁和读者用途等，在一定的哲学思想指导下，运用知识分类的原理，采用逻辑方法，将所有学科的图书按其学科内容分成几大类，

每一大类下分许多小类，每一小类下再分子小类。最后每一种书都可以分到某一个类目下，每一个类目都有一个类号 。?

扩展资料：

书的不同形式：

1、绳书

有了语言，人类往往借助于记忆力，把听到的话，牢牢记住，再对别人复述出来；或将心中的理想，个人的经验，借语言加以传播。这种目的及办法，与日后图书的功能相近，因此，可以称之为口传的活书。人类的记忆到底有限，有时更会走样，

口传的活书，必然有许多缺陷。于是，聪明的人类起而发明了许多帮助记忆的方法，其中最富代表性的便是结绳。以结绳的大小、松紧、多寡及涂上不同颜色等方式，来表示各种不同的意义，我们可称之为绳书。

2、竹书（竹简）

竹简，古代用来写字的竹片，也指写了字的竹片。战国至魏晋时代的书写材料。是削制成的狭长竹片（也有木片，称木简），牍比简宽厚，竹制称竹牍，木制称木牍。均用毛笔墨书。册的长度，如写诏书律令的长三尺（约67.5cm），

抄写经书的长二尺四寸（约56cm），民间写书信的长一尺（约23cm），因此人们又称信为“尺牍”。在湖南长沙、湖北荆州、山东临沂和西北地区如敦煌、居延、武威等地都有过重要发现，其中居延出土过编缀成册的东汉文书。

3、口袋书

对口袋书没有完全准确的界定，大抵是指开本小于小32开，印张大致不超过10个印张的书。口袋书的兴起，最早可以追溯到1935年7月在伦敦出版的“企鹅丛书”，这套丛书3年间销售2500多万册，获得巨大成功。

口袋书从此流行于世并引发了一场“纸皮书革命”，对欧美国家的出版业产生了深远的影响，甚至与美国发明柯达克罗姆彩色胶片一起列入20世纪的人类发明、人类冒险和不寻常的事件当中。

4、电子书

电子书是指将文字、、声音、影像等讯息内容数字化的出版物和植入或下载数字化文字、、声音、影像等讯息内容的集存储和显示终端于一体的手持阅读器。

代表人们所阅读的数字化出版物， 区别于以纸张为载体的传统出版物。电子书 通过数码方式记录在以光、电、磁为介质的设备中， 必须借助于特定的设备来读取、复制和传输 。

五年高考三年模拟该如何使用

《中国教育再造》，上海教育出版社，2005年版。

《中国大学精神的历史与省思》（获第四届全国教育科研成果二等奖），山西教育出版社2006年版，2010年再版

《教育改革行知录》，南京师范大学出版社2007年版

《中国幼儿教育忧思与行动》，南京师范大学出版社2008年版

《生活教育与心灵教育》，香港教育学院心灵教育中心2010年版

《多维视野中的生活教育》，安徽教育出版社2011年版

《陶行知画传》，四川教育出版社2012年版

《理想大学》，北京师范大学出版社2012年出版

《中国教育六十年纪事与启思》（上下册），山西教育出版社2013年版

《中国近代大学精神史》，人民教育出版社2013年版

《亲子成长游戏》，北京理工大学出版社2015年版

《叶企孙画传》，四川教育出版社2016年版 《20世纪中国教育家画传》（10卷本，入选2012年度国家出版基金资助项目），四川教育出版社2012-2013年版，内含黄延复等著《梅贻琦画传》，梁吉生等著《张伯苓画传》，宋恩荣等著《晏阳初画传》，金林祥著《蔡元培画传》，窦忠如著《王国维画传》，邹新明著《胡适画传》，谢长法著《黄炎培画传》，柯小卫著《陈鹤琴画传》，靳贵珍等著《徐特立画传》，仲玉英等著《蒋梦麟画传》，吴洪成著《梁漱溟画传》，徐卫红著《陈寅恪画传》，储朝晖著《陶行知画传》《叶企孙画传》。

《小学心灵教育教师用书》，四川教育出版社2013年版

《中学心灵教育教师用书》，四川教育出版社2013年版

《0-6岁儿童养育专家全知道》，内含钱玲娟等著《幼儿玩具玩与学》，刘燕华著《婴幼儿护理与习惯养成》，陈辉著《幼儿行为问题应对》，[日]无虅隆著、胡学亮译《发现孩子：早期教育释疑》，储朝晖著《亲自成长游戏》，北京理工大学出版社2015年版 《为生活而教育》（陶行知原著，入选博雅双语名家名作系列丛书）外语教学与研究出版社2012年版

《中国教育制度沿革史》（郭秉文原著，入选中华现代学术名著丛书），商务印书馆2014年版（入选2014年度国家出版基金资助项目） 1.博物馆观众接待中的几个心理学问题/《中国博物馆》1987年1期

2.对“验证向心力公式实验”的改进/《中学物理教学研究》1987年8-9期合刊

3.三维教育论初探/《潜科学》1987年6期

4.边远农村职业技术教育发展之路/《教育与职业》1988年6期

5.陶行知图书馆理论与实践/《图书馆理论与实践》1989年3期

6.试论发展外向型教育/《特区教育》1989年2期

7.盲流冲击与职业技术教育/《职业技术教育》1989年12期

8.也谈汉字的“识繁写简”/《汉字文化》1990年2期

9.平民教育与皖西农民运动的兴起/《教育史研究》1990年3期

10.当今文盲特点及扫除文盲的方法/《教育研究》1990年7期

11.给贫困地区带来希望的教育发展之路/《明日》1990年6期

12.图书馆的公共关系问题/《图书馆理论与实践》1991年2期

13.陶行知与印度/《南亚研究》1992年1期

14.陶行知与内蒙古教育/《教育史研究》1992年2期/《中国民族教育》1993年4期转载

15.试探高等教育的开放体制/《池州师专学报》1994年2期

16.试谈在山区教育中加强林业教育/《中国林业教育》1995年4期

17.陶行知与基督教/《金陵神学志》1998年1期；《歙县文史资料》第六册，2000年11月

18.试论“教学做合一”/《丽水师专学报》1998年3期

19.世纪轮：戴东原·陶行知/《陶行知与中外文化教育》人教社1999年9月出版

20.论陶行知人口科学思想/《南京人口管理干部学院学报》1999年3期

21.稷下学宫与当代大学精神的弘扬/《中国法学教育研究》2002年1-2期

22.教育的经济作用特性新析/《北京理工大学学报》（社科版）2002年3期

23.全球化视野中的中国乡村教育边缘化问题研究/《清华大学教育研究》2002年5期

24.研究生学术活动的理念及运作/《学位与研究生教育》2003年1期

25.论陶行知教师培养目标的逻辑系统/《高等师范教育研究》2003年1期

26.探析孔子之“心”/《北京大学教育评论》2004年1期

27.论教育研究的人学路径/《教育理论与实践》2004年1期

28.颜元对中国书院理念的变革及其启示/《河北师范大学学报·教育科学版》2004年2期

29.何为中国大学精神之源/《江苏高教》2004年4期

30.大学精神语义的实证分析/《复旦教育论坛》2004年4期

31.全球化背景下教育管理创新的文化视角/《国家教育行政学院学报》2004年6期

32.省思中国大学精神/《邯郸学院学报》2005年3期

33.走出教育公平的观念误区/《中国教育学刊》2005年7期

34.生活教育的当代发展/《生活教育》2006年4期

35.超链接文本话语系统中教育的嬗变/《当代教育论坛》2006年1期

36.大学精神与大学理念——中西大学的心灵差异/《清华大学教育研究》2006年2期

37.高等教育贵族化的原因及矫治/《北京科技大学学报(社会科学版)》2006年6期

38.中国近代教会大学精神生态及其启示/《江汉大学学报》2006年12期

39.北京大学精神一解/《大学(研究与评价)》2006年12期

40.余家菊论乡村教育及国家主义乡村观的两难处境/《河北师范大学学报(教育科学版)》2007年5期

41.香港十年之教育/《中华读书报》2007-06-27

42.义务教育公平的矛盾分析(上、下)江苏教育2007年2、3期

43.中央教育科学研究所与陶行知研究/《生活教育》2007年9期

44.高等教育经费分担的现状、问题及应对/《清华大学教育研究》2008年2期

45.东亚文化之根与教育再造/《河北师范大学学报(教育科学版)》2008年3期

46.幼儿教育要确立为实现人类发展希望奠基的新目标/《学前教育研究》2008年3期

47.徽州文化与陶行知的精神成长/《黄山学院学报》2008年8期

48.教育是人类最尖端的活动和学问/《中国教育报》2008-02-02

49.正确解读学校的生命密码/《中国教育报》2008-09-02

50.直面幼儿教育十大观念冲突/《中国教育报》2008-09-18

51.近代香港中文大学精神的生成与特征/《大学(研究与评价》2009年6期

52.学生成长发展的学校管理体制障碍分析/《中国教育学刊》2009年8期

53.60年教育发展启示:体制改革是关键/《人民教育》2009年10期

54.教育改革需要更加明确的目标和路线图/《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010年6期

55.公民意识教育始于行/《中国德育》2010年12期

56.社会需求是高校定位的终极指南/《中国教育报》2010-05-20

57.60年中国高等教育效能分析/《江汉大学学报(社会科学版)》2011年4期

58.中国教育国际化六十年的历程与启示/《世界教育信息》2011年3期

59.农村教师问题的成因及综合求解/《生活教育》2011年第3期

60.南科大:开启公众对教育变革的理性表达/《小康》2011年7期

61.陶行知民主教育的精神实质/《中国德育》2011年8期-

62.辛亥革命与中国近代大学精神发展/《河北师范大学学报(教育科学版)》2011年9期

63.学前教育发展需运用投入杠杆吸纳多方资源/《中国财政》2011年10期

64.教育家办学需要适宜的制度环境/《中国教育报》2011-03-22

65.陶行知教育生涯中的细节与精神/《中国教育报》2011-10-18

66.财政投入与幼儿教育公平性研究/《天津师范大学学报(社会科学版)》2012年1期

67.大学精神研究的论域初探/《河北师范大学学报(教育科学版)》2012年5期

68.大学管理从“心”开始/《光明日报》2012-01-30

69.“名师”是歧路“良师”是正途/《中国教师报》2012-05-23

70.民国时期党化教育的牺牲者郭秉文与东南大学/《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2012年11期

71.晏阳初-陶行知——相切与相离/《传记文学（台湾）》2012年11月号

72.学前教育快速发展亟需公平基石/《基础教育参考》2012年第15期

73.大学为何呼唤理想/《江汉大学学报(社会科学版)》2013年2期

74.寻觅西北联大的生命密码——西北联大的兴衰及其启示/《高等教育研究》2013年4期

75.主体与需求多样是普通高中多样化发展的前提/《基础教育参考》2013年第3期

76.陶行知终身教育理念及其实施/《终身教育》2013年第6期

77.大学精神的既有研究与待解难题/《大学(学术版)》2013年10期

78.教育经费如何管好用好/《人民教育》2013年12期

79.信仰是现代教育的精髓/《中国教师报》2013-07-03

80.中国教育六十年发展的启示/《河北师范大学学报(教育科学版)》2014年3期

81.郭秉文与陶行知在中国教育现代化中的互动与选择/《东南大学学报(哲学社会科学版)》2014年5期

82.高考招生制度改革的困境与出路/《河北师范大学学报(教育科学版)》2014年6期

83.人类教育怎样创新/《光明日报》2014年12月9日

84．对中国教育“均值”与“方差”的观察可信吗？《光明日报》2015年3月24日

85．教育改进的想象与实证，《光明日报》2015年5月12日

86．乡村留守儿童的问题 就是整个社会的问题，《光明日报》2015年8月11日

87．行政手段能解决省域高教资源均衡问题吗？《光明日报》2015年9月29日

88．叶企孙与清华教授治校，《中国教育报》2015年5月22日

89．建立体制对创新的包容是当务之急，《中国教育报》2015年8月31日

90．为什么必须取消高考加分？《凤凰周刊》2015年第7期

91．西南联大师生与国民党的周旋，《凤凰周刊》2015年第10期

92．中国大学生为何不爱创业？《凤凰周刊》2015年第17期

93．抗战烽火中的三所大学，《凤凰周刊》2015年第26期

94．高校招生政治思想品德加分政策的演变及其分析，《江汉大学学报》2015年第2期

95．加强职校实习生权益保障建设，《中国国情国力》2015年第8期（4000）

96．陶行知与张伯苓的学术与政见异同《河北师范大学学报(教育科学版)》,2015 年第3期

94．王星拱的治校理念及其对提升大学品质的启示，《清华大学教育研究》2015年第6期

95．徐特立在抗日战争中的立场和定位，《北京理工大学学报》（社会科学版）2015年第6期

王后雄的《教材完全解读》还是薛金星的《中学教材全解》好？

《5年高考3年模拟》是由首都师范大学出版社与教育科学出版社出版、曲一线主编，全国新课标地区的百余位一线名师及省、市教研员联合编写的高考辅助学习系列参考书，分语、数、英、理、化、生、政、史、地9册及其文综、理综，科学总结规律，准确把握热点，创新预测趋势 ，专题式讲解，习题化归纳。

最好先把书上的东西弄懂后再做他,因为这本书综合性比较强.我一般是先试着做历年的高考题,看自己那里比较薄弱,然后再看书上的讲解,再去做模拟题.英语我是直接就做题了,用铅笔,这样可以重复利用(英语题是永远不会过时的),书上的知识老师都讲过的,看看某些老师没讲的细节问题就好了;物理是先看书再做题,然后自己总结方法,主要看书上的技巧解题方法;化学就是背了,上面的知识点很详细,就像老师讲的一样;生物更是要仔细看,很不错的,然后再背背.但是数学,我想说你要是平时做配套习题就有一点吃力的话,最好不要做.题目综合性太强,我有一同学就是这样,他是我们班的第一名,一节课也只能做两三页而已.我就没买,太难了 而且我觉得不要买理综,只买分科的,强化练习一下

江西省高中所使用的教科书的版本都什么？

王后雄的题目接近高考难度，如果你作为同步辅导的话可能会打击自信心。不过话说回来，这样的难度是必须的。如果你能理解这本书的话，对日后一定大有裨益。

薛金星的侧重于课本知识的讲解，也不乏一些有难度的题。不过它的文字量可能比较大，你要做好花时间啃它的准备。

其实我在一个省重点高中的实验班大家用王后雄的比较多，仅供你自身参考了~

PS：个人真实经验，这么多都手打~分给我吧~

我想知道南宁三中和二中都用什么学习资料

人教版和北师大版。语文是人教版的，数学是北师大版的，英语政治历史物理化学都是人教版的。高中物理教科版教材比人教版多。

普通高中课程标准实验教科书是高中阶段学生所学教材。版本各异，各省市也有差异。分为必修系列（必须学习）和选修系列（供学有余力的学生学习）。

普通高中课程标准实验教科书与高考密不可分，各省市大多会学习必修系列，也有省市学习除必修系列外选修系列的几本书。高考会根据各省市的必修与选修情况，划定考试范围。

具有以下特点：

依托外国语学校长期以来的外语教学优势，高屋建瓴，由著名大学教授和全国知名外国语学校骨干教师编写，阵容强大。

以国家普通高中《英语课程标准》为指导，遵循外语教学的规律，吸收国外的先进教学理念，博采众长，时代感强。

以全面提高学生的英语素质为目标，突出交际能力，全面培养学生听、说、读、写等技能和综合语言运用能力。

以“互动、参与”为原则，体例新颖、语言活泼、图文并茂、寓教于乐，营造宽松和谐的课堂教学环境，引导学生自主学习。

初中阶段分“综合”、“听说”和“阅读与写作”三个系列，高中阶段分为“必修”、“顺序选修”、“任意选修”三个系列，均配有教师用书、练习册、音带和多媒体教学辅助光盘。

以上内容参考?百度百科—普通高中课程标准实验教科书

只比较懂二中的

先说理科普通班

07届 数理化生用的<创新设计>这一套,语文5·3,英语<优化设计>

08届 语文用<世纪金榜>,物理<步步高>,英语不明..其他科的都是<状元之路>

重点班估计跟平行班不一样吧,具体我也不晓得

其实各平行班也不一定都统一用某种资料..至少07届是不统一的

这些都是第一轮复习的资料.

基本上一轮复习资料上边配的练习有相当多的高考真题的,也有各地的模拟题.

至于"和高考题目贴切"这一点,如果你指的是难度,这个不好说.

比如说07年数学很简单,08年数学又很难.

作练习主要是为了检查和提高自己对知识的掌握程度,不要让题目牵着走.