高中学科评估_高考学科评价

1.高考评价体系中的四层考察内容和肆意考察要求是通过什么与什么两类载体来实现

2.第四轮学科评估成绩，财经类高校如何排名？

3.综合素质评价优势学科情况怎么写？

4.高考评价体系解读

5.中国高考评价体系

高考评价体系是一核，四层，四翼三部分内容组成。其中，一核为核心功能，即立德树人、服务选才、引导教学，是对素质教育中高考核心功能的概括，四层为考查内容，即核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，是素质教育目标在高考中的提炼。

四翼为考查要求，即基础性、综合性、应用性、创新性，是素质教育的评价维度在高考中的体现。

高考评价体系的内容简介及产生过程

教育部考试中心研制的中国高考评价体系和中国高考评价体系说明，由人民教育出版社出版发行，该体系从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答为什么考、考什么、怎么考的考试本源性问题，从而给出培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育根本问题在高考领域的答案。

2014年国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见明确提出深化高考内容改革的要求，教育部考试中心牵头组织华南师范大学、北京师范大学等5所高校的150余位专家，深入总结我国高考内容改革的成功做法，充分借鉴国外考试的先进经验，依据高校人才选拔要求和国家课程标准。

历经3年时间，研制完成高考评价体系。中国高考评价体系和中国高考评价体系说明是高考评价体系研制成果的凝练和结晶。高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南，主要供高考命题人员、高考研究人员、教育考试管理人员以及广大师生学习参考使用。

高考评价体系中的四层考察内容和肆意考察要求是通过什么与什么两类载体来实现

高考评价体系有“一核、四层、四翼”，一核回答“为什么考”的问题，即“立德树人、服务选才、引导教学”

四层回答“高考考什么”的问题，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。“四翼”为高考考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。

高考物理的考查理念与“一核、四层、四翼”完美契合，我们同学们的复习目标也要与这三点完全衔接。

第四轮学科评估成绩，财经类高校如何排名？

高考评价体系中的“四层”考查内容和“四翼”考查要求，是通过“生活实践情境”与“学习探索情境”两类载体来实现的。

高考评价体系中的“四层”考查内容和“四翼”考查要求，是通过“生活实践情境”与“学习探索情境”两类载体来实现的。

即通过选取适宜的素材，再现学科理论产生的场景或是呈现现实中的问题情境，让学生在真实的背景下发挥核心价值的引领作用，运用必备知识和关键能力去解决实际问题，全面综合展现学科素养水平。

高考评价体系指导下的高考命题材料丰富，情境多元，情境的新颖性、灵活性、探究性和开放性得到进一步加强。高考命题呈现出“无情境，不成题”的特征。综合来讲，高考评价体系已经成为当前以及未来高考内容和命题改革的核心指南，为高考命题提供了基本遵循。

高考试题命制全面贯彻党的教育方针，强化理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等内容在考试中的要求，引导学生培养和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。

树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。“无价值，不入题”已成为近年来高考内容改革的一个鲜明特征。

高考考察学生能力如下：

1、高考考查理解能力，是对一个21世纪公民的基本要求，更是对于一个考生的基本要求。

2、高考考查运用能力，能够运用手中的已有资源处理实际问题。

3、高考考查散发思维与迁移能力，从题中根据脑子中残留的信息挖索对自己有用的信息。将题解答出来，理解是基础，运用是关键。

综合素质评价优势学科情况怎么写？

每年高考志愿填报季，财经类专业总是备受考生们的青睐。于是乎，以财经类专业见长的财经类专门高等学府投档线，也始终位于同级院校较高水平。

眼下，距离2021年高考也就百余天时间，不出意外的情况下，考生们的成绩基本处于稳定状态，对于志在报考财经类高校的学子们，以下榜单可供志愿填报参考。值得一提的是，该榜单评价依据为教育部第四轮学科评估成绩，可以说权威性相当之高。

“两财一贸”地位稳固

说起财经类高校，很多人都会第一时间想到大名鼎鼎的“两财一贸”——中央财经大学、上海财经大学和对外经济贸易大学。这三所来自京、沪地区的财经类顶尖学府，几乎就是财经类高校的代名词。

除了地域优势明显外，“两财一贸”的学科实力也是财经类高校中最强的，三校也毫无争议地包揽了榜单的前三名。其中，中央财经大学虽然A类学科仅有2个，但因为有财经类高校中唯一的一个A+档（全国前2%或2名）学科，排名榜单首位。上海财经大学以一个A-档学科的劣势，屈居对外经济贸易大学之后。

关于对外经济贸易大学，高考历史上曾有很多考生（家长）误解其为民办高校，甚至是“野鸡大学”，殊不知其是名副其实的“211工程”、世界一流学科建设高校。

专业热、地域佳、实力强，注定了考上“两财一贸”需要高考有很出色的表现，三校的投档线在绝大多数“985工程”、世界一流大学建设高校之上。

东财、江财表现抢眼

除了“两财一贸”外，高校圈还有两所“211工程”、世界一流学科建设高校，分别是位于武汉的中南财经政法大学和位于成都的西南财经大学。让人感到意外的是，中南财大和西南财大这两所名校未能排在第4和第5位，分别被东北财经大学和江西财经大学力压。

其中，位于大连的东北财经大学在第四轮学科评估中成绩突出，收获了3个A类学科，比中南财大和西南财大均多1个A类学科。地处南昌的江西财经大学也有2个A类学科，但B类学科数量在西南财大之上，所以排在了第5位。

财经类高校是否有望出现“双一流”新面孔

2021年已明确将启动新一轮“双一流”遴选建设，从学科实力来看，东北财经大学和江西财经大学毫无疑问是有希望的，尤其是东财，学科表现比同省的辽宁大学、大连海事大学要强不少，被视作大热门。当然，如果考虑到区域名校稀缺的因素，江财也应该在“双一流”中有一席之地。

除了前7高校外，排名第8位的浙江工商大学也有一个A类学科，该校与浙江工业大学、杭州电子科技大学等，一同组成浙江省冲击“双一流”的候选高校阵营。

录取分数不可小觑

虽然财经类高校中有A类学科的不多，跻身“双一流”的更少，但这丝毫不影响其高考录取分数。

上述榜单排名前20以内的非“双一流”高校，绝大多数高考录取分数有中等“双一流”大学水平，尤其是像浙江工商大学、首都经济贸易大学、天津财经大学、北京工商大学、南京财经大学、上海对外经贸大学等来自经济发达、地域优势明显地区的财经类高校，录取分数更要高出一个层级。

所以，对于志在考上好地方财经类高校的考生，分数必须有绝对优势，否则，滑档或被调剂的可能性很大。

对于上述财经类大学权威排名，你怎么看呢？如果高考志愿填报在“两财一贸”和“武中华”（武汉大学、中山大学、华中科技大学）中二选一，你会作何选择呢？欢迎留言交流分享！

高考评价体系解读

学习态度端正，目的明确。各科成绩还算能够，没有偏科现象，此时喜欢和同学讨论问题，自主学习潜力强。上课能够认真听课并用心参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。我要努力找同学交流，了解同学们的所感所想，用心主动的和同学进行交流，与大家和谐相处。

历史学科综合素质评价：

1、学科基础知识。

虽然高考试题远高于历史教材，但源于历史教材，学生学科素养的根本源于学科基础知识，因而，熟练掌握和运用学科基础知识是历史学科学习的基本素养。

2、学科思维。

历史学科问题的认识往往需要科学思维，掌握科学的学科思维遇到问题就有了解决的思路。其中最基本的是哲学的思维、历史的思维。如生产力与生产关系原理、经济基础与上层建筑关系、必然性与偶然性、内因与外因、把历史事物放在特定历史条件下认识等。

3、学科能力。

依据考纲要求和题目考查实际，学生需具备阅读、理解、概括、归纳、分析、判断、比较、说明、论证、评价等基本能力。具体体现为《考试大纲》的四个能力目标与要求，获取和调动信息，调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探讨问题。

中国高考评价体系

高考评价体系解读包括高考评价体系是考试评价的理论基础和实践指南;高考评价体系助推高中育人方式改革深化。

教育部考试中心负责人对《高考评价》的重要性做出阐释。称该体系将影响高考内容改革、高中育人方式改革、提升高考治理能力等。它是“一体两面”的科学评价体系，也是命题评价的准绳和量尺。

具体内容上，《高考评价》主要围绕“一核”“四层”“四翼”展开，分别解释“为什么考”“考什么”和“怎么考”三个问题。

高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。其中，“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；

“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；

“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。

中国高考评价体系如下：

一、“一核”：高考的核心功能。

（一）立德树人——高考的根本任务。

（二）服务选才——高考的基本功能。

（三）引导教学——基础教育对高考的现实要求。

（四）三大功能之间的关系。

二、“四层”：高考的考查内容。

（一）“四层”考查内容的构建原则。

（二）核心价值在高考考查中的引领作用。

（三）学科素养在高考考查中的导向作用。

（四）关键能力是高考考查中的重点内容。

（五）考查内容在发展素质教育中的作用。

三、“四翼”：高考的考查要求。

（一）基础性：高考强调基础扎实。

（二）综合性：高考强调融会贯通。

（三）应用性：高考强调学以致用。

（四）创新性：高考强调创新意识和创新思维。

四、情境：高考评价体系中的考查载体。

（一）情境与情境活动的定义。

（二）情境的分类和情境活动的分层。

（三）情境和“四层”“四翼”的关系。

（四）情境在命题中的运用。