高考阅读专项训练,阅读能力新高考

1.如何提高我的阅读能力，针对高考阅读理解

文言文不需要像现代汉语学习一样去弄语法，如果你以后不打算学相关专业（如汉语言文学、对外汉语），你目前需要应对的只是高考，不需要了解太深，方法很重要。

以下是文言文复习建议：

1.如果实词虚词、基本句式不了解，建议字词参照考纲120个实词虚词记忆。句式可根据《古汉语常用字字典》（商务印书馆出版）后面附录句式记忆。

2.不知道你是哪个省的，但是文言文练习多做一些史传类文章比较好，注意总结生僻字词，主要是宋史、明史、五代史、唐史，这一些多注意一下，《史记》可忽略。

现代文：

现代文阅读是非常有技巧性的，可以设计几个答题模板。

1.赏析题：

形如“作者这样表达的用意”“这样写有什么好处”

首先，说明作者所表达的含义（就是大体解释一下）、抒发的什么感情。（简记：达意抒情）

其次，说明作者所运用的手法、效果，如比喻、比拟、虚实结合……（简记：手法效果）

最后，整体说明作者所写的这些文字在整篇文章结构内容上的影响。（充实文章内容、升华主旨、丰富内涵……之类的客套话）（简记：结构内容）

2.解析题：（这个全国卷比较容易出现）

其设问主要是将文章中某一句摘出来，提问其含义。

首先，用最浅显的语言翻译一下，注意作者在其中的感情色彩。

然后，结合上下文，表述出作者所流露出的感情（依然是要结合上下文，同上“手法效果”）

3.筛整题

这一类题一般6分左右，需要分条回答，设问一般可明显看出是在文章中找要点。

分条，最少三条。标清序号（建议分行写）。

内容上要先在文章中把相关段落标注出来（一般是三到五段），然后用自己的语言概括，实在概括不了就压缩语句，一个要点十几个字，自己掂量着。

这个一般难度不大，找准段落很重要。

OK，就这些，祝你成功！

如何提高我的阅读能力，针对高考阅读理解

认真研读近几年高考阅读理解题，我们不难发现其共同特点：文章都是五篇，其所选材料的题材、体裁多样，均取材于英文原版书籍，语言地道、内容新颖，文化意味浓厚；其试题设计均重语篇理解，与以前的高考试题相比，命题者很明显加大了阅读理解试题的考查强度。?

一?近几年高考英语阅读理解测试新动向：?

⒈?阅读的词汇量增加，越来越强调提高阅读速度?

近年来，高考五篇文章的阅读总词量一直保持着递增的趋势，这就意味着考生在有限的时间内完成这样的阅读量，必须提高阅读速度。?

⒉?文章的生词量增多?

文章的生词量增多，主要表现在由构词法产生的新词和教学大纲不作要求的生词增多。这就导致阅读材料文字难度增大，考生往往要反复几遍才能读懂。再加之材料行文表达使用比较正式的语言，结构复杂的长句及省略和插入语等较复杂的语言现象在文章中随处可见。这不仅减慢了阅读速度，而且也影响了根据文章内容去进行推理和判断。?

⒊?选材面宽，贴近生活，保持原汁原味?

近几年的高考阅读文章选材更贴近生活实际、更富有时代气息，题材新颖，包括故事、传记、人物、传说、生活常识、社会文化、天文、史地、科普知识、政治、经济及名人逸事等。体裁也不一，有记叙文、说明文、议论文、应用文等。而且文章多是属于原汁原味的文章，其中文章习语用得较多，涉及英美人的文化生活习惯。?

⒋?深层理解及推理判断型题持续增加?

一篇文章围绕一个中心，或者是某一话题展开，文中绝大部分的篇幅都围绕这个主题来说明它，反映它。弄清细节，获取信息是正确把握主旨中心的前提。在以往的高考试题中，往往掌握文中细节的直接理解在试题中所占比例较大。但在近些年的高考试题中已明显减少，而推理、判断、综合类试题大大增加了。要求考生能从字里行间理解文章的深层含义，即作者的态度、意图、倾向等，而且能把握全篇的文脉，即句与句、段与段之间的关系，并且能据此进行合乎逻辑的推理和判断。?

二?高考对考生的阅读理解能力的要求：?

⒈?掌握所读材料的主旨大意，以及用以说明主旨大意的材料和细节。?⒉?既理解具体的事实，也理解抽象的概念。?

⒊?既理解字面的意思，也理解深层含义，包括作者的态度、意图等。?

⒋?既理解某句、某段的意义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。?

⒌?既能根据材料所提供的信息，也能结合中学生应有的常识去正确判断生词和短语的含义。?三?近几年高考阅读的主要考点：?

高考阅读题通常分为两大类：客观性理解试题，即考查短文大意的试题，事实细节描述题，短文、句子、短语、单词意义理解题；主观性试题，即通过阅读文章，对文章的中心思想、立意主旨、作者观点、态度等有更深入的理解。一般说来，高考阅读理解对考生的测试角度表现在以下几个方面：?

⒈?猜测词义。?

这类题要求考生能根据上下文正确理解灵活多变的词义。在做这类题时，应对上下文中已知部分进行逻辑上的推理，必要时还要进行语法分析，尤其是词与词之间的关系，有时还要依据常识和经验进行猜测。?

⒉?理解主旨大意。?

一篇文章通常是围绕着一个中心思想展开的。阅读时，我们不可忽视短文中开头和结尾的段落或句子的含义。因为它们往往是文章中心的概括和总结。对于没有明显主题句的文章段落要根据文段中所陈述的事实或提供的线索加以概括总结，从而判断出四个选项中哪一个为最佳选择，说明了文章的中心。?

⒊?推理判断。?

这类题要求考生能通过文章表面文字信息去推测文章隐含的意思，要求考生对文章的情节发展，以及作者的态度、意图等做出合乎逻辑的推理和判断。

⒋ 对文章的细节理解。 ⒌ 数据推算。 四 提高阅读理解能力的具体办法： ⒈ 注意扩大词汇量。 阅读是理解和吸收书面信息的能力。应该说，词汇量越大，掌握的词汇越多，阅读的基础就越好。所以我们要采取多种手段并尽可能快地扩大自己的词汇量。另外，阅读各种题材、体裁的文章的同时也会迅速地扩大我们的词汇量。 ⒉ 掌握一定的英语文化背景知识。 研究和实践表面，背景知识在阅读过程中起着很重要的作用。阅读时若缺乏相关的背景知识，阅读就会很困难；反之，若具有相关的背景知识，阅读就会变得简单。比如，遇到物理、化学方面的文章，理科的学生读起来要比文科的学生省力。同样，文科的学生在历史、政治等方面占有一定的优势。可见，学生的背景知识越丰富，阅读理解题做得就越好。特定的文化产生了各具特色的语言背景。把英语作为外语来学习的学生除具备一定的英美历史和语言文学知识外，还要了解和熟悉一些讲英语的国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等，为提高阅读质量打下基础。 ⒊ 掌握构词法。 应掌握一些构词方法，如词缀法、转换法、合词法、逆成法及缩略法等。另外在词汇复习过程中，不仅要注意词汇的表面含义，而且要注意到词汇背后所蕴含的社会历史、文字艺术等语言文化知识。因为词义反映了一定的客观世界和社会实践，它们还随社会文化、民族习惯、语言环境、社会发展等因素而变化。 ⒋ 改掉不良的阅读习惯。 在英语阅读过程中，有一些不良的阅读习惯必须改掉。如：用手指、笔、尺子等指着单词进行阅读，这样会影响阅读速度，还容易忽略了文章所反映的信息内容；“声读”也是一种不良的阅读习惯，有关专家研究发现，一个人的默读速度是他声读速度的两倍。“声读”不仅影响了阅读速度，更不利于理解文章所表达的信息。 ⒌ 选材广泛，体裁多样。 选材时，注意做到题材广泛、体裁多样，要面广，内容要丰富。它们主要包括新闻、电讯、书信、评论、广告、幽默故事、人物传记、科普常识、史地资料、旅游杂记、风土人情等。 ⒍ 培养逻辑推理能力。 阅读一篇短文时，准确地认知文章所表达的信息，只是阅读的初步要求。把握上下文的逻辑关系，领会文中的有关暗示，推敲其特定的内涵，洞察其深层意义，推断作者的“言外之意”，则是阅读的高层次的要求。一般来说，作者不可能把他所要表达的全部思想和内容都体现在字面的意思上，很多内容是需要在阅读时通过思考、推理才能正确理解的。逻辑推理就是指在阅读时，根据自己已有的各方面知识以及篇章上下文所出现的某些信息，推导判断出隐含在文章中但没有表达出来的意思。逻辑推理能力是提高阅读能力的一种必不可少的基本技能。在做逻辑推理判断时，不能脱离文章的主旨，凭空想象，一定要言之有理，言之有据。

若要使学生“愉快地学，不知不觉地记”，课外阅读应该是一种最佳选择。选择一些与课本难易度相当的课外读物，于是我们通过购买、老师和学生捐书的方式筹积了成百上千的英语课外读物。极大地丰富了同学们的课外生活，提高了阅读兴趣。如人教社出版的中学生英语读物，如“Robin　Hood”(罗宾汉)，“BlackTulip”(黑郁金香)等，外研社与牛津大学出版社联合出版的“书虫”读物“A　Tale　of　Two　Cities”(双城记)等，也订阅21st　Century，LearningEnglish，English　Weekly等报刊，每天坚持读一点，日积月累，在上下文语境中学会的单词更不容易忘记。这不但能使你的单词量获得快速增长，且使你的英语交流能力获得迅速提升。至少有这些好处：一是放在句子里有了上下文，词义就不再是一个孤立的、零散的东西；句子能告诉我们词的用法。这其实也符合我们中国学英语的习惯，这就是词、句、文的综合。更重要的是，我国中学生而言，英语阅读是一种跨文化交际，“读者面对的读物是用他所不熟悉的语言写的，而该语言又与他所不熟悉的文化微妙地联系在一起。”要真正理解读物内容，提高阅读速度和效率，在掌握语言知识结构的同时，还得多懂一些英语国家的风土人情、社交习俗、政治宗教、生活经验及科普知识等等，以便在阅读中排除歧义，做出正确的判断和推理。“理解课文的能力不仅取决于读者的语言知识，还取决于他或她的一般常识，以及在阅读的思维过程中这些常识在多大程度上被调动起来。”在泛读教学中，我们不失时机向学生介绍英美等国家的背景知识，注意选材的广泛性，读得多才能理解透彻，这就要有必要阅读量的保证。我们从多层次，多角度来选择符合学生认知水平的读物，读物的题材多样化，记叙文、说明文、应用文都有。题材包括人物传记、寓言故事，活动记叙，社会文化、文史知识，科普知识等。有的系列是卡通漫画形式，彩色动画片，有的是英汉双译，有的是全英读物，这样满足各种不同层次的学生的需要。只有各种题材和问题都熟悉了，才能摸清外语文章的特点，做到心中有数。学生广泛阅读、留心观察。通过学习，使学生吸取知识，提高能力，丰富和发展思维。在阅读同时，我们要求同学们写出读书心得。并把优秀的文章展览出来。

当然，针对高考命题，尤其更应该在阅读理解上作出些细节性的方法探讨，比如细节理解题的命题特点及解题方法。在阅读理解中，多数考题是针对文章中的细节设计的，目的在于考查学生对文章主体部分的理解程度。这类题旨在考查考生对事件、时间、地点、人物关系等细节的理解程度，快速捕捉细节以及多点归纳的能力。做细节理解题，需要考生具备细心观察的品质和一定的解题技巧。与推理判断类试题一样，细节类试题的依据是文章本身的内容，它是我们答题的唯一依据。还有推理判断题的命题特点及解题方法，文章信息不仅仅存在于文字表面，还包括字里行间作者未明言但意欲表达的意图，即作者的“弦外之音”。高考英语试题中的推理判断题，就是旨在考查考生对文章内涵的推理判断能力。学生在做这类题时必须注意两点：一是推理的依据只能是文章本身的内容，一定要摆脱读者对问题的主观看法；二是结合所读短文以外的有关背景知识和事理逻辑，加以分析、推理，最后作出符合逻辑的判断。

还有主旨大意题的命题特点及解题方法也值得注意。主旨大意题旨在考查考生把握全文主题大意和中心思想的能力，也包括分析、归纳文章段落大意、重要情节、人物特征以及环境特点等能力。做这类试题需要考生具有总体把握文章的能力，以及善于运用概念、判断、归纳推理等逻辑思维能力。同时应特别注意的是，一切从文章本身出发，切忌主观臆假使考生有大量并广泛的阅读经历，肯定不觉得难。笔者与学生沟通，明显感受到这方面的不足。学生除了课本就是英语教辅，绝少课外的，有兴趣的、题材广泛的阅读。解决的最好办法是增加课外阅读量！课程标准明确指出，除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。从兴趣角度考虑做reading　comprehension不是好办法，不仅功利，还消蚀学生的阅读兴趣。最好跳出传统思维，将适合中学生程度的英文报纸作为课外阅读的首选，成功的经验，总之，阅读能力不能孤立地培养，它离不开大量词汇及语法知识的学习，与大量的阅读是分不开的。同时，阅读能力也决不是一朝一夕可以培养起来的。在以后的阅读教学中，我们要不断创新教法，挖掘更好的方法。