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高考文言文实词虚词多少个_高考了文言文实词虚词

tamoadmin 2024-07-15 人已围观

简介1.高考文言文阅读应考要点2.高中文言文18个常见的虚词3.文言虚词和实词区别4.语文文言文中的实词和虚词是什么意思5.高考文言文虚词,实词一词多义归纳实词实词有实在意义,能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中,实词是大量的,掌握较多的文言实词,是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词,应特别注意它在语法上的三个主要特点:一是一词多义

1.高考文言文阅读应考要点

2.高中文言文18个常见的虚词

3.文言虚词和实词区别

4.语文文言文中的实词和虚词是什么意思

5.高考文言文虚词,实词一词多义归纳

高考文言文实词虚词多少个_高考了文言文实词虚词

实词实词有实在意义,能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。

实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中,实词是大量的,掌握较多的文言实词,是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词,应特别注意它在语法上的三个主要特点:一是一词多义,二是词义的古今变化,三是词性的活用。

虚词虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题。(少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题),只能配合实词造句,表示种种语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分,但是它的语法作用却很大。文言文中的许多句式是以虚词为标志的,如判断句“......者......也”、被动句的“为......所......”等虚词在文言文中用的很频繁,而且它的解释也相当灵活。主要常用的虚词有:之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也。矣、乎、哉、焉、耳等。

高考文言文阅读应考要点

语文教学大纲要求掌握的实词为120个.实词的义项比较多,记忆起来比较困难.推导大都从词的本义或古代最常见的意义出发,其它的义项则说明它与本义的关系,这样实词的义项就形成了一个网络,很方便记忆,而且还能训练学生的思维能力,不失为学习实词的好方法.(推导提示★ 成语助记■)

一、爱

★“爱”在古代常有“吝啬,舍不得”的意义,“舍不得”自然就会“喜欢”并加 以“爱护”喽.由“喜欢”可推出“亲爱的,心爱的”(如“爱女”)

■爱莫能助 爱屋及乌 节用爱民 爱不释手爱毛反裘

二、安

★“安”的本义即“安全、安定”;“安全”了就会感到“舒服、安逸”;后又用于使动义“使安”,由此又可推出“奉养”“安抚、安慰”等义.

■居安思危 生于忧患,死于安乐 既来之,则安之 安之若素安然无恙 安土重迁 安居乐业 安身立命

三、被

★“被”的本义就是“被子”.“被子”不正是“覆盖”在身上取暖的吗?由“覆盖”义引申出“遭受”等义,“穿”不也是把衣服“覆盖”在身上吗?

■被坚执锐 泽被后世 被发左衽 被褐怀珠 被甲枕戈扇枕温被

四、倍

★“加倍”是后起常用义, “倍”的原义是“反”,即“背向、背着”,故而又可 引申为“违背”,这一义项意义与“背”同.

■事半功倍 乡利倍义 倍道而行

五、本

★“本”是指事字,指草木的根,(今有词语“根本”)比喻为“基础、本原”之 义;事物的“本原”不容易弄清楚,所以需要“推究”;“本原”虚化而为“本 来、原来”之义.

■追本溯源 舍本逐末 本性难移 变本加厉 英雄本色无本之木

六、鄙

★“鄙”原义为“边邑”,边境自然环境“鄙陋”,故有“鄙陋”之义,“鄙陋”自然会受到“轻视”;后也常用作自谦之词,如“鄙人”.

■肉食者鄙 卑鄙龌龊 贵远鄙近

七、兵

★“兵”的本义为“兵器、武器”.引申为“持兵器的人,士兵、军队”“军事、战争”当然跟兵器武器有关.由“战争、军事”义引申出“侵略”“战略,战术”等义.

■短兵相接 兵不血刃 兵不厌诈 兵强马壮 兵出无名兵来将挡,水来土掩 兵临城下 兵戎相见 哀兵必胜 按兵不动 厉兵秣马

八、病

★“病”原义为“重病”,取其比喻义为“缺点、毛病”;得了重病就会感到“困苦”并为之“担心、忧虑”.

■病入膏肓 蚌病成珠 贫病交攻 无病呻吟 同病相怜愁潘病沈

九、察

★“察”本义为“观察、仔细观看”,这样便能“看清楚”;“看清楚”便能“了解、理解”事物,使事物变得“清楚、明白”.

■察言观色 明察秋毫 习焉不察 静观默察

十、朝

★“朝”本义为“早晨”,读zhāo;古代臣在早晨需拜见君主,故有“朝见”之义;由“朝见”而有“朝廷、朝代”之义;“朝见”其使动义即为“使朝见”.

■朝三暮四 改朝换代 朝秦暮楚 朝野上下 朝不保夕 朝成夕毁朝闻夕死 朝歌夜弦 朝发夕至 朝令夕改 六朝金粉 只争朝夕 班师回朝 枵腹终朝

十一、曾

★隔两代的亲属叫“曾”;后借为“增”义.虚化为“曾经”(念céng).

■似曾相识 曾经沧海 曾几何时 曾母投杼曾参

十二、乘

★“乘”本义是“驾车、乘车”;由这一意义引申出“乘船”之义;“乘车”必先“登”车,故有此义;上了车,人与车相接,故有“连接”义;人上了车,人便有了“凭借”.做名词时指“兵车”,后又作量词以计算车马,一“乘”计有一车四马,故又有“四”之义.

■乘人之危 乘坚策肥 乘龙快婿 乘兴而来,败兴而归 衣轻乘肥因利乘便 有机可乘

十三、诚

★“诚”本义是指“真心,不诡诈”,故引申出“真实的”;进一步虚化为副词“实在,的确”“果真”等义.

■诚惶诚恐 开诚布公 精诚所至,金石为开心悦诚服

十四、除

★“除”本义为“台阶”.又特指“宫殿上的台阶”;“任命、授职、不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗?“台阶”要经常打扫,故又引申出“清除、去掉”之义;岁月“去掉”,则是岁月“流逝、过去”了.

■除旧布新 斩草除根 兴利除弊 清宫除道安良除暴

十五、辞

★“辞”在古代有两种基本义(写法也不同):一是“口供”,一是“不受”.由“口供”引申为一般的“话、言辞”.既是“话”,一种可能成为“借口”,落下“口实”;一种则因为“言之成文”是富有文的“文辞”,也就自然成为“一种文体”(如“楚辞”)

■不辞而别 欲加之罪,何患无辞 辞不达意 辞微旨远 卑辞厚币一辞莫赞 人辞色 大放厥辞 万死不辞 一面之辞 义不容辞 以文害辞 溢美之辞

十六、从

★从”的本义是“跟随”,引申出“归顺”、“参与”、“随从”等义.“追赶”正是紧紧“跟随”敌人的形象.“随从”乃是较亲密之人,引申出“次于最亲的人”也是顺理成章.

■从壁上观 从长计议 从善如流 从善如登,从恶如崩 从一而终过从甚密 合从连横 三从四德 力不从心 弃笔从戎 何去何从 择善而从

十七、殆

★殆”本义是“危险”,它与“精神疲倦”、“懈怠”的意义有着因果关系,它们之间是一种因果引申.后又虚化为表猜测的副词.

■百战不殆 殆无孑遗 车殆马烦 知止不殆殆无虚日

十八、当

★当”原义是“面对、对着”.“阻挡”当然要“面对”,对着某个时候某个地方自然就是“处在某个地方和某个时候”.由互相“面对”引申出势力“相当”.由“相当”引申出“适合、适当”等义.

■门当户对 锐不可当 当仁不让 一夫当关,万夫莫开独当一面当机立断 当局者迷,旁观者清 当务之急 当之无愧 老当益壮首当其冲 安步当车长歌当哭 对酒当歌 豺狼当道 快意当前 螳臂当车 一马当先旗鼓相当 万夫不当

十九、道

★“道”本义是“大路”.路的作用是“引导”人到某地,故有“引导”之义(后写作“导”);抽象意义即“途径、方法”;又特指“正当手段”(如:君子爱财,取之有道);途径和方法往往是一种“道理、规律”;道理和规律需要“述说”,而后成为“思想、学说”.

■道听途说 康庄大道 道不拾遗 道不同,不相为谋道高一尺,魔高一丈 志同道合 道路以目 得道多助,失道寡助 东道主 分道扬镳 安贫乐道 问道于盲 师道尊严 旁门左道 朝闻道,夕死可矣指名道姓 筑室道谋 津津乐道 里经叛道 明修栈道,暗渡陈仓 文以载道 头头是道 坐而论道 一人得道,鸡犬升天以其人之道,还治其人之身

二十、得

★“得”本义为“得到”.“得到”就有“收获”,也说明“能做到”“实现”目标,此外还可表达“事情做对了,正确”的意思.由“正确”的意义引申出“得当、合适”;进一步虚化为“应该”.

■得过且过 得不偿失 怡然自得 得道多助 失道寡助 得寸进尺得不偿失 得陇望蜀 得其三昧 得心应手 得天独厚 得鱼忘筌 楚得楚弓 患得患失 难得糊涂 相得益彰 志得意满 傲睨得志 情非得已得而诛之 探骊得珠 鹬蚌相争,渔翁得利 种瓜得瓜,种豆得豆 百思不得其解 不入虎穴,焉得虎子 取法乎上,仅得乎中 一无所得智者千虑,必有一得

二一、度

★“度”本义为“量长短”,引申出“计算”和“量长短的标准”之义.心里“计算”表达为“推测,揣度”;由“标准”则引申出“尺度”,进一步又引申出“法度、制度”.

■审时度势 置之度外 度日如年 风度翩翩 普度众生 金针度人以小人之心度君子之腹 宽宏大度 挥霍无度 度长絜大 暗度陈仓

二二、非

★“非”本义为“不对的,不合理的”.作动词时即“认为不对”.词义是否定的,故而虚化为否定副词.

■大是大非 非亲非故 非我族类 今非昔比 人非圣贤,孰能无过文过饰非 物是人非 为非作歹 习非成是 泥古非今 面目全非 东隅已逝,桑榆非晚 塞翁失马,焉知非福

二三、复

★“复”的本义是“回来”“返回”.故又引申“回复”(话回来)“报复”(行为的回来)“还原”(返回不就是回到原处?).虚化为副词即为“再、又”.

■周而复始 髀肉复生 故态复萌 无以复加 无往不复万劫不复

二四、负

★“负”的本义是“用背驮物”.故有“背、载”之义.抽象表达为“承担”(如“负债”);背上背物,即背上有所“靠”,再引申为“依仗、凭借”;古代“败”用“北”表示,而“北”即“背”字,故又有“败”义.“失败”了当然“对不起”人(自己或他人).

■忘恩负义 忍辱负重 负荆请罪 负屈含冤 负隅顽抗 久负盛名披裘负薪 皇天不负有心人 决一胜负 负弩前驱 不负众望

二五、盖

★盖,原为茅草编织物,用来盖屋或遮蔽身体,引申出一般的器物的盖子和车盖.作动词时即为“遮蔽、掩盖”之义.把别人“盖”住自然就是“胜过、超过”别人喽.

■盖世奇功 盖棺论定 官盖如云 欲盖弥彰

二六、故

★“故”有两个基本义:一为“缘故”;一为“旧的”.由“缘故”虚化引申出“所以”和“故意、特意”(反向引申,故意即是无缘无故)等义.由“旧的”引申出“衰老”和“故人(有时特指前夫或前妻)、老友”等义.由“衰老”进一步引申出“死亡”之义.

■一见如故 明知故犯 故步自封 故弄玄虚 革故鼎新 欲擒故纵不经世故 非亲非故 平白无故

二七、顾

推导提示:“顾”基本义:“照顾”.由“照顾”可以引申出“顾念、顾惜”“回头看”等义.“只”“只是”是作为副词用.

成语助记:顾此失彼 顾名思义 顾盼生姿 顾全大局顾影自怜顾左右而言他

、固

★“固”本义指“城墙坚固”.城墙坚固自然就能“坚持”不败,进一步引申出“顽固”之义.坚固有难以改变一直这样的内涵,故又虚化成副词“本来、原来、当然”等义.

■固若金汤 君子固穷 根深蒂固事有必至,理有固然

二九、归

★“归”的基本义是“女子出嫁”.出嫁就是成年女子回到另一个家,故有“回家”“回国”之义,也即“归附、附属”于夫家了.出嫁含有把女儿送给别人之义,故又借作“馈”字而有“赠送”之义.

■之子于归 归心似箭 反璞归真 殊途同归 物归原主 解甲归田完璧归赵 宾至如归 铩羽而归 众望所归

三十、国

★古代的“国”本义是“国都、首都”的意思.“国都”是一个国家的代表,所以又引申出“国家”的意义,并成为后来的主要意义.

■安邦定国 国破家亡 国泰民安 经国之才 倾国倾城共商国是

三一、过

推导提示:“过”的本义是“走过、经过”.“走过”别人自然就是“超过”了别人,做事“超过”太多会变成“过分”,物极必反,事情做得“过分”容易出现“过错”,出错当然就会被“责备”.

成语助记:过犹不及 闻过则喜 过江之鲫 文过饰非 白驹过隙雁过拔毛有过之而无不及 矫枉过正 瞒天过海 秋风过耳 闭门思过

三二、何

推导提示:“何”本义为“负戈而行”,故有“负荷”之义,是“荷”的初文.古人看见荷戈而行的士兵,第一个念头就是“他们往何处去?去干什么?”所以又用作疑问代词“什么”,进一步引申出表示程度的副词“多么”之义.

成语助记:何去何从 何罪之有 欲加之罪,何患无辞?何足挂齿出何典记 相煎何急 于心何忍 相去几何

三三、恨

推导提示:恨的本义是“感到遗憾”,程度加深即可引申出“怨恨、怀恨”之义.

成语助记:相见恨晚 吞声饮恨 一失足成千古恨

三四、胡

推导提示:胡,原指“兽颈下垂的肉”,(月,即“肉”)匈奴等一带少数民族多吃兽肉,故又称匈奴、西北各民族为“胡”.后又借为疑问代词“什么,为什么”.

成语助记:胡服骑射 伊于胡底

三五、患

推导提示:患的本义是“担心、发愁”(患,由“串”和“心”组成,一串串的“心”,说明心事重重.自然是有发愁的事.)引申出“忧患、麻烦”.

成语助记:患得患失 欲加之罪,何患无辞 内忧外患 患难之交防患未然 薪之患 肘腋之患

三六、或

推导提示:或有两个基本义:有人,有的人;或许,也许.由“有的人”引申出表示只有一部分的“有的”意义.

成语助记:多言或中 智者千虑,或有一失

三七、疾

推导提示:“疾”甲骨文字形,象一个人腋下中箭之形,故本义为“中箭受伤”(此义消失).后引申为一般的疾病.疾病自然会使人“痛苦”,因而令人“痛恨、厌恶”.由于弓箭速度很快,故“疾”又引申出“快速、急速”之义.

成语助记:疾恶如仇 积劳成疾 大声疾呼 痛心疾首 疾首蹙额眼疾手快讳疾忌医 奋笔疾书 愤世疾俗 衔枚疾走

三八、及

推导提示:“及”的本义是“赶上”.由此引申出“比得上”“达到”等义.由“达到”引申出“趁着(那个时候)”“涉及”等义,再虚化为连词“与”.

成语助记:望尘莫及 触手可及 鞭长莫及 及时行乐 爱屋及乌迫不及待驷不及舌 言不及义 过犹不及 噬脐何及 城门失火,殃及池鱼 风马牛不相及可望不可及 有过之而无不及

三九、即

推导提示:即的本义是“走近、靠近”,(甲骨文字形是“俯身就食”之形),故引申为“立即、马上、就”等义.“走近”高处就是“登上”之义了.

成语助记:可望不可即 若即若离 即事穷理 稍纵即逝 一拍即合召之即来,挥之即去

四○、既

推导提示:“既”的本义是“尽、完”(甲骨文字形是“吃完侧身”之形).由此引申出“已经、既然”“全”等义.

成语助记:既来之,则安之 既往不咎 一如既往一言既出,驷马难追

高中文言文18个常见的虚词

1. 高考语文文言文部分答题技巧和方法

文言文阅读题答题技巧文言文阅读题一直都非常稳定,历年的考试都没有太大的意外发生。

一般也是从实词、虚词、性格表现和内容归纳四个方向设置题目。所占分值为12分,一般设置3-4个题目。

一般来说,最后一道题目是从全文的角度上进行考核,所以首先应该阅读最后一道题目,大体了解文章内容。然后要仔细的阅读原文,凭借自己的语感进行初步的理解,在这个过程中,遇到加点字的时候一定要结合题目进行理解。

第三步就进入到了实际的解题环节:1、文言实词题。要对考核的实词进行字形和字义的分析。

从字音相同推测通字,联系上下文,推导出词义,然后将选项中给出的词义带进原文,倘若发现语言通顺合理,这说明解释的正确无异议。一般来说,从没听说过的实词释义往往是对的,这是题目设置的干扰项。

2、文言虚词题。同学们在备考时也一定进行了大量的虚词练习,在做这道题目的时候,首先应该确定这个词在其他遇到过的句子中所表达的意思,将这个意思套到试题中的句子进行验证,倘若也说的通,那就应该是正确的。

3、性格表现题。首先应该先找出来的是不能表现题干中要求的人物性格的选项,先要排除干扰选项。

做这道题时经常出现的问题就是张冠李戴,把别人的性格或与之无关的性格硬加到主角头上,要尽可能避免这种错误的发生。4、内容归纳题。

首先要找出文段当中与选项解释相对应的语句,然后认真阅读并精确掌握原文想要表达的意思。需要注意的是,错误选项中的错误往往很细节,主要从顺序颠倒、无中生有、人物事迹错乱等角度去分析。

第一:判断加点词的正确与否,这一题在繁杂的古文实词翻译中我该重点掌握哪些词语,我该如何去训练自己答这种题。运用几个方法:排除法 代入法(将它后面给的解释代入原文看句子是否通,不通即是错)推断法(利用字形推--即看该字的写法结构透出出来的含意、利用语法推--即分析该字在该句所充当的句子的成分得出它的词性、利用语境推--即结合课文上下文意思理解该字意义)第二:加点词语的意义和用法相同一项,这一题,我该着重去掌握哪些词语进行比较,分析问题。

先把高考常考的120实词18虚词的意思用法先掌握起来。.。

2. 怎么复习一篇文言文 要分几个步骤 说清楚一点

一、整体把握阶段 (一)、明确要求和考点。

在进行高考文言文条块复习前,我们务必要抽出一堂课时间讲解文言高考要求以及历年高考相关情况,使同学们有一个整体的把握。这样,既有利于培养学生复习的积极性,又能使学生知己知彼,做到有的放矢。

1、总要求:能阅读浅易的文言文。浅易的标准是: (1)词汇:文言文中的常用词和次常用词。

(2)语法结构:用常见的文言句式。 (3)体裁:非专门性较强的学术著作。

(4)内容:较少出现生疏的古文化常识或艰涩的古文化背景,少用典故。(5)风 格:属于典范的文言文作品(古白话不在考查之列)。

刘国正先生曾举出了四部书作为浅易文言文的代表,它们分别是:《孟子》、《史记》的传记部分、《梦溪笔谈》、《聊斋志异》。 2、具体的考点要求: (1)、理解 ①理解常见实词在文中的含义。

②了解常见文言虚词在文中的用法。 ③理解与现代汉语不同的句式和用法(高职高考仍是在文章内容的理解或翻译上涉及)。

④理解并翻译文中的句子。 (2)分析综合 ①筛选并提取文中的信息。

②归纳内容要点,概括中心思想。 ③分析概括作者在文中的观点态度。

(二)、牢固树立知识树,初步把握各考点所涉及的基本知识 通过初中、高中阶段的学习,学生对文言文知识已有一定的积累,但在脑海中是较为凌乱的,欠系统化。这时,应帮助学生依据考点牢固地树立起文言文知识树。

知识树主体框架有文字、词语、句式、翻译。文字包括字音、字形;词语有实词如古今异义、一词多义、词类活用(包括使动、意动、为动等用法),虚词如副词、介词、连词、助词、叹词,还有兼词与双音词如连绵词、同义复词、偏义复词、复式虚词等以及一些语义比较固定的语词;句式如判断句、被动句、倒装句、疑问句、成分省略句等;翻译涉及直译(为主)、意译(为辅)。

牢固地建立知识树会让学生对文言文有个更为全面、系统的整体上的把握,复习才会更有针对性。 那么,怎样才能在学生的脑海中牢固地树立起知识树呢?笔者认为,教师应依据知识树的走势,利用三周左右的时间由下而上地帮助学生对各考点进行学习,学习的内容应是较为全面的,以帮助学生进行初步地识记和理解。

以学习实词这个考点为例,内容大致有:精析考点;对有关此考点的近二三年的高考题进行回顾,以了解其考法;更重要的是要对此考点中所涉及的基本知识(如以单音节为主、一词多义、词类活用、古今异义、通字等)进行归纳,归纳工作应做得详细一些,如对于120个常见的文言实词,要归纳出其常用义项,尽可能多的把课文中的例句找出来加以印证。其它考点的学习、梳理与归纳也大致如此。

二、夯实课本中的文言文知识阶段 在目前紧张的复习备考中,不少老师及考生在文言文的复习时,往往忽略了课本。一些考生认为,高考中的文言文测试,选文全部出自课外,没有必要对课本上的文言文花费太大气力;有些老师在辅导中也只注重了针对考纲的系统的考点复习,而没有对课本予以充分重视。

笔者在辅导高考的实践中和对高考试卷的解读中深刻认识到,对教材中的课文弃之不顾,无疑是舍本逐末的做法。 第一,学习文言文培养语感最为重要。

只有多读,在长期的日积月累中,才能逐渐体悟进而掌握文言文的语言特点。随着对文言文语言感受力的逐渐增强,那么你的文言文语感就自然而然地形成了。

而教材中的文言文,历经专家学者对古典文学的精心筛选后,集中安排在中学课本中,可谓是最为经典,最为集中,最为规范。如果把这些文章学深读透,应该说基本奠定了一个人的文言基础。

在考前,如对课本中的所有文言文篇目再熟读巩固,甚而成诵,再把文后注释温习几遍,加深记忆,对高考肯定会大有裨益! 第二,高考的命题原则应该说还是以课本上的知识点为基础和标准,命题者绝不会脱离课本随意从课外选取文章来拟题考核。说到底,高考测试就是课本知识向课外的迁移和延伸,就是考查学生运用课本知识解决课外问题的水平和能力。

或者说,题目在课外,而答案在课内。文言文的考核内容无外乎实词、虚词、句式、翻译、理解等方面,只要把课本上出现的实词、虚词、句式等很好的掌握了,那么对于高考中的这些知识点的考核也就不难解决了,对于高考中课外文言文的理解和翻译也就容易了。

纵观近几年来的高考题,均有上述特点。现以2006年的广东省高考题中的文言文阅读题为例略作分析。

第一题是这样的: 对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是 A.重然诺,好周人急救济B.母如其言,附舟诣谭往见 C.谭谢不纳,母大困道歉D.奉糜食母,抱衾寝母给……吃 C项中的“谢”是一个多义项的常见实词,除有“道歉”、“辞别”、“感谢”、“告诉”、“凋落”等意义外,用作“推辞、谢绝”也是常用义项。如《孔雀东南飞》:“阿母谢媒人”。

根据原文常允恭的母亲张氏无所依,想投靠儿子的朋友谭敬先而不被接纳,最后只好到金陵找杜一元这个语境,可断定“谢”的意义应是“谢绝”而不是“道歉”。B项中的“诣”,只有“往、到”的意思,根据上下文,常母是跟随人往见谭敬先,所以解为“往。

3. 求高考文言文常识总结

文学常识不得记混记杂,要时刻注意辨析一些容易混淆的知识,如记清一些不同流派的文学主张和代表人物等等;名句名篇的背诵最终要通过默写落实在卷面上,在复习中,一定要背默结合,默写时还要细心,不要出现错字、漏字、前后颠倒等错误,此外,还应注意标点和语气。

考点达标⒈."何处招魂,香草还生三户地;当年呵壁,湘流应识九歌心"这副对联,说的是( ) A.贾谊 B.诸葛亮 C.屈原 D.文天祥 答案:C(对联中嵌有屈原诗歌《招魂》《九歌》名,屈原的诗中以芳草自喻品质的高洁。屈原被放逐在湘江、沅江。

从内容上看,与屈原事相合;从感情上看,表达了惋惜、同情的心意。)⒉下列作品、作家、国别(或朝代)对应全都正确的一项是( ) A.《西游记》-吴承恩-明代 《神曲》-但丁-德国 B.《镜花缘》-李汝珍-明代 《汤姆?索亚历险记》-马克?吐温-美国 C.《西厢记》-王实甫-元代 《唐璜》-拜伦-英国 D.《桃花扇》-孔尚任-清代 《红与黑》-莫泊桑-法国 答案:C(A.《神曲》的作者但丁是意大利人,不是德国人;B.《镜花缘》的作者李汝珍是清代人,不是明代人;D.《红与黑》的作者是法国的司汤达,不是莫泊桑。

) ⒊"一门三父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨眉共比高。"这首诗中的"三父子"的是( ) A.曹操、曹丕、曹植 B.苏洵、苏轼、苏辙 C.班彪、班固、班超 D.杜甫、杜牧、杜荀鹤 答案:B(题干中的一首诗是朱德同志为四川三苏祠而题的,正确答案应该是B项。

A项中,曹操、曹丕、曹植虽是三父子,也都是大文豪,而且也都有诗赋流传于今,但他们不符合诗中“峨眉共比高”这一内容。C项中,班彪、班固、班超虽为三父子,其中班彪、班固均以史学著称,而班超有是名将,所以与诗中“都是大文豪”内容不符。

D项中杜甫、杜牧、杜荀鹤不是父子关系,因此更不符合诗意了。)。

4. 高考文言文怎么复习才好呢

第一步,从高一开始,每学完一册书,利用寒暑,要求学生将所有要求背诵的篇目(这里也有老师要求的),在日里,复习背诵并且默写在作业本上,三年一贯,“学而时习之”。

这是疏通重点的一步,旨在熟记要点,形成口笔交互效果,增强记忆。第二步,在高三上半年,利用晨读,将1---6册课本所有文言篇目(这时,最好不包括古诗与戏剧,这两部分单独复习,效果会更好),取5、4、3、2、1、6的先后顺序,每周三节晨读,一周一个单元,十一周可以复习完。

要求学生每篇必读两遍,第一遍连注释一起读,重点读注释,解义;第二遍,通读全篇,如有背诵,复习背诵。之所以照前面顺序安排,是为了提高复习的效率(一般高三先讲第五册,大约两个月后能讲到第六册,如此安排这两册就可以及时复习)。

这一步,是以学生个体的活动为主,教师仅指导而已,目的在于熟悉课文内容,在浅表意义上,力图增强语感和熟悉程度。第三步,在高三上学期末,利用一个月的课上时间,师生共同逐篇复习课文。

这一步,是最关键的一步,尤其是对于第二步的深化与提高。要求教师必须认真备课,形式上,好象是在串讲文言文,而实质上,教师一定要对全套教材每篇文言文的知识要点烂熟于胸,在课上复习时,要拎出要领,触类旁通,注意知识前后联系,总结规律,授之以渔。

所以,这一复习过程中,一定要突出重点,做到每课有得,充分体现知识体系的连续性相关性和取法于课内、应用于课外的精神。只有如此,才能从量的积累达到质的飞跃,才能从浅表的熟识达到深层的理解进而从容的运用。

5. 怎样学好高中语文(重点是文言文和阅读)

学习文言文就是三点:多读、多背、多练。

古人学习文言文,讲究烂熟于心,“熟读

不会作诗也会吟”!虽然我们不一定要像古人那样摇头晃脑,但其重视诵读的习惯无疑是值得学习和借鉴的。我们所说的“多读”,不仅要读课本,而且要读读本,有机会的话,还应当尽可能阅读一些文言作品,如“

”、“

”、

等,尽可能的扩大自己的视野。“多背”是指凡是要求背诵的课文都要

的背诵,最好能一字不落的把它默写下来,连

也不要弄错!不过千万别以为这只是“死记硬背”,倘若你能坚持到底,那么,在潜移默化当中,你就自然掌握了古人的用语习惯和

的方法,你阅读文言文的能力就自然而然的培养起来了。“多练”是提

言阅读能力的捷径之一,不仅要认真完成课后训练,而且要多做相关的字词句的分类训练,以拓展视野,提高综合素质。

我的文言文一直都不错,高考那年也几乎是满分,我觉得主要原因是我的语感比较好,因为我喜欢历史读的书也多,所以一般情况下都知道一点,再加上平时记了一点重点字词,对

,

,

都掌握的很好,所以一般文言文都难不倒我,但是因为大学毕业之后就不接触了所以慢慢的也就忘记了,现在好多都忘记了。

阅读理解学习:

阅读理解在高考中也占一个大项,我觉得需要要扩大自己的阅读量,培养语感,阅读理解一般差不多都是概括文章大意,或者某一句话在文章中的作用。。。其实只要理解作者写作意图理解文章大意就ok啦。

语文的学习是一个积累的过程,如果想要成绩突飞猛进则是不太可能的。所以只有脚踏实地才是最好的办法。

扩大阅读量,包括现代文,文言文,诗词,中国历史。这样对阅读、诗词鉴赏、作文、文言文的学习都有很大的帮助。读的多了,语感就加强了,有些题目不用问为什么就知道答案是啥了。

6. 文言文阅读技巧

学习文言文重点主要是文言文的读音,断句,对句意的理解,对精美语段的背诵,对文章内容的要点的概括这五个方面,近年来为了更好的提高文言文的阅读能力,也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。

学法指导: 1.读准字音 借助课本(书释)和工具书,读准字音。文言文中的生僻字;多音多义字;通字;古代人名;地名仍保留古音的字。

这些都是学习的重点。 2、学会断句 在理解句意的基础上进行朗读,词之间的停顿根据文意,古汉语大多用单音词表意,不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。

长句可根据文意断句,句首的语气词可停顿。 3.理解句意 ①借助课文注释、工具书理解句意。

②了解古今词义变化,正确理解句意。 ③结合上下文理解句意。

4.对精美选段进行背诵 要想背得快、记得牢,首先要读准课文,一字不差,不丢字,不多字,不错字,认真地逐字读,待到读熟后,再考虑背诵,一篇新课文,最主要的是先读正确,否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次,边读边理解,已有理解内容,才能背得准确。

第三,背诵时可将较长的文章分成小段,“个个击破”。第四,借助联想,形体动作,辅导记忆背诵。

第五,不断复习,任何人记忆不可能一次完成,有地进行反复训练,可以增强记忆。第六,背诵中心难点易错之处,可摘重点写笔记。

5、对内容要点的概括 针对文章的内容,一般设问:写什么人,叙了什么事,介绍了什么物品的特点,阐述了怎样的道理,答这些问题,就要逐句逐层逐段理解文章,在阅读方法上是与现代文相同的,文言文虽然因距离我们生活较远,但它的学习是有明确范围的,无论那个知识题,都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气,文言文的成绩就会较好。

7. 请问高考古文阅读有什么秘诀,最好分条举例解说.谢谢.

解析历年春季高考古文阅读题 -------------------------------------------------------------------------------- 分析2002年和2003年的春考古文题。

这两年春考语文卷中的古文阅读试题均为两大题:其中一题都是关于艺术(绘画)的评论;另一题前者为两段记叙短文的比较阅读,后者为人物记叙文的阅读。 考测的内容有:1、虚词析;2、实词解释;3、成语意义理解和作用分析;4、句子翻译,特点比较;5、文章归纳;6、特色理解;7、简要拓展发挥;8、通字。

试题涉及了高中文言文阅读的大多数要点,所以学习和复习必须扎实而全面。我们试举实例来加以具体说明: 2002年春考阅读题(六)阅读下文,完成第23-26题A。

赵襄主学御于王子期,俄而与子期逐,三易马而三后。襄主曰:“子之教我御术未尽也。”

对曰:“术已尽,用之则过也。凡御之所贵,马体安于车,人心调于马,而后可以进速致远。

今君后则欲逮臣,先则恐逮于臣。而先后心在于臣,何以调于马?此君之所以后也。”

B。 予尝步自横溪,有二叟分石而钓,其甲得鱼至多且易取;乙竟日亡所获也,乃投竿问甲曰:“食饵同,钓之水亦同,何得失之异耶?”甲曰:“吾方下钓时,但知有我而不知有鱼,目不瞬,神不变,鱼忘其为我,故易取也。

子意乎鱼,目乎鱼,神变则鱼逝矣,奚其获?”乙如其教,连取数鱼。 予叹曰:“旨哉!意成乎道也。”

23、写出下列句中加点词的含义三易马而三后今君后则欲逮臣乙竟日亡所获也子意乎鱼24、比较下列两组句中加点的词,选出判断正确的一项①而先后心在于臣/但知有我而不知有鱼②用之则过也/乃投竿问甲曰A、①意思相同②意思不同B、①②意思都相同C、①②意思都不同D、①意思不相同②意思相同25、把下面句子译成现代汉语子之教我御术未尽也26、两文所写不同,事理剖析上A段侧重一方,B段则;人物表现上,A段以对话为主,B段除有人物对话外,还有,因而记叙更具完整性。 两文所含之理相同,可概括为。

解答23题,一靠知识积累,二靠简单语法分析,三靠句意理解。 “易”常作形容词,为“容易、简单”之意;用为动词时有①“轻视、小看、”,②“交易、交换”,③“变换、改变”等意。

此句中的“易”是动词,看文句应是③“换、更换”。 “逮”在古文中的常用义有①抓住、逮捕,②追上、赶上,③比得上、及得上(表比较)等,看文句是赛驾车,所以应为②“赶上”、“追上”。

“竟”在古文中有“竟然”及“整”“完、完毕”等义,“竟日”则为“整天”之意。“意”在古文中有动词和名词两种基本用法,为“意料、料想”和“意图、心思、希望”等义,句子与钓鱼相关,而且“意”为句子主语,所以应是“意图”、“目的”、“愿望”、“希望”之义。

所以,我们必须注重积累,把握常用实词用法,并且学会作语法分析和语境分析。 24题考常用虚词的辩析,同样需要知识积累和语法分析。

“而”在古文中的常见用法是作连词、或表顺接、或表转折、或表并列,或表修饰,有时“而”还通“尔”;“但”在现代文中表转折,是连词,在古文中却是副词,意为“只、只是”。 ②中的“则”和“乃”都有连接作用,但“用之则过也”与文中的“术已尽”形成转折关系,这个“则”是“却”的意思;“乃投竿问甲”和前文是先后相承关系,这个“乃”是“于是、就”的意思。

由此判定,②中的“则”、“乃”意思不同,选C。 要解答好25题这样的翻译题,知识积累和语法分析必不可少,否则就读不懂文句,难以准确译为现代文。

在这里特别要注意的是:通字,偏义复词,古今异义,词类活用、特殊句式以及固定的复词。 “子之教我御术未尽也”中的“之”在主谓之间,不必译。

“御”是“驾车”不是“骑马”,“未尽”是说明“教”的,句子应为“把”字句,所以可译为“你没有把驾车的技术完全教给我”。 由此可见,要把古文句子翻译好,把握词的用法特点和句子的结构特点是十分重要的。

26题考简单的写作特点分析和文意归纳。 解答这类题首先要读懂文章,其次要把握要点和特点,第三要仔细审题,有的放矢。

26题第一空前一句既是限制又是提示。前句又说“不同”,那么不同于“一方”的必定是“双方”或“多方”,观文章确定为“双方对比”。

第二空应注意“人物表现”即“如何表现人物”(描写),而后句又有“记叙”前句更有“人物对话”,所以此空决不可填“叙述”。观文章,则很容易确定为“动作描述”。

第三空是归纳两文的共同之处,这就要抓关键句。A文中有反问句“而先后心在于臣,何以调于马?”,强调“心”要在马。

B文有“目不瞬、神不变”之句和“予叹”之句,强调的是“意”不能动。两者的共同点,自然是“专心致志”、“聚精会神”、“心无杂念”了。

综上所述,古文学习、复习必须注重积累,及对积累的知识进行分析,把握其基本特点。在此基础上进行适当的训练,在训练中学会语法和语境分析,学会思想内容的把握和艺术特色的赏析,从根本上提高古文阅读能力。

文言虚词和实词区别

18个常见的虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

扩展资料

 一、而

 (一)连词基本认知:而是古代汉语中使用最广泛的连词,它包括各种语法、逻辑的关系,如并列、承接、递进、转折、设、因果、修饰、目的等。所谓连词,就是连接上下文并且表示某种关系的虚词。

 ⑴表并列关系,可译为:和、又,或不译。

 ①蟹六跪而二螯(《劝学》)

 ②永州之野产异蛇,黑质而白章。(《捕蛇者说》)

 ③秦强而赵弱(《廉颇蔺相如列传》)

 ⑵表承接(顺承)关系,可译为:就、才、接着、然后。表承接关系的前后两件事,逻辑上联系比较紧密,时间上有先后关系。

 ①郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐(《韩非子》)

 ②余闻而愈悲(《狱中杂记》)

 ③(秦)灭滑而还(《崤之战》)

 ⑶表递进关系,可译为:并且、而且,还。

 ①君子博学而日参省乎己(《师说》)

 ②学而时习之,不亦说乎?(《论语》)

 ⑷表转折关系,可译为:却、但、可是、然而。

 青取之于蓝而青于蓝。《劝学》

 ⑸表设关系,可译为:如果、使。

 ①诸君而有意,瞻予马首可也(《冯婉贞》)

 ②人而无信,不知其可也(《论语》)

 ⑹表因果关系,可译为:因而、所以。

 ①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》)

 (二)代词

 第二人称代词,可译为:你(们)、你(们)的。中学教材有时说而通尔。

 ①妪每谓予曰:其所,而母立于兹。(《项脊轩志》)

 ②而翁归,自与汝复算耳!(《促织》)③早缫而绪,早织而缕,字而幼孩,遂而鸡豚(《种树郭橐驼传》)

 (三)动词用作比况动词,译为如同、好像。它与如是同源字,在上古时读音相近,意义相通。

 溺死者千有余人,军惊而坏都舍(《察今》)

 二、何

 在古汉语中,何曷盍三字音同义通,都表示疑问。

 (一)作疑问代词

 ⑴单独作谓语,后面常有语气助词哉也等,可译为为什么(呢)。

 ①何者?严大国之威以修敬也(《廉颇蔺相如列传》)

 ②予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?(《岳阳楼记》)

 ⑵作动词或介词的宾语,可译为哪里什么。在古汉语中,疑问代词宾语前置,翻译时,语序要调整。

 ①大王来何操?(《鸿门宴》)

 ②王见之曰:牛何之?(《孟子》)

 ⑶作定语,可译为什么哪里。

 ①其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。(《琵琶行》)

 ②然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》)

 (二)副词

 1.用在句首或动词前,表示反问,可译为为什么怎么。

 ①何不按兵束甲,北面而事之?(《赤壁之战》)

 ②徐公何能及君也?(《邹忌讽齐王纳谏》)

 2.用在形容词前,表示程度深,可译为多么怎么怎么这样那么。

 ①水何澹澹,山岛竦峙(《观沧海》)

 ②青泥何盘盘,百步九折萦岩峦(《蜀道难》)

 怎样学习文言文相关知识

 文言文作为高考语文里的重点知识,学习掌握是很有必要的',上述知识简单的介绍了两个虚词的讲解,想要了解更多文言文相关知识,我推荐《蝶变文言文阅读专项》里面包含实词虚词,古今异义词等重要知识点都有详细的讲解,是个非常适合高中同学学习使用的教辅书。

语文文言文中的实词和虚词是什么意思

 文言虚词一般不作句子成分,不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。以下是我为大家整理的文言虚词和实词区别,希望对你有所帮助!

 与文言实词相比较,文言虚词有以下几个特点:

 一是用法比实词灵活,往往一个字有好几种用法,好几种解释,甚至分属好几类词。

 二是使用频率比实词高,许多常用的虚词,在一篇中会多次出现。

 三是语法比实词强,实词往往要靠虚词的组合、连接、而成为完整的句子,体现不同的意思,抒发不同的感情,表达不同的语气。

 四是在汉语的发展历史中,变化比实词大。确切掌握文言虚词的这些特点,掌握常用文言虚词的意义和用法,对增强阅读文言文的能力是大有好处的。

 学习文言虚词注意以下几点:

 1、分清虚实

 文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同,所不同的是代词一般也归入虚词一类。特别要注意的是,文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的,因而某个词可以同时兼有实、虚两种用法的情形极为常见,学习时必须分清哪是实词,哪是虚词。如,《鸿门宴》中谁为大王为此计者中,前一个为是介词,义为替、给;后一个为是动词,义为作出、制定。分清词意的虚实要根据语境作具体分析。

 2、辨明用法

 有些虚词不仅兼有实词的用法,而且在虚词范围内又大都有多种用法,这要根据它在句子里的作用来确定。如,《师说》中的巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤,前一个其是代词,代上文的君子;后一个其是副词,相当于难道,加强反诘语气。

 另一种情况是词虽不同,但却都可以表示相同的用法。如乎和于都可以有介词的用法。

 3、联系古今

 要确切了解文言虚词的用法,还应常与现代汉语进行比较,弄清一些常见虚词的古今变化,准确掌握这些词与现代汉语中那些词相当。

 虚词古今变化的情况大致有以下四种:少数沿用下来;有的完全消失;有的用法发生了变化;有时改用了别的词。

 4、注意特殊

 文言虚词中还有一些特殊现象,学习时要特别注意。

 ⑴兼词。兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词,它所兼的'两个词属于两个不同的词类。

 ⑵虚词的连用。虚词的连用是为了加强语气,较多的是两个虚词的连用,也有三个连用的。

 ⑶双音异义。文言中原为两个单音词(有的两个都是虚词,有的一个是虚词,一个是实词),发展到现代汉语变为一个双音虚词,而二者的意义有很大差异。

 考点

 一、考纲指要

 理解常见文言虚词在文中的用法。常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

 二、命题落点

 历年高考题,对文言虚词的考查具有如下特点:

 第一,考查的方式,最常用的是比较,即挑出字形相同的虚词,比较它们的意义与用法,题干要求判断加点虚词用法和意义的异同,有时也可以在题干中给出示例,要求寻找与示例用法相同的选项,题型设置上多为四个选一。

 第二,考查的范围,均严格遵循当年考纲规定,同时对极其常见的虚词作多次重复的考查,如以因等字在高考中出现的频率就很高。

 第三,考查的数量,不同年份考查的虚词个数不同,有时集中辨析一个,有时比较多个虚词,近几年趋向后者。第四,考查的角度,要求从意义和用法两方面解题,即解释虚词在不同句子中的含义和语法,包括词性和成分。第五,所选阅读材料以外的例句几乎全出自中学教材,不少句子的翻译也涉及到虚词。

 典例精析

 例一:(2005天津卷第12题)

 昔赵文王喜剑,剑士夹门而客三千余人,日夜相击前,死伤者岁百余人,好之不厌。如是三年,国衰,诸侯谋之。太子悝患之,募左右曰:孰能说王之意止剑士者,赐之千金。左右曰:庄子当能。

 太子乃使人以千金奉庄子,庄子弗受。与使者俱往,见太子曰:闻太子所用周者,欲绝王之喜好也。使臣上说大王而逆王意,下不当太子,则身刑而死,周尚安所事金乎?使臣上说大王,下当太子,赵国何求而不得也!太子曰:然。吾王所见,唯剑士也。庄子曰:诺,周善为剑。太子曰:今夫子必儒服而见王,事必大逆。庄子曰:请治剑服三日,乃见太子。太子乃与见王。

 庄子入殿门不趋,见王不拜。王曰:子欲何以教寡人?曰:臣闻大王喜剑,故以剑见王。王曰:子之剑何能禁制?曰:臣之剑,十步一人,千里不留行。王大悦之,曰:天下无敌矣!庄子曰:夫为剑者,示之以利,后之以发。先之以至。愿得试之。王曰:夫子休,就命待命。令设戏请夫子。

 王乃校剑士七日,死伤者六十余人,得五六人,使奉剑于殿下,乃召庄子。王曰:今日试使士敦剑。庄子曰:望之久矣。王曰:夫子所御仗,长短何如?曰:臣之所奉皆可。然臣有三剑,唯王所用,请先言而后试。

 王曰:愿闻三剑。曰:有天子剑,有诸侯剑,有庶人剑。王曰:天子之剑何如?曰:天子之剑,以燕豁石城为锋,齐岱为锷;包以四夷,裹以四时;制以五行,论以刑德;上决浮云,下绝地纪。此剑一用,匡诸侯,天下服矣。文王芒然自失,曰:诸侯之剑何如?曰:诸侯之剑,以知勇士为锋,以清廉士为锷;上法圆天以顺三光,下法方地以顺四时,中和民意以安四乡。此剑一用四封之内,无不宾服而听从君命者矣。王曰:庶人之剑,蓬头突鬓垂冠,睦目而语难。相击于前,上斩颈领,下决肝肺,无异于斗鸡,一旦命已绝矣,无所用于国事。今大王有天子之位而好庶人之剑,臣窃为大王薄之。

 王乃牵而上殿。宰人上食,王三环之。庄子曰:大王安坐定气,剑事已毕奏矣。于是文王不出宫三月,剑士皆服毙其处也。

 (《庄子。说剑》有删节)

 下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是()

 A、日夜相击于前

 河内凶,则移其民于河东

 B、死伤者岁百余人,好之不厌

 甚矣,汝之不慧

 C、今夫子必儒服而见王

 则天下之民皆引领而望之矣

 D、太子乃与见王

 与嬴而不助五国也

 〖解析〗本题主要考查考生对文言文虚词用法的掌握,考查了四个虚词。其中意义和用法相同的一组是C项,今夫子必儒服而见王和则天下之民皆引领而望之矣中的而是连词,表修饰关系,儒服而见王意思是穿着儒服拜见赵文王,引领而望的意思是伸长脖子远望。A项日夜相击于前的于是介词在,河内凶,则移其民于河东的于是介词到。B项死伤者岁百余人,好之不厌中的之是代词,代前面所说的日夜相击于前这件事,甚矣,汝之不慧中的之是助词,无实义,用在主谓之间取消句子独立性。D项太子乃与见王中的与是介词和,跟,与嬴而不助五国也中的与是结交,亲附的意思。

 答案:C

 例二:(2005北京卷第7题)(原文见第三节

 文言句式中典例精析)

 下列各组句中加点的词,意义和用法相同的一组是

 ()

 A、庄公死,更立景公

 欲穷千里目,更上一层楼

 B、得庆封,负之斧质

 譬若以肉投馁虎,何功之有哉

 C、后世以为法程

 夫夷以近,则游者众

 D、其始相助,后必相恶

 路见不平,拔刀相助

 〖解析〗本题要求学生能够把课文中所学的知识自觉迁移到阅读中,因而沿用了将课文所学例句与阅读材料中的句子对照组合的考查形式。各组句中,加点的词的意义和用法相同的一组是A。A组中更立景公的更与更上一层楼的更都是副词,都可作又、再讲。B组中负之斧质的之是代词,作他讲,指庆封:何功之有哉的之是助词,无实义,宾语前置的标志。C组中后世以为法程的以是介词,相当于现代汉语的把、拿、用,后边省掉了宾语之;大夷以近的以是介词,相当于而。D组中的两个相虽都是代词,但后必相恶的相指互相、彼此之间,而拔刀相助的相则表示一方对另一方有所动作。北京卷的此题对虚词的考查虽然突破了考纲规定的范围更相不在规定的十八个虚词之列但这两个虚词的相关用法在教材中经常出现,考生只要调动知识积累,就不难作答。

 答案:A

 常见误区

 一、实词虚词不能区分。如太子乃与见王同与嬴而不助五国也,前一个与是虚词,后一个与是实词。

 二、把握词义不能结合语境。如将其始相助,后必相恶路见不平,拔刀相助两句中的相的语义混为一谈。结合语境可知,前者为互相,后者为他。

 三、把握虚词词义没有顾及其整体结构。如仆以口语遇遭此祸,重为乡党所笑一句中的为不宜单独解释,而应与所结合起来解释,共同构成表被动的为所式结构。

 四、把握虚词词义时顾此失彼。如西伯,伯也,拘于羑里一句中的也,不能因为其在句中就误以为是在句中表停顿,起提示作用;这应看整个句中,它实际上重在与前者发生关联,西伯,伯也是判断句,此处的也为语气词,表判断。

 基础演练

 1、比较下列各句中的以字,对其意义和用法分析正确的一项是

 ()

 (1)告先帝之灵以彰其咎

 (2)将财物寄置界内以避盗

 (3)得全首领以没

 (4)愿以十五城请易璧

 (5)以秦昭王四十八年生于邯郸

 (6)且以一璧之故逆强秦之欢,不可

 (7)(公子)欲以客往赴秦军,与赵俱死

 (8)君子不以言举人,不以人废言

 (9)以不能取容当世,故终身不仕

 (10)天下有变,王割汉中以楚和

 (11)敛赏财以送其行

 A、(1)与(2)相同,(8)与(9)相同

 B、(3)与(4)相同,(10)与(11)不同

 C、(5)与(6)不同,(7)与(10)相同

 D、(1)与(11)不同,(6)与(7)不同

 2、比较下列句子中的因字,对其意义和用法判断正确的一项是

 ()

 ①秦军解,因大破之

 ②见功而与赏,因能而授官

 ③善战者因其势而利导之

 ④公等碌碌,所谓因人事者也

 ⑤汉兵因乘胜,遂尽虏之

 ⑥践华为城,因河为池

 ⑦因循守职,无所改作

 ⑧因陈桓子以请,乃许之

 ⑨因此怒,遣人追杀之

 ⑩因其无备,卒然击之

 A、②与④相同,③与⑦不同

 B、⑥与⑦不同,⑨与⑩相同

 C、①与⑤相同,②与③相同

 D、④与⑧不同,②与③不同

 3、对下列各句中所字的分类,完全正确的一组是

 ()

 ①父去里所,复还

 ②为政以德,譬如北辰,居其所而众星安之

 ③此百世之怨,而赵之所羞

 ④抚军不忘所自

 ⑤太祖为流矢所中

 ⑥皆生毛,长一寸所

 ⑦夜以火指鼓所⑧渔人一一为具言所闻

 A、①⑥/②⑦/③④⑤⑧

 B、①②⑥/③④⑤⑧/⑦

 C、①⑥/②③④/⑤⑦⑧

 D、①②⑥⑦/③④⑤⑧

 4、对下列各句中的为字进行分类,完全正确的一组是

 ()

 ①府丁为文惠君解牛

 ②天行有常,不为尧存,不以架亡

 ③天下熙熙,皆为利来④匈奴不灭,何以家为

 ⑤战而不克,为诸侯笑

 ⑥为其来也,臣请缚一人过王而行

 ⑦便于四方,不能专利,虽多,亦莫以为⑧今故告之,反怒为

 A、①③/②/④⑦/⑤/⑥/⑧

 B、①③/②⑥/④⑦⑧/⑤

 C、①/②/③⑥/④⑦⑧/⑤

 D、①/②/③/④⑦⑧/⑤/⑥

 5、下列句中加点词意义和用法不相同的一项是

 ()

 A、①岂吾相不嫦娥侯耶?且固命也

 ②王以天下为尊秦乎,且尊齐乎

 B、①临视,则虫集冠上

 ②及诸河,则在舟中矣

 C、①困兽犹斗,况国相乎

 ②先帝每称操为能,犹有此失

 D、①并以为国人之读兹编者勖

 ②伯夷、叔齐之所薇而饿者

 〖参考答案〗

 1、A(⑴⑵⑾来;⑶相当于而;⑷拿;⑸在;⑹⑻因,由于;⑺率领;⑼因为;⑽与)

 2、C(①⑤于是;②③根据;④⑥⑧依靠,凭借;⑦沿袭;⑨因为;⑩趁着)

 3、A(①⑥表数目;②⑦表处所;③④⑤⑧助词)

 4、D(替,介词/因为,介词/为了,介词/表疑问,副词/被,介词/在,介词)

 5、D

 (A①且:词,抑或,还是;②同。B①则:词,原来,已经;同。C①犹:词,尚且;同。D①之与者连用,构成固定格式,表示定语后置;②之:结构助词,无实义;者:指示代词,的地方)

 拓展内容

 文言虚词的用法解析

 文言虚词由于其意义的不确定性,一般都有多种用法,在考试或课外阅读中,经常需要分析虚词在具体句中的用法或意义。我们常常无法下手,导致句意的不明了。其实,确定虚词的用法还是有一定规律可循的。

 1、语境推断。

 要确定其具体意义和用法,必须结合上下文,利用文意解题。

 如“而长子迈将赴饶之德兴尉,送之至湖口”一句。

 两个“之”:前“之”用在“饶”(州)与“德兴”(县)之间,州与县是从属关系,故应是“的”意思;后“之”用在动词“送”后作宾语,属代词无疑。

 2、全句关照。

 判断虚词的意义和用法要有全句意识,许多虚词的意义不实在,在句中主要起一定的语法或语气作用,因此只有依靠对全句的分析和把握才能准确理解它。

 如作语助词的“也、矣、焉、哉”,在疑问句末助疑问语气,在感叹句末助感叹语气,在陈述句末助陈述语气,它们始终是与全句语气“息息相关”。

 3、句位分析。

 一些虚词在句中不同位置就起不同作用。

 如“也”,句末助陈述、疑问、感叹等语气,在句中一般起舒缓语气的作用。

 又如“其”,在句首一般是语气副词,因为“其”不能作主语,“其李广将军之谓乎”,中“其”就是这一用法;在句中,动词后一般是代词,如“秦王恐其(代荆轲)破璧”,在名(代)词后一般是语气副词,如“尔其(语气副词,一定)无忘乃父之志”。

 4、语法分析。

 譬如:有虚词“”的四个句子

 ①俅以幸臣躐跻其位;

 ②得全首领以没;

 ③扈从以行;

 ④至以刃裂颈断舌而死。

 “以”字用法有一个规律,即“以”字的后面是名词,“以”为介词;“以”后面是动词,“以”为连词。

 由此可知,题中①、④两句是介词,用于名词之前,与名词构成介宾短语,但一用在身份前,一用在工具前,意义不同;②、③同为连词,都是用于状语和中心语之间,表示修饰和被修饰关系,用法意义相同(表目的,用来)。

 5、代入检验。

 将判断出来的意义代入句子中,若结合上下文,语意通畅,即可验证准确。

 如″而、且″都有表承接、转折的意义,若判断为承接关系,可用″就、随后、那么″替代,若判断为转折关系,则可用″可是、但是″替代,替代后若前后语意不通畅,则说明判断不准。

 高考文言实词解释

 1、使:shǐ

 ①派遣、命令:使人奉璧拜送书于秦。《廉》

 ②让、使:揉使之然也。《劝》

 不宜偏私,使内外异法也。《出》

 ③使用、使唤:不能母驱使,及时相谴归。《孔》

 ④主使、指使:是时以大中丞抚吴者为魏之私人,周公之逮所由使也。《五》

 ⑤出使:求人可使报秦者。

 ⑥连词,设:向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,,或未易量。《六》

 2、是:shì

 ①对、正确:觉今是而左非。《归》

 ②认为正确:是己而非人。《问说》(刘开)

 ③指示代词,这个、这:是诚何心哉?《齐》

 天将降大任于是人。《孟子o生于忧患,死于安乐》

 ④表示判断:安能辨我是雄雌。《木兰诗》

 ⑤助词,宾语前置的标志:无乃尔是过与?《季》

 3、克:kè

 ①能够:善始者实繁,终者盖寡。《谏》

 如其克谐天下可定也。《赤壁之战》

 ②战胜、功下:彼竭我盈,故克之。《左传o曹刿论战》

 ③克制:(成语)克己奉公。克己复礼为仁,一日克己复礼天下归仁焉。《论语o颜渊》

 ④完成,成功:三纳之而未克。《中山狼传》(马中锡)

 4、适

 ①到去:余自齐安舟行适临汝

 ②适应、顺从:处分适兄意,哪得自任专

 ③享受:而吾与子之所共适

 ④副词,才、刚才:适得府君书,明日来迎汝

 ⑤副词,恰好,正好

 ⑥谴责、惩罚:发闾左适戍渔阳九百人,屯大泽乡

 5、书

 ①写、记:乃丹书帛曰:陈胜王

 ②书信:烽火连三月,家书抵万金

 ③文书、公文:上书谏寡人者,受中赏

 6、孰

 ①成熟:寒暑和节,而五谷以时孰

 ②通熟,仔细、深入:唯大王与群臣孰计议之

 ③谁,什么:与少乐乐,与众乐乐,孰乐之?

 7、属

 一、zhu

 ①连接:然亡国破家相随属

 ②作文章:屈平作草稿未定

 ③托付,嘱托:属予作文以记之

 ④请,劝请:举酒属客

 二、shu

 ⑤隶属,归属:名属教坊第一部

 ⑥管辖:在骨髓,司命之所属,无奈何也

 ⑦类,辈:吾属今为之虏矣

 8、数

 ①数日,数量:愿令得补黑衣之数

 ②命运,运数:则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量

 ③技艺:今夫弈之为数,小数也

 ④cu细密,数不入池

 9、率

 ①动词,捕捉:悉衰百禽

 ②遵循,依顺:此吾所以敢率性就死不顾汝也

 ③率领,带领:遂率子孙荷担者三夫

 ④大概,大致:大率用根者,若有宿根,须取无茎叶适

 ⑤疑虑,一概:六国互丧,率贿秦耶

 ⑥lu标准,条例:有军功者,各以率受上爵

 10、说

 ①讲述,谈说:说尽心中无限事

 ②言论,说法,主张:而听细说,欲诛有功之人

 ③劝说,说服:范增说项羽曰

 ④yue喜欢,高兴:秦王必说见臣

 11、私

 1、私事,私利

 丹不忍以己之私,而伤长者之意

 2、偏私,偏爱

 吾妻之美我者,私我也

 3、私自,暗地里

 荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期

高考文言文虚词,实词一词多义归纳

实词,是汉语词类中的一种,词语中含有实际意义的词,实词能单独充当句子成分,即有词汇意义和语法意义的词。一般包括:名词、动词、形容词、数词、量词及代词。

不能充当句子成分的词叫虚词。可以把功能作为主要依据,认为能够单独充当句法成分,有词汇意义和语法意义的是实词,不能充当句法成分,只有语法意义的就是虚词。

18个高考要求的文言文虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之

在文言文中,推敲常见的实词的含义有以下几种方法:

(1)文本迁移法

这一方法需要学习好所学的文言文,能在适合的时候迁移

(2)事理检验法

通过常识或所学知识推断词语在文中的含义,若不能切合常理和事理,就要考虑是否有通现象。

(3)语境推断法

看实词在文言文中是否符合上下文,切合语境,常见的。是实词的褒贬异议。

(4)语法推断法

借助语法知识分析特殊实词的含义。

(5)互文见义法

同义对应和反义对应

结构句式相同,可利用上下文的对照来推断

(6)成语推断法

我们可以在所知道的成语中推断出文言文中实词的含义,看迁入是否顺畅。

1、哀

①伤心,悲痛,哀叹

哀吾生之须臾,羡长江之无穷 《前赤壁赋》

杜鹃啼血猿哀鸣 《〈琵琶行〉并序》

②同情,怜悯

君将哀而生之乎 《捕蛇者说》

③伤悼(为……哀叹)

秦不哀吾丧,而伐吾同姓 《秦晋崤之战》

秦人不暇自哀而后人哀之 《阿房宫赋》

2、爱

①喜欢,喜爱

苟有能反是者,则又爱之太恩 《种树郭橐驼传》

秦爱纷奢,人亦念其家 《阿房宫赋》

②爱护,爱惜,顾惜

爱剑伪心,廉者不为也 《延陵季子将西聘晋》

爱其子,择师而教之 《师说》

国事至此,予不得爱身 《〈指南录〉后序》

③吝惜

不爱珍器重宝肥饶之地 《过秦论》

④同情

爱其二毛,则如服焉 《左传?子鱼论战》

⑤爱戴

袁有守多惠政,民甚爱之 《书博鸡者事》

○6吝啬

百姓甚以王为爱也 《齐桓晋文之事》

3、安

①安定,安逸,安适

思国之安者,必积其德义 《谏太宗十思疏》

然后知生于忧患,而死于安乐也 《生于忧患,死于安乐》

倚南窗以寄傲,审容膝之易安 《归去来兮辞》

②使……安

又何以蕃吾生而安吾性耶? 《种树郭橐驼传》

将有作则思知止以安人 《谏太宗十思疏》

③哪里

固一世之雄也,而今安在哉? 《前赤壁赋》

④怎么

安见方六七十如五六十而非邦也者? 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

安能摧眉折腰事权贵 《梦游天姥吟留别》

燕雀安知鸿鹄之志 《史记?陈涉世家》

庶人安得共之 《黄州快哉亭记》

⑤安慰

时时为安慰,久久莫相忘 《古诗为焦仲卿妻作》

○6容

京中安不得身 《林教头风雪山神庙》

4、按

①用手压或摁

项王按剑而跽曰(按剑:以手抚剑,预示击剑之势)《鸿门宴》

按剑坐于席上 《群英会蒋干中计》

②压抑,止住

偃然按兵不动 《荀子?王制》

③巡行,巡视

按榆溪旧塞 《史记?卫将军骠骑列传》

④追究,查究

按诛五人 《五人墓碑记》

5、案

①几案,短长桌

每移案,顾视无可置者 《项脊轩志》

②通“按”审察,察看

召有司案图 《廉颇蔺相如列传》

③古代一种短腿的托盘

有心待与他举案齐眉 《长亭送别》

6、拔

①超越,超过

天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城 《梦游天姥吟留别》

②攻下

其后秦伐赵,拔石城 《廉颇蔺相如列传》

④拔出

项庄拔剑起舞,项伯亦拔剑起舞 《鸿门宴》

因拔刀斫前奏案 《鸿门宴》

③提拔

过蒙拔擢,宠命优渥 《陈情表》

是以先帝间拔以遗陛下 《出师表》

7、白

①白色

蒹葭苍苍,白露为霜 《蒹葭》

白首不见招 《咏史》

不知东方之既白(白:显出白色,指天亮)《前赤壁赋》

②清楚

吾本寒家,世以清白相承 《训俭示康》

③下对上告诉

律知武终不可胁,白单于 《苏武传》

④洁白

要留清白在人间(以石灰等等洁白喻作者正直的人生)《石灰吟》

⑤明白,昭雪

然使君冤未白 《书博鸡者事》

8、败

①破败

于败堵丛草处,探石发穴 《促织》

②败坏,毁坏

小人多欲则多求妄用,败家丧身 《训俭示康》

③失败

然而成败异变,功业相反也 《过秦论》

抑本其成败之迹《伶官传序》

④打败

夏四月辛巳,败秦师于肴 《秦晋肴之战》

⑤凋残,衰落

其所以摧败零落者,乃其一气之余烈 《秋声赋》

9、拜

①表示恭敬的一种礼节

问者爇香于鼎,再拜……成妻纳钱案上,焚拜如前人《促织》

拜送书于庭(拜:行过叩拜礼) 《廉颇蔺相如列传》

②拜谢

若从君惠而免之,三年将拜君赐(拜:拜领)《秦晋肴之战》

③拜见,拜会

拜夫人于堂上 《左忠毅公逸事》

④授予名位或官职

拜为上卿,以勇气闻于诸侯 《廉颇蔺相如列传》

诏书特下,拜臣郎中 《陈情表》

⑤接受任命

于是辞相印不拜 《指南录后序》

○6拜上,呈上

臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻 《陈情表》

10、报

①报告,告诉

至军中,具以沛公言报项王 《鸿门宴》

似报主知 《促织》

②回答,答复

计未定,求人可使报秦者,未得 《廉颇蔺相如列传》

③报复

胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨 《过秦论》

④报答,酬谢

老母已死,虽欲报恩将安归 《苏武传》

非臣陨首所能上报 《陈情表》

未报秦施而伐其师 《秦晋崤之战》

⑤报效

孟尝高洁,空余报国之情 《滕王阁序》

○6通“赴”,到……去

吾今且报府 《孔雀东南飞》

11、暴

①突然

屡撩之,虫暴怒 《促织》

②同“曝”

虽有槁暴,不复挺者 《劝学》

③暴躁

我有亲父兄,性行暴如雷 《古诗为焦仲卿妻作》

④凶恶,残酷

暴秦之欲无厌 《六国论》

⑤暴露,显露

暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地 《六国论》

12、备

①具备,完备,齐全

而神明白得,圣心备焉 《劝学》

②防备,准备

行则备一夕之卫 《秦晋崤之战》

师劳力竭,远主备之 《秦晋崤之战》

去京口,挟匕首以备不测 《〈指南录〉后序》

③周到

备极护爱 《促织》

④备有

左佩刀,右备荣臭(此处为挂着) 《送东阳马生序》

13、被

①覆盖

未几,成归,闻妻言,如被冰雪 《促织》

②表示被动

同是被逼迫,君尔妾亦然 《古诗为焦仲卿妻作》

妆成每被秋娘妒 《琵琶行(并序)》

操吴戈兮被犀甲 《国殇》

③被子

公虽自信清约,外人颇有公孙布被之讥 《训俭示康》

④遭受,蒙受

久之,闻左公被炮烙,旦夕且死 《左忠毅公逸事》

14、倍

①加倍

尝以十倍之地,百万之师 《过秦论》

②同“背”,违背

愿伯具言臣之不敢倍德也 《鸿门宴》

15、悲

①哀痛,伤心

夜则鱼龙悲啸于其下 《黄州快哉亭记》

②眷顾

谓沛父兄曰:“游子悲故乡” 《史记?高祖本纪》

③思念,同情

悲予志焉 《〈指南录〉后序》

④叹息,感慨

又有悲夫古书之不存 《游褒禅山记》

16、北

①北方

将军战河北,臣哉河南 《鸿门宴》

②特指元军

意北亦尚可以口舌动也 《〈指南录〉后序》

③向北

骊山北构而西折,直走咸阳 《阿房宫赋》

④败逃,败逃的人

秦有余力而制其弊,追亡逐北 《过秦论》

⑤相背

食人炊骨,士无反北之心 《战国策》

17、背

①脊背,背面,反面

令二人蹲踞而背倚之 《左忠毅公逸事》

覆武其上,蹈其背,以出血 《苏武传》

②背上背着

草屦,背筐,手长镵 《左忠毅公逸事》

③背离,背叛

言沛公不敢背项王也 《鸿门宴》

而皆背晋以归梁 《伶官传序》

④离开,引申

生孩六月,慈父见背 《陈情表》

⑤背诵

因使人背而诵之,不失一字 《三国志?王粲传》

18、奔

①跑

江出西陵,始得平地,其流奔放肆大 《黄州快哉亭记》

②逃亡

至京口,得间奔真州 《〈指南录〉后序》

19、本

①草木的根

臣闻求木之长者,必固其根本 《谏太宗十思疏》

摇其本以观其疏密 《种树郭橐驼传》

②本来,原来

予本非文人画土,甘受诟厉 《病梅馆记》

本无谋,又非亲属,何谓相坐 《苏武传》

③来源

有本者如是,是之取尔 《诸子喻山水》

④探求,考察

抑本其成败之迹,而皆自于人欤 《伶官传序》

⑤抄本

今存其本不忍废,道中手自钞录 《〈指南录〉后序》

20、彼

①指示代词,那

盈虚者如彼,而卒莫消长也 《前赤壁赋》

彼童子之师,授之书而习其句读者 《师说》

②他,他们

彼与彼年相若也,道相似也 《师说》

彼实构吾二君 《秦晋崤之战》

③别人,对方

知彼知己,百战不殆 《孙子兵法》

21、逼

①接近,迫近

细赡景状,与村东大佛阁逼似 《促织》

②强迫,威胁

我有亲父母,逼迫兼兄弟 《古诗为焦仲卿妻作》

22、辟

①开,打开

前辟四窗,垣墙周庭 《项脊轩志》

②开垦,开辟

辟病梅之馆以贮之 《病梅馆记》

③同“避”

其北陵,文王之所辟风雨也 《秦晋崤之战》

23、蔽

①遮住,遮掩,掩护

舳舻千里,旌旗蔽空 《前赤壁赋》

常以身翼蔽沛公 《鸿门宴》

②掩饰,隐藏,蒙蔽

虑壅蔽,则思虚心以纳下 《谏太宗十思疏》

24、毕

①完,完成,结束

语未毕,余泣、妪亦泣 《项脊轩志》

六王毕,四海一(此处为完结,指为秦所灭)《阿房宫赋》

公阅毕,即解貂覆生 《左忠毅公逸事》

②使……结束

卒廷见相如,毕礼而归之 《廉颇蔺相如列传》

③全部

群贤毕至,少长咸集 《兰亭集序》

25、便

①有利,便利

因利乘便,宰割天下,分裂山河 《过秦沦》

②(piáan)能说会道

年始十八九,便言多令才 《古诗为焦仲卿妻作》

③就

便可白公姥,及时相遣归 《古诗为焦仲卿妻作》

④合适

视历复开书,便利此月内 《古诗为焦仲卿妻作》

26、遍

①到处,普遍

举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之《促织》

②全,全部

以侈自败者多矣,不可遍数 《训俭示康》

上不天则下不遍覆,心不地则物不必载 《诸子喻山水》

27、表

①外,与“里”相对

山河表里潼关路 《潼关怀古》

②表明,表白

无人信高洁,谁为表寸心 《在狱咏蝉》

③给皇帝的奏章

臣具以表闻,辞不就职 《陈情表》

④标记,作标记

荆人欲袭宋,使人先表雍水 《察今》

28、并

①合并,吞并

囊括四海之意,并吞八荒之心 《过秦沦》

②并行,并列

文武并用,垂拱而治谏太宗十思疏

③一起,都,一并

遂使抚臣、令尹,并受促织恩荫 《促织》

少以父任,兄弟并为郎 《苏武传》

武卧,啮雪与旃毛并咽之 《苏武传》

④并且

两股间脓血流离,并虫不能行捉矣 《促织》

29、伯

①排行第一,老大,伯父

既无伯叔,终鲜兄弟.门衰祚薄,晚有儿息 《陈情表》

②古代五等爵位的第三等

晋侯秦伯田郑 《左传?僖公二十年》

③古代一方的 首领

非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 《陈情表》

④同“霸”

桓公,五伯之上也 《韩非子?难四》

30、薄

①微薄,薄弱

不终岁,薄产累尽 《促织》

②迫近,逼近,靠近

但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕《陈情表》

③轻视,看不起

不薄今人爱占人 《戏为六绝》

④(土地)贫瘠

薄田五十顷 《三国志?诸葛亮传》

⑤与“厚”相对

如临深渊,如履薄冰 《诗经?小曼》

○6浅薄

门衰祚薄,晚有儿息 《陈情表》

31、泊

①停船

士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下 《石钟山记》

②恬静,淡泊

非淡泊无以明志 《诫子书》

32、博

①宽广,广博

君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣 《劝学》

②换取,讨取

顾念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑 《促织》

33、步

①行走,步行(专指不借车马徒步行走)

寡君闻吾子将步师出于敝邑 《秦晋崤之战》

与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走《鸿门宴》

②脚步,步伐

故天子一跬步,皆关民命 《促织》

③举足两次为 一步

五步一楼,十步一阁 《阿房宫赋》

34、栽

①裁衣服,剪裁

十三能织素,十四学裁衣 《古诗为焦仲卿妻作》

②同“才”

手裁举,则又超忽而跃 《促织》

③裁决

唯大王裁其罪 《韩非子》

35、苍

①深绿色

山川相缪,郁乎苍苍 《前赤壁赋》

②灰白色

蒹葭苍苍,白露为霜 《蒹葭》

36、操

①拿着

大王来何操? 《鸿门宴》

卧起操持,节旄尽落 《苏武传》

②从事,担任

有成名者,操童子业,久不售 《促织》

③掌握,控制, 操作

津人操舟若神 《列子?黄帝》

④操守,品德

虽贾人,有贤操 《汉书?张汤传》

37、草

①草

空以身膏草野,谁复知之 《苏武传》

②在草间

变姓名,诡踪迹,草行露宿 《〈指南录〉后序》

③初稿.

庑下一生伏案卧,文方成草 《左忠毅公逸事》

④结草:报恩

臣生当陨首,死当结草 《陈情表》

38、策

①计策,策略

均之二策,宁许以负秦曲 《廉颇蔺相如列传》

昭襄蒙故业,因遗策 《过秦论》

归而求救国之策 《〈指南录〉后序》

②竹制的马鞭

振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯 《过秦论》

③拄着拐杖

策扶老以流憩,时矫首而遐观 《归去来兮辞》

39、曾

①曾经

何曾日食万钱,至孙以骄溢倾家 《训俭示康》

同是天涯沦落人,相逢何必曾相识 《琵琶行(并序)》

②竟,竟然

当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,曾不知老之将至《兰亭集序》

则天地曾不能以一瞬 《前赤壁赋》

③与自己隔两代的亲属

此儿当及其曾祖 《晋书》

40、差

①差别

攻城略地,大小各有差 《史记?萧相国世家》

②差错,错误

君子慎始,“差若毫厘,缪以千里” 《礼记?经解》

③稍微地,比较地

吴公差强人意 《后汉书?吴汉传》

④参差:长短不齐的样子

瓦缝参差,多于周身之帛缕 《阿房宫赋》

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