隆回一中2015高考录取_隆回一中2015高考录取榜

1.湖南省隆回一中今年高考最高分是多少

2.隆回一中文科班怎么样

3.隆回高考考点

4.2022年隆回中考分数线

失望情绪，

甚至把它当成一种不可实现的梦想；

另一方面，

无论是高收入阶层还是贫困阶层，

由于贫富差距，

实际使双方都不可能享有均等的受教育机会；

这无疑也使人们对教育机会均

等目标失去信心。此问题在下面还将队家长的文化素养方面加以详细论述。

2

．教育机会的社会文化阶层差异

家庭成员的文化阶层，指家庭成员的文化素养．及与之相关的教育观念、教育方法、对

子女的期望等等．

将直接对其子女的教育机会产生高强度的影响，

父母的受教育程度与其子

女获取教育机会及学业成功的可能性呈较高的正相关。

而且父母的文化阶层属性的影响力强

而稳固，有时会冲淡其所属的经济阶层的影响力。

市场经济环境下，

有一部分人先富了起来，

然而这其中有些人并非靠勤劳致富，

因此在

其自身价值观中存有一种投机取巧、

惟利是图、金钱至上的成分，

因为有钱，所以为了钱他

们也可以不惜损害一切。

有这样观念的家长和孩子们相处，

必然在很大程度上有意无意地影

响孩子的世界观、

价值观、

人生观的健康发育，

很多孩子在上大学的问题上也就自然而然地

采取了放任的态度：

再者，这些新富阶层中不少人文化素养较低，

在孩子的教育态度、

教养

方式上没有多少耐心和细致的科学教育方式，

有的家长由于过分地迷恋赚钱，

自己搞得疲惫

不堪，

根本没有精力来教育孩子；

有的家长有了钱以后忙于自己的吃喝玩乐；

有的则因为自

己工作的不顺利而动不动就对孩子吆三喝四。

试想，

这又怎么可能使孩子享有平等的入学机

会

此外，部分贫困家长则表现出信心不是，满足感太强，认为孩子上几天学、识几个字就

够了，

虽然并不绝对限制子女上学，

但这种意识却使不少孩子产生了不求上进的念头，

这些

消极的观念或文化的负面影响是造成教育机会不均的重要社会根源。

二、影响教育机会不均等的主要制度性因素

值得重视的是导致教育机会不均等的制度性原因。

政府公共政策的不同取向或偏差，

往

往会加剧现实中的教育不公；

同时，

通过制度安排和政策调整来增进社会公平，

缩小发展差

距，是更为直接有效的。

1

．教育资源配置上的不公

我国的优质教育资源大多集中在东部经济较发达的地区，以及直辖市和省会等大城市，

呈现出东西部之间、

城乡之间、

中心城市和地方之间的实际差距。

对于历史形成的巨大发展

差距，

公正的教育资源配置应当体现出通过恰当的配置不再人为地继续扩大这一差距，

并且

在可能的情况下尽量向弱势地区倾斜，

主动缩小差距。

应当说，

近年来在教育的发展布局和

资源配置上，

这一问题已经得到应有的重视；

在西部开发的过程中优先发展教育，

加大西部

人力资源开发的思路和政策也已确定。

但城乡之间接受高等教育机会的不均等，

很重要的一

部分是由于基础教育的差距造成的。

在资源配置的不平衡上，

基础教育领域的情况要更为严

重，而且要扭转这种局面更为艰难。例如，以

2007

年我国城乡普通中学的状况看，约占总

数

70%

左右的农村人口，农村学生占初中在校生的比例为

56

．

85

％，在高中阶段农村在校

生仅占

14

．

55

％。近年来，我国初中生辍学率上升，农村辍学率偏高。

2008

年全国初中在

校生辍学率

3

．

23%

，达

167

万人，比

2007

年上升

0.09

个百分点占农村辍学率为

4

．

2

％，

高于全国平均水平

0

．

97

个百分点，有的地方高达

10%

以上。

2

．教育政策和规则取向上的不公

农村学生在接受普通高中教育上已经处于相对不利的地位，

如果在接收高等教育的权利

和机会上也存在制度性的偏差，

就会更为不利。当前，关于高等教育政策和规则的不公，主

要体现在高考和高校招生制度，

以及高校收费和贫困生救助等问题上。

其中，

不同省市学生、

城乡学生高等学校入学机会不均等，

是存在某种制度性缺陷的突出例证。

我国现行的统一高

考制度，具备了形式上的公平

----

分数面前人人平等；但实际录取学生采取的是分省定额、

划线录取的办法，

各地录取定额并非按考生数量平均分配，

而是按各地高教资源的状况。

因

此出现各地之间录取率、

录取分数线的极大差异，

加剧了地区和城乡之间原本已经存在的教

育不平等。例如

2009

年高校重点文科院校北京录取分数线为

466

分，湖南为

556

分，相差

90

分；重点理科院校北京录取分数线为

460

分，湖北为

566

分，相差

106

分；一般文科院

校和一般理科院校，北京的录取分数线也比湖北低

77

分和

114

分。贵州省

2008

年人均

gdp

为

2323

元

（北京为

1

．

8

万元，

为贵州的

7

．

75

倍）

理工科本科重点线

480

分，

文史类

（含

外语）

重点线为

514

分，

也高于北京市。

地区之间录取分数的极大差异，反映的其实是不同

地区高考录取率的差异。

造成这一现实既有历史形成的高等教育资源集中在少数地区和大城

市的原因，

也有在计划经济时代形成的优先照顾城市考生的取向，

而后者是特别值得讨论的。

长期以来，在高度集中的计划体制下，公共政策是以

"

中央

"

、

"

国家

"

的利益和价值为中

心的，

较少考虑城乡、

地区和阶层之间的利益平衡，

并在城乡二元结构的现实中逐渐形成了

一种以城市社会和居民为出发点的

"

城市中心

"

的价值取向，

国家的公共政策优先满足甚至只

反映和体现城市人的利益，例如过去的粮油供应政策、就业、医疗、住房、劳保等各项社会

福利等等。

教育作为一种公益事业，

也具有一种社会福利的性质，

尤其是过去免费的高等教

育，因而也长期暗含着一种

"

城市优先

"

的价值。优先吸纳城市应届毕业生的一个具体原因，

是在传统的就业格局中，

通常认为农村不存在失业问题，

升不了学可以参加农业劳动，

而城

市青年的大量失业则会造成社会问题。

由于市场经济主要是以地理空间为单位和以地方经济

发展为主构建的，

随着城乡青年就业的市场化，

农村劳动力的广泛流动和城市化进程的加速，

在计划体制下形成的这一政策显然已经失去了现实合理性。

这种城市取向同时存在于考试内容和考试科目上。

目前的全国统一大纲、

统一教材和统

一标准，

主要是以城市学生的学力为依据制定的，

这对于教育资源极为匾乏的农村和边远地

区的学生又是一种不公平。

多项调查表明，

教学难度过高、

难以胜任是导致农村学生流失辍

学居第二位的重要原因，

仅次于经济负担。

这也可以视为由于

"

规则的不公

"

导致城乡青少年

在受教育机会上

"

起点的不公

"

的显例。

近年来，

一直有在高考科目中增加英语口语和计算机

水平测试的呼声。

这一设想如若实行，

无疑将进一步加剧城乡学生之间的不平衡，

使更多的

农村和边远地区学生失去接受高等教育的机会。

3

．受社会腐败行为侵扰导致的不公

近年来，

影响教育公正的一个新因素是腐败现象。

由于优质教育

(

所谓的重点学校

)

在我

国仍然属于十分短缺的资源，

远远不能满足社会的实际需要，

致使一些心术不正的人想方设

法破坏制度和规则谋取私利。

同时，

在教育领域部分引人市场经济机制、

扩大学校自主权的

过程中，

由于缺乏相应的制约和规范，

也导致一些教育部门和学校极少数人的行为扭曲，

产

生腐败行为。

由于腐败是一种公然侵犯、

践踏公理和规则的行为，

其对教育公平的伤害远远

大于任何一种制度或政策性的偏差，

必需特别重视和防范。

比较典型的是保送生制度。

这一

制度原本是体现因材施教、

为优秀学生和有特长的学生提供的

"

直通道

"

实行以来收到了较

好的实效。但近年来，由于社会腐败行为的侵扰，它已经成为一些权势者营私舞弊的温床。

去年揭露的湖南省隆回一中，

十四名保送生中十三名弄虚作假，

相信并不是个别和孤立的事

件。许多高校对近年的保送生质量之低下（明显低于高考录取生的平均水平）是有共识的。

考生、

家长和社会各界对此反应强烈，

要求取消这一制度，

让每一个学生平等竞争的呼声很

高，黑龙江省已率先取消了保送生制度。

审时度势，权衡利弊，根据变化了的情况调整和改

变这一制度应当提到议事日程。

例如，

可以收缩保送生的范围和提高标准，

只保送有明确定

量标准的文体、

科技类特长生，

而不再保送极易作假、

标准模糊的三好生、

优秀学生干部等

湖南省隆回一中今年高考最高分是多少

1.省示范性普通高中最低录取控制分数线为 10 科满分值的 70% （即707 分），省示范性普通高中体育特长生最低录取控制分数线为 10 科满分值的 65%（即656.5分）。 2.市区普通高中最低录取控制线为588分。

湖南省邵东县一中，名列湖南省省级重点示范实验高中，国家教育统考组考“优秀考点”，湖南省省一级规范化中学，湖南省先进文明中学，国家级绿色校园。师资力量：该校拥有高中特级教师10名，100多位高级中学教师，外加20余位市、省、国家级骨干教师，5名全国优秀高中教师。

知名校友：中国第一批电子数据专家鉴定员、“千百十计划”指导教授吴顺祥。博士生导师、社会学专家王芝华。国防科技大学教授、科技哲学系主任博士生导师刘戟峰。

隆回一中地处隆回县中心位置，名列湖南省省一级重点高中，湖南省示范性普通高级中学，全国教育系统先进集体。学校教学设备齐全、先进，拥有数个多媒体专用教室、科技馆、图书室、微机室、阅览室等等专用区域。

知名校友：国家科技进步创新一等奖获得者范子菲。亚洲女子锦标赛标枪体育冠军刘春华。隆平高科董事长伍跃时。2019年湖南省高考，两名全省前100名，三名清华、北大学子，95位600分以上学子，一本上线人数679人，二本上线人数1073人。

邵阳市第一中学，位于邵阳市邵水西路，湖南省首批6所重点高中之一，湖南省心理健康教育先进单位。师资力量：拥有四位特级教师，78名中学高级教师，18位市、省、国家级学科带头人，多名全国劳动模范。

隆回一中文科班怎么样

679分。根据湖南省隆回县第一中学发布的官方信息显示，2023年湖南省隆回一中高考最高分是679分。湖南省隆回县第一中学，位于湖南省隆回县，是湖南省重点中学、湖南省示范性普通高级中学。

隆回高考考点

很好。

根据百度百科显示：在2009年高考成绩中，文科重本上线人数、二本以上上线人数均名列全县第一，文科班是非常不错的。

隆回一中地处湘西南腹地——隆回县城的中心，是历史古城宝庆（邵阳市）和武冈的中间站，毗邻320国道。

2022年隆回中考分数线

共设隆回一中、隆回二中、隆回九中、万和实验学校四个考点

2023年湖南高考时间为6月7日至9日，全县高考报名人数13741人，单招提前录取3665人，实际参考9186人，比去年增加429人。

高考考生考前温馨提示及注意事项：

1、考生领到准考证后，家长到能彩印的地方采印1-2份准考证（陪考家长各携带一份），已免因为丢失准考证影响考试心态，做到有备无患。适用于各类考试。（同理:有条件的办两个身份证）

2、在考试前准备好答卷用的2B铅笔（确保是正品铅笔，往年有买到假铅笔客观题没分的情况），已经其他可自备文具（可自备文具请认真查看准考证右侧《考生考试规则》），以免造成违纪。

3、第一场：20左右到考点，提前进行人脸识别证，验证时需要身份证，入场时选择横款的人脸识别仪，通过率高。

4、在人脸识别验证时，如果两次都不通过，找到考点信息技术员（佩戴信息技术员胸卡），先入场，后面会有四位工作人员人工验证。

5、第一场入场后先检查自己的考试课桌上的桌签是否和自己的准考证相对应，另需要认真检查课桌内有没有其他可以记违纪的东西。（布置考场老师如不认真检查，里面可能有遗留的手机或笔、书等其他东西，都可能记违纪）在考前发现，提前告知监考老师，以免引起不必要的麻烦。

6、提醒孩子考试过程中，如果遇到试卷上有不会做答的题卡，一定要在答题卡相应版块内用铅笔标一个符号，以免答错答题位置影响评分。（例如：第三题暂时不会答可以在答题卡内第三题的区域内画个三角，以免把第四题的答案写到第三题答案的区域内，会影响评分，答完题后记得把标记擦除。

7、考完从上到下按答题卡、试卷、草稿纸的顺序整理好考试材料，等监考员收取完后离场，一定记得带好自己的准考证和身份证，下一场考试用（以前考试有考生把这两证丢在考场的情况，因为每场考试的监考员是随机派位的，下次入考场还需要身份证、准考证，丢失身份证还需要拍照上传，很麻烦，会影响考生答题心态。

2022年隆回中考分数线：

省示范性普通高中最低录取控制线：

省示范性普通高中文化生最低控制线为10科总分值1010分的70%，即707分；省示范性普通高中体育特长生最低控制线为10科总分值1010分的60%，即606分。隆回一中统招线为913分，统招预录743人；隆回二中统招线为867.8分，统招预录893人。

特长生根据文化最低控制线入围，按特长测试结果从高分到低分进行录取，录至该专业额满为止。

体育专业比赛型人才，且在特长生专业测试中专业成绩获得满分的，可以特招，占该专业的计划。

分数线的作用：

1、划分等级：分数线通常用于划分考生的成绩等级，例如优秀、良好、及格、不及格等。不同等级的考生通常有不同的后续教育和职业发展机会。

2、筛选考生：分数线可以用于筛选考生，例如高考中的录取分数线。只有达到分数线以上的考生才有机会被录取到大学。

3、评价教学质量：分数线也可以用于评价教学质量，例如高考的平均分数线。高平均分数线通常意味着该地区的教学质量较高。

4、推动教学改进：分数线还可以用于推动教学改进，例如将分数线设置在较高水平，促使教育机构提高教学质量和学生水平。

分数线的划分：

1、绝对分数线:按照考试难度和人数，根据一定的比例来划分，比如说前10%为A类，11%-20%为B类，21%-30%为C类等。

2、相对分数线:根据本科计划录取人数和考生总数确定，划分比例为1:1.5或1:2。例如，总共招生计划为100人，总考生数为200人，那么招生计划前100名的考生即为录取线，如果前100名的考生总分不同，那么总分高的考生录取优先。