高考有多不公平,高考好不公平

1.高考赋分公平吗

齐鲁晚报6月29日报道 青岛一考生姗姗接连冲击美国高考与中国高考，结果反差巨大。中国高考中，姗姗只取得了490分的成绩，与586分的一本线差距甚大。然而美国高考中，她却被四所美国大学录取，奖学金总数约120万人民币。

在中国，对于很多上过大学的人来说，高三备战就好比一场没有硝烟的战争，对个人的磨砺是生长性的，大多能够以成熟、豁达作为结局。而在部分学生的记忆中，高考却是一道难言的伤痕。 [ 转自铁血社区 ]

设立高考制度的初衷，在于弥补人才断层，讲究的是“不拘一格降人才”。从高考内容的设计来看，考察最基本的知识内容，对全社会的人员而言，都是公平的。这些知识，只要个人想获取，都能得到，不因贫富、城乡的差别而有所限制。而且，欧美国家相对完善的职业教育，让上大学成为孩子们人生的一个普通选择，而不是挤破头的独木桥，更不是决定人生命运的“龙门”。

然而纵观中国的高考制度，觉得这个高考制度对于某些人来说是“一考定终身”的 无奈；而对于某些人来说，只不过就是摆设而已。那些出身低没有家庭背景的学子，都想通过类似“古代科举”的考举方式而“一跃农门”来改变自身的命运，考上了，举家雀跃，对于考不上的，将是一种无言的伤痛和无限的哀怨！但是，在某些有背景的，诸如高官等家庭背景好、出身好的“高等”学子身上，完全不在乎高考制度对于他们有任何的影响了，分数低可以优先加分甚至冒名顶替的上别的学子的名额，这些事件在中国的教育界是屡见不鲜的事情。这就使得整个高考制度呈现出非常的不公平性。

（引用部分）接连体验两种高考，青岛考生姗姗感受到两种高考在选拔标准、录取方式等方面截然不同。姗姗说:美国不仅以高考成绩论高低，还需要社会实践活动、发明创造、推荐信、论文等表现学生能力的材料才行。不只看重学习能力，更重视学生的组织、创造能力。而在北京55中参加高考的18岁考生姚瑶(音)说：“我觉得这个制度不公平。它把你当作一个数字而不是人来看。就像中国的老话所说，胜者为王，败者为寇。”（直指中国高考制度）

同样的一个考生，用同样的知识参与两个不同制度的考试，取得的结果是这样的截然不同。有人认为，中国的高考以及围绕高考而建立起来的教育制度过于强调死记硬背，这事实上磨灭了年轻一代的创造力和个性。

一位旅美教育学专家反思中国高考制度时说，高考好像是制约人才资源发展的瓶颈，“瓶口外——高考选拔人才的方式引导着全国的中小学教育、家庭教育、社会教育都为一个目的培养一流考生；瓶口内——按照陈旧而落后的评价体系去扩大招生、培养更多‘高质量的考生’，而不是‘高素质的学生’。”

客观而言，现行的高考制度，承担了其所不能承受之重：高考制度的最大问题，在于我国的教育制度，在中等教育和职业教育上的重大缺失，从而导致“千军万马只能过独木桥”。期待着中国的高考制度能在原有的基础上，参考一下国际上一些国家的精华之处，来弥补我们这个制度的缺陷。培养出更多实际的有开创性的人才出来！

高考赋分公平吗

考研更公平考研是没有地域区别的，全国在某个地区的一本招生总人数比上这个地区的考生人数，我们叫他考上一本概率。不同地区上一本概率是不一样的，北京、天津（目测最幸福省份）的考生上一本概率高于河南省（目测高考最苦B省份）很多这是一点还有受教育也不一样，在人大附中上学的学生他们受的教育和县城是不一样的还有生活环境的区别

我在县城上学的时候冬天得穿棉衣睡觉，晚上能给你冻醒了，暖气片还没手热。(不是很遥远的年代啊，我2017年高中毕业，我怀疑买煤的钱都让校长贪污了)夏天教室没空调，热得你冒汗。在空调房里学习效果和汗蒸房里还是有差距吧。考研不一样，这个大学招研究生就是在全国招生，不存在我在河南招几个北京招几个

还有考研都是自己学，顶多找个辅导班学，辅导班他可以抱你也可以报。不存在人大附中和县城一中那么大的差距还有生活环境都本科毕业了，赚了钱了一个月花1000块钱租个房子租得起吧。我大学门口的房子800一个月还带空调冬有地暖（租单间啊不是整套）加上电费之类的1000一个月够了吧考研确实有送礼给透题的，作弊的，但是极少数吧，能占去几个名额？不会影响你的录取。所以，考研更公平的。不过最公平的还是ACM。

一切以主客观条件为转移，结合我国国情，这两种重要大考公平程度的主要影响因素是地域。高考不公平在于各省难易程度不同，考研不公平在于面试关系和本校优势。如果来自于高考优惠省份，那么考研特别是考外校基本上要比高考不公平。如果是来自于高考大省，那么高考显然要比考研更不公平。

高考赋分公平。

高考是一次选拔性测验，考生能够被哪个档次的院校所录取，最终是由考生所在的位次决定，也就是在竞争者群体中的相对位置，而非原始分。采用原始分计算，中等学校也能招到好学生，学校之间的差距就能缩小，有利于教育均衡发展、学校公平竞争，但是也可能会发生同一分数的人扎堆，高校录取工作变难的情况。

采用原始分的重要前提是考生的考试内容相同，在控制这一变量之后通过分数的高低来筛选考生是能体现教育公平的。但是当考生考生内容不一致（变量不一致）的时候，采用原始分就使考生之间变得没有可比性，失去了筛选的意义。所以相对于原始分，3+3模式采用赋分制更加科学，公平。

赋分制的优点：

1、缩小学科难度不同造成的分数差异。

高考改成六选三随便组合，总共20种组合方式，选科组合太多，学生之间不方便直接比较。而之前文理分科时，则方便很多。另外，高校在录取时，学生之间因选科不同不能直接用卷面分比较。

举个例子，高校某专业要求必考科目是物理。现在有两个考生：甲选考科目为物理、化学、历史；乙为物理、历史、地理。若这次考试地理的难度低，而化学难度高。比较卷面分数的话，选化学的甲可能较低，那就不能保证公平。而用这几门成绩在所有考生中的百分比来计算分数，能最大抹平了由于学科难度差异带来的不公平现象。

2、缩小试题难度不同的分数差异。

同一学科，如果有两次考试，每次的难度也可能不同，这样成绩也不能直接用卷面分数进行比较。在众多的考生中，无论同一科试卷难度如何，按照成绩的高低梯度都能较好的表示出学生的水平差异。