2013年浙江高考理综,2013浙江高考理综卷

1.高考理综总分是多少，每一门各多少？

2.哪些城市高考使用新课标卷，分别是从那一年开始的

3.浙江高考理综难吗

4.2011浙江高考理综试卷物理选择题第一题为什么是质量啊

这个其实没什么意义吧，考浙江的大学看名次，外省的话由于招收人数少，有时候相差一万名都是可以报的。

这些是我网上弄来的，可能不准，但也许对你也有帮助！

2006年

新昌中学高三(4)班学生求芝蓉以总分644分荣获浙江文科高考状元，浙江省理科状元并非浙江省新昌中学的赵倩（总分708分），而是杭州学军中学的李清扬 699分（不加分）和湖州中学的张琛699分（不加分）

2010年

镇海中学学生李乐以740分的总成绩摘得浙江理科高考状元。：语文118分，数学145分，英语(135分，理综 262分，自选模块60分， 加分20分，总分740分。

2011年

文科第一名并列：杭二中王子君，687分(裸分)，舟山中学朱娴静，687分(裸分)

2012年

文科状元为湖州长兴中学杨纯子，总分733。理科状元为温州中学戴挺，总分785！其中语文137，数学150，英语143，理综296，自选59

高考理综总分是多少，每一门各多少？

满分300分。

高考理综是物理、化学和生物三科组成的试卷，满分300分，全国高考理综卷的物理占110分，化学占100分，生物占90分。不使用全国卷的省市，比如上海，北京，天津，浙江，他们是自主命题的。理综各科的分值占比和全国卷不一致，且各省市标准不一。北京的分数分配却是物理120分，化学100分，生物80分。

有些省市已经进行了高考改革，他们高考不再分文科理科，因此也就没有理综一说，各科都是分开考的，考生从中选择三科，所以并不存在理综各科分数的分值分配。主要看你是那个地区的。

哪些城市高考使用新课标卷，分别是从那一年开始的

高考理综总分是300分，其每一门的分数如下：

理科综合试题，简称“理综”，指的是在高考中，物理、化学、生物三科合卷的综合测试，理综总分为300分，但是对于单科成绩来说各省所划分的标准是不一样的。但是总体来说，物理的分数最高，化学其次，生物稍低，全国理综卷来说物理110分，化学100分，生物仅占90分。

与其相对应的是“文科综合”。这样的高考科目设置改革方案，意在引导中学生既要均衡发展，又能突出个性与特长，并借此缓解中学当中普遍存在的偏科弊病。

浙江高考理综难吗

2007年 广东、山东、海南、宁夏。

2008年 广东、山东、海南、宁夏、江苏。

2009年 广东、山东、海南、宁夏、江苏、福建、浙江、辽宁、安徽、天津。

2010年 广东、山东、海南、宁夏、江苏、福建、浙江、辽宁、安徽、天津 北京、湖南、黑龙江、吉林、陕西。

扩展资料：

海市方案：

必考科目：语文/数学/外语每科150分，其中英语一年两考，取最高分。

选考科目：物理，化学，生物，政治，历史，地理选3门，每科70分，按照A+、A……比例给分，总分660分。

浙江省方案：

必考科目：语文/数学/外语每科150分。

选考科目：政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术，学生要选择3门作为高考选考科目。

选考科目每年安排2次考试，分别在4月和10月进行。每门总共安排3次统一考试，考生可自行决定参加时间，每门科目最多参加2次，选考科目成绩实行等级赋分，如成绩在前1%者赋分100分加入高考总成绩。总分750分。

应用地区：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市

改革时间：从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，新高考改革逐步全面展开。?[17]?

“3+1+2”模式指：语文、数学、外语是3门必考科目，物理、历史选择1科作为必考，但两门只能选择一门，然后从政治、地理、生物、化学四门任意选择2门来学习。

百度百科-高考

2011浙江高考理综试卷物理选择题第一题为什么是质量啊

理科综合题型新较灵活

难度指数分析今年高考理科综合卷整体难度略有提高。

试卷总体评价今年浙江高考理科综合卷委托教育部考试中心命题，试卷仍属于“拼盘式”，物理、化学和生物三科所占比例分别为：物理占40%、化学占36%、生物占24%，题型分数比例和三科内容的分数比例符合《考试大纲》的要求。

物理部分

试卷首次设置了多项选择题，区分度有所增加，实验题能力要求较高，计算题的整体难度与去年相比基本持平，试题整体难度略高于去年。

突出了学科内的综合，着力考查运用“力与运动观点”、“能量观点”分析解决问题的能力；

试题情景设问方式有创新如第19题从熟知的矩形线圈切割磁感线改为梯形线圈切割磁感线，第20题从分析带电粒子在磁场中的运动改为分析许多带电粒子可能经过的区域范围。

注重联系生活、联系科技如第14题，人在电梯中加速上升；第23题，人的原地起跳过程；第15题的π+、π-介子的构成，第25题中利用光敏电阻控制电路。

注重多种能力考查

(1)计算题突出考查了分析综合能力。如第23题既考查了人与跳蚤运动过程的分析，又考查人与跳蚤起跳过程的联系；第24题既考查了挂钩分别挂上物体C、D后各物体的运动和能量转化过程分析，又考查了前后两个过程中隐含的弹性势能相等的内在联系；第25题既考查了带电粒子在电场中的运动过程分析，又考查了学生对匀速圆周运动、光敏电阻特性、电路分析、带电粒子运动等知识的综合运用。

(2)突出实验能力考查。第22题(2)在以往注重考查实验方法迁移的基础上，能力要求有了较大提升，突出实验的创新能力。本题所提供的理想电压表量程小于被测的电源电动势，需要学生打破课本实验的思维和方法定势，从方法上进行创新，运用所提供的器材创造性地进行实验设计。

(3)注意考查运用数学处理物理问题的能力。《考试大纲》只有物理部分提出了“应用数学处理物理问题的能力”的要求，并在试卷上得到体现。如运用图像表示物理量的关系：第18题的波动图线，第19题中感应电流i随时间t的变化图像，第25题在y轴上画出距离y随时间t的变化图像。

化学部分

1.试题陌生度不大，难度适中

(1)全卷中化学试题共有12题。试题陌生度不大，没有过易或过难的试题。与2004年试卷相比，化学试题整体难度略有上升。

(2)不回避传统题型。试卷中许多题“似曾相识”，如第6题、第8题、第10题、第12题、第13题、第28题等有“推陈出新”的感觉。

(3)注重简单计算，不涉及繁难计算。如试卷中有小题第6、7、13题，无计算大题。

2.重点考查学科主干内容和基础知识、基本技能

(1)第I卷以考查基本概念和基础理论知识为主，与往年相比，基本理论的比重有所增加。

(2)第II卷主要考查以思维能力为核心的学科能力，涉及元素化合物的推断、物质与结构结合的推断，质量分析，有机物结构和性质等问题。

(3)在突出重点的同时还加强了知识点的覆盖面，如第29题以苏丹红一号为背景，综合全面考查了有机化学的基础知识。试题涉及了给定结构式确定分子式、同分异构体的判断、同分异构体的书写、官能团的辨别与性质、羧酸和醇的性质、酯化反应等内容。

3.加强对实验的考查，突出化学学科特色

试卷28题是一类典型定量分析实验题，改变了以往实验题大多出自演示或学生实验的命题方式，该题要求学生根据题给的装置图和实验步骤等信息，回答实验原理、操作目的、装置理解、数据处理等问题。试题最后一问以开放的形式让学生对本实验作进一步研究，有利于对学生创新意识的考核。

4.注意学科内综合，注重能力测试

第27题也比较重视学科内的综合。将化学原理与元素化合物、有机化合物的性质结合，达到了考查考生的化学学科内知识综合能力。但该题的拼题痕迹明显，有为“综合”而“综合”的倾向，体现科学思想和内涵显得不足。

生物部分

突出了基础性和综合性

从考查的知识内容上看，试题大多基础，且为学生所熟悉的知识情景，个别试题材料还可在教材中找到，如第3题、第5题等。同时强调了知识点的综合性。卷Ⅱ试题具有一定的开放性，体现了高考的选拔功能。如第30题、31题，试题看似不难，但要正确作答需要仔细斟酌思考，需要综合运用所学知识和方法，需要一定的分析问题和解决问题的能力。

试题不刻意追求热点问题，而更加趋向理性和常规。试题科学、规范，无偏题、怪题和过难试题，与2004年的试题相比难度基本一致。

以能力测试为主导

重视了实验能力的考查。从实验考题的内容上看，改变了前几年实验背景材料大多来源于大学教材的情况，以现行的教材实验为依托进行拓展，有利于中学生物学的教学。重视实验方法、过程的考查，与以往试题相比更突出了对实验探究过程的考查。如31题(2)关于杂交实验，考查的是学生对实验的设计和对实验结果的分析，其中结果的预测是首次出现的。

此外，还重视了生物学基本事实、概念、原理和方法的考查，如第3题基因突变与基因工程、第5题种群等。重视了对理解、分析、图文转化及文字表达能力的考查，第1题遗传和细胞分化、第2题光合作用、第30、31题的实验表述等。

今后出题建议

试题在联系生产、生活实际，尤其是在社会热点和现代生物科学技术的应用方面考查不足。主干知识覆盖面还不够广，如新陈代谢、细胞等。非选择题的问题设计和考查角度还应更加明确、多样。

本题选C，因为我们知道一对平衡力是针对一个物体而言，至于作用力与反作用力是对两个相互作用的物体；经受力分析我们知道绳子的力对甲乙都是一样的，如果谁的质量大点，那么他的加速度就小点，对于在相等的时间里，他的位移就很小，所以C是正确的；对于D答案，收绳的速度大小不影响他们各自的加速度。