里则一中高考成绩_里县中学录取分数线

1.为何家里越富裕的孩子普遍学习成绩更好？

2.成为高考状元是一种怎样的体验？

3.#高考提分#老师，新材料作文怎么审题立意，然后拟分论点呢？

4.关于高考你有什么遗憾？

5.在中考择校中，应该选择“鸡头”还是应该选择“凤尾”？

透析高考复读市场繁荣背后（转）

你知道吗？如今在全国不少地方，补习班在高中校园里唱起了“主角”。今年高考全国共有考生870多万，其中应届生500多万，那剩下的呢？

补习班市场繁荣的背后隐藏着什么？

部分省市向补习班发出最后通牒：再不能手软了！

补习班，顾名思义，是让那些学业不及格的学生或没机会接受正规教育的成人，通过在班里的补充学习，来达到及格水平。比如上世纪五六十年代的文化补习班，比如某门考试不及格的学生补习一段再补考，比如小学生、中学生想在课外多学一门才艺上个特长班……总之“补”这个词，让人联想到在衣服的破洞上打一个补丁，虽说可以蔽体了，终究比不了新衣裳。

十年浩劫过后，百废待兴，社会上各种补习班渐如雨后春笋，那些错过了学习机会又心有不甘的人们，下班之后骑着自行车，穿大街钻小巷，坐进教室里如饥似渴地吮吸知识的营养。笔者就曾上过若干个补习班，英语、经贸、绘画……结业证书拿了一摞。但不管上哪个班，办班的人和报名的人都知道，补习班跟正规学历没法比，它不过就是“补一补”罢了，聊胜于无呗。

然而近些年，“补习班”的身份变得扑朔迷离。围绕着高考补习班，种种匪夷所思的怪现象发生了：没考上大学复读，考上大学也复读。

高分考生补习成风，目标直指清华北大。甚至有“800人上线，400人复读，应届生几乎都不走”的现象。一些重点中学的高考补习班容量上千人，已经超过了应届高三的人数；

为了创自己的“品牌”，争抢好生源，各补习班竞争激烈，花样翻新：高分复读费用全免，管吃管住，有的学校甚至倒过来给高分学生发“工资”；

学校为补习班排出最强的师资，正规高中的师资反倒被弱化……

一句话，补习班的地位越来越高，作用越来越大——“补丁”盖住了“衣裳”。

历史——补习班由来已久

可以说，“补习班”是中国当代高中教育一个特有的现象，且始终带有些许的微妙与尴尬。

高考制度刚刚恢复时，每年数以十万计的“文革”大龄考生，正是通过雨后春笋般的“补习班”这个带有速成性质的应考机制，源源不断地走进自己的理想圣殿之门，也为中国的改革开放及时输送了大批栋梁之材。对这一代人来说，“补习班”就是他们青春时期一段充满激情的难忘记忆。

然而，从上世纪八十年代初开始，补习班的身份变得暧昧起来。不知什么时候，它还赢得了一个含义颇丰的戏称——“高四”。

不过直到九十年代后期，补习班的情况依然比较简单：教师未必是专职的，生源自然都是落榜生，即便有流动也是区域性的微循环。班容量就是个六七十，总人数顶多为应届高三的一半，管理多为松散型的，明显带了成人味儿。最主要的是，其高考成绩难与应届高三相抗衡，尖子生几乎都在高三，很少听说补习班有考上清华北大的。所以，那时的补习班基本上是起一个补充和调节作用，属亚年级状态。

到了本世纪初，补习班却不哼不哈地从高三的背后抢步而出，没有什么铺垫，几乎一夜之间就火爆起来，其问题及危害也随之凸显——

现状——怎么了，补习班？

2001年高考，北方某中学应届高三理科班的小贾，取得了633分的优异成绩，目标直指北大，平衡志愿也只填了一个中央财大。但等录取线公布之后，小贾及全家的喜悦就烟消云散了，因为他仅以一分之差而与未名湖无缘。那就上中央财大吧。偏偏股市的某些规律在那年的高校招生中表现得淋漓尽致：小贾上北大差一分，上中央财大反倒差了两分……

一个月后，省招办的电脑莫名其妙地将小贾“发配”到了数千里之外的一所地方大学。他能甘心吗？于是，他毅然选择了补习，且因母校不办高分补习班，便远道省城，成为一家私立学校冲击来年高考的王牌。

正是从那年开始，“高分复读”成为全国各地补习班的一个醒目亮点，不少省市每年仅600分以上复读的就有数百名。的确，近年来的补习班已经悄然发生了变化，呈现出如下几个明显的趋势和特点。

第一，生源结构发生了“质”变，即出现了“达线生”。这又分两种情况：一种是类似小贾同学，分数在重点大学之列的；另一种是高考时勉强达线，补一年上重点大学可能性极大的。在普通的县城中学，这部分学生超不过30%，但影响颇为深远，直接带动了补习班市场的繁荣，以至颠覆了“落榜生才上补班”的传统观念，引起高中办学一系列非同小可的变化。

第二，成为不少学校的高考增长点，极富弹性和活力，具有举足轻重的战略地位。一般的县城中学，补习班的达线率通常在40%左右，而应届高三一般只有20%左右。多数学校的补习班都呈明显的上升趋势，极少数“高考大户”更是急剧膨胀，动辄办十几个补习班，上千学生，超过了应届高三的人数。班容量更是惊人，出现了超百人的大型班，老师讲课时需要戴“胸麦”

第三，是名副其实的“高四”。不少学校的补习班基本上是按一个独立的年级来布局，甚至享有诸多特权，恩宠有加。最突出的是，补习班的师资队伍通常是这个学校的豪华阵容，而应届特别是高一年级却明显被边缘化，差不多变成青年教师“练手”的培训基地了。

第四，进一步拉大了校际之间的“鸿沟”，加剧了“贫富”分化。值得注意的是，补习班似乎在县城这个层面较为兴盛，而且竞争惨烈。多数学校为争抢好生源，不惜下调免费线，对宝贝似的达线生，有些学校更使出了发“月工资”的绝招！与此同时“高考大户”却不慌不忙，仅“达线班”就常常有好几个，甚至还有“尖子班”——每年把600分以上的集中到一个班。更让人羡慕的是，人家一般不需要主动“出击”招生，那些周边甚至数百里之外跨地区的达线生会慕“名”而来，什么都不免，还得至少交2000元。这就是实力！一般来说，“高考大户”属凤毛麟角，比如十个县城的几十所学校中，也就顶多出一两个。

第五，补习生中考取清华、北大的比例越来越大，补习班成了“藏龙卧虎”之地。

第六，在管理和用人等方面，补习班更是新招迭出，“机制”灵活。就连招生及开学的时间，彼此之间也费尽心机，以防生源跑到对方。更有甚者，6月8日下午，高考最后一门结束的铃声还没响，校门口便“不合时宜”地竖起了招收补习生的醒目广告牌，疲惫不堪的考生还没来得及喘口气，心头便又投下了淡淡的阴影……

高考成绩一出来，招生大战便狼烟四起，而且战场深入到了考生的家里。

2004年7月初，北方一个小村庄好几天颇不宁静。原来这里出了一位仅差3分的应届高考落榜生，可似乎比考上清华北大还荣耀，只见院门口泥泞的地面上，今天停着面包车，明天停着摩托车，后天停着桑塔纳。更富有戏剧性的是，两个兄弟校的招生人员居然在此狭路相逢，戏语中明显掺了火药味儿……

家长是一位憨厚的庄稼汉，受宠若惊之余，也颇觉困惑：“现在的学校，这是怎啦哩？”

成因——剪不断，理还乱

A.学生及家长：不行了，就再补上一年吧！

学生及其家长是补习班市场繁荣的直接推动者。近年来补习在许多家庭被列入了正常的求学计划，上补习班丢人的自卑心理明显淡化。原因是多方面的：

学历品牌化使重点大学特别是清华、北大，成为众多优秀生的“终极”目标，同时热门专业和学校所在城市的选择，甚至包括校风和氛围等，都成为人们决定上什么大学的参照系数。补习班正是为这种越来越强烈的社会需求提供了一个从容选择的回旋空间。高校近年来的迅猛发展，也是高中补习班市场持续升温的一个原因。人们不再急于随便进个什么大学，而是货比三家，不行就“补”。

与此同时，学校之间激烈乃至恶性的竞争，使不少地方的优生上补习班的成本极其低廉，有的几乎是“零成本”，这对相当多本打算“走”的学生颇具吸引力，觉得上补习班划算。特别值得一提的是，补习班的渐趋“优质化”，对学生和家长也形成了一种无声的吸引力。“这样优秀的教师，在应届时都听不上人家的课，不上补习班多可惜。”不少同学说。

总之，现在的补习班承载了太多的责任和使命。

当然，不少学生在作出“补习”的决定时，并不轻松，压力很大。大概与此有关，现在也有一股“潮流”，刚够“二本”的应届考生当年就走，家长表示支持：“何必要在补习班多浪费一年呢，反正以后要考研哩，路关键是在自己走。”

B.学校：高考离开补习班，更不行啊！

然而，补习班市场的繁荣应该说正是学校自己培植的结果。某种程度上，甚至可以说学校才是最大的赢家，而且是“双赢”——强劲的升学率和鲜活的经济效应。此外，补习班还是打造名校“品牌”的终南捷径。

首先，学校是在有意无意地引导和刺激这种“消费”。一位县城高中的校长一语道破天机：“高三拼本钱，再怎么抓也难有大的突破，与人家好学校根本拼不过。不如狠抓补习班，集中好老师，一年就见效。只要高考一好，整个学校当下就活了，当年高一的招生就有好生源了，收的钱也就多了。反正社会上只认你考得好，又搞不清是补班多，还是应届多。”补习班的成绩计入学校的高考升学率，本来是高考评估的含混或漏洞，现在却成了学校兴办补习班的不竭动力，也是补习班难以禁止的症结所在。

补习班的另一个特有功能，就是可以优化生源，重新洗牌。一所学校只要升学率与经济效应的“互动”进入良性循环，当“庄家”即“高考大户”的时代就会到来。

说到底，升学率是一种潜在的巨大的经济利益。

令人啼笑皆非的是，补习班的不明身份恰好形成了政府规范办学的真空地带，成为一个学校市场因素最活跃的“自留地”，并为其迅速壮大提供了广阔天地。

对许多“中不溜儿”的学校来说，补习班带来的则是一种难言的尴尬：不办，不行！办，就行吗？代课教师要发补助，还要发高考奖，差不多三分之一的优生要免费，达线生还要发“工资”。羊毛出在羊身上，于是只能是“狠”下心吃定后边的三分之二，少1分交多少钱，明码标价。而且，还要占用有限的优质教师资源。可如果不办呢？升学率有可能马上下跌，家长不满意，社会不认可，竞争对手乘机扩大地盘，生存有可能立刻就成了问题。因此，大家只能是咬着牙硬撑着！而竞争一旦进入白热化，也就顾不上手段光彩不光彩……

C.教师：带补习班有意思……

教师，在补习班是一个“打工者”，但又是一个既得利益者。带上一年，就能领到少则千元多则成万的高考奖，对一个教师而言，能不诱人吗？且补习班容易出成绩，能迅速推出“名师”。在填“个人简历”时，“多年带高三补习班”成为最有分量的一句话。是的，带补习班意味着被重用，甚至是一种实力和荣誉的象征。最关键的是，教师是整个补习班运作的具体操作者，特别是班主任，作用非凡。

D.社会：不上补习班，让孩子们干啥？

假如某所学校要取消补习班，当地政府可能首先会不乐意：不让孩子们上补习班，让他们干啥？的确，在当地政府的眼中，补习班的地位已今非昔比，“考得好”已经成为一个上下都公认的体面政绩；何况补习班办好了，不但可使当地生源不外流，还能吸引周边的学生，对当地经济的拉动和社会就业的适度缓冲都能起到一定的积极作用。

老百姓也会说：“补习班给孩子们提供了更多的选择机会。国家的政策是在鼓励嘛，媒体上报道六十多岁的人都能考大学。”显然，从某种角度来说，补习班已经成了一个多种利益的“共同体”，甚至涉及地方利益。一位权威人士说：“本来社会上有复读的需求是正常的，补习班的存在也有一定的合理性；不正常的是，现在过于庞大的补习班市场很大程度上是人为因素造成的。补习班应该以不挤占应届生资源为前提，应该由社会力量来运作。”

危害——补习班，不取消不行了！

“政府只能提供三年的高中教育，多一个补习生，就少一个应届生。这对应该享受高中教育的学生是不公平的。有家长会说，我也出钱呀！但高中教育是公共利益，大量的投入还是由国家来承担的，而且高中教育本身就是稀缺资源，是极为有限的，你是挤占了别人应该享受的资源，并且是优质资源啊。”一位教育行政部门的高层领导指出。补习班的存在是对国家普通高中三年政策的背离，是公办高中教育领域的“违章建筑”。这是其危害之一。

其二，补习班的迅速膨胀导致整个高中教学领域的“生态系统”开始失衡，教学重心出现位移，喧宾夺主，主次颠倒，严重影响了应届生的教学质量，并且必然产生“应届不行靠补班”的恶性循环，促使教育周期不自觉地延长。这难道不是高中教育的一个怪圈？

其三，过早地给学生和家长以心理暗示，增加了他们对补习班的依赖心理。同时，补习生与应届生在“时效”这个层面上，显然不在同一条起跑线上，但在高考时却享有同等的资格，这实际上是不公平的，且一届顶一届，似乎形成了大家都习以为常的劣币驱逐良币的“多米诺骨牌”。而且，靠时间硬“磨”出来的大学生，即便是品牌的，总体来说能有多大的后劲？

其四，“高四”不是严格意义上的教育，只是一种应试训练，岂能成为正规学校的组成部分？以语文课堂复习为例，第一轮就要“消化”一本50多万字的大部头复习资料，还不算月考和周练之类。而后模式化的毫无新意的“练兵”题铺天盖地而来，你别无选择，只能挣扎在茫茫题海中，努力而又机械地咀嚼被精细化了的“旧”知识。

三年前，一名女生信心百倍地来到邻近县城的一家“高考大户”补习。可两个月后，就落“泪”而逃。她说“实在吃不下那份苦”：每天早晨五点多就起床，晚上很晚才休息，一个月只休息一天。有一次上自习时，她突然头疼，同桌便扶她回到宿舍，并倒在床上都睡着了。等再到教室时，她俩的课桌已经被班主任抽走……用的复习资料不知是哪儿搞来的，同一个知识点，别的资料训练100道题，这本可能有200道，做得人头昏脑胀。最受不了的是，大家一天到晚都很少说话，人人课桌前堆着一尺多高的资料，当你不小心很响地推开教室门时，立刻会有几十颗戴着眼镜的脑袋，冷漠地从书堆后伸出来……“我再坚持下去，就要神经了。”她说。耐人寻味的是，家乡人在善意地指责女孩“没毅力”的同时，对该校补习班的这套“严”字当头的做法盛赞不已。这是教育之悲，还是喜？显然补习班已经将应试教育推向了极致。

其五，补习班带来的“泡沫质量”影响了学校的形象以及校际关系，与中央的科学发展观背道而驰。比如想方设法留住高分段学生，所谓一个好学生要为学校作三次贡献；比如无序竞争，不择手段，所谓重赏之下必有勇夫等等，加剧了教育这方净土的污染。

其六，大量的达线生选择复读，对高校正常的招生秩序形成了较为严重的冲击。不少省市复读的达线生是以“万”来计算的。据说，有一个县近年来高考成绩突出，原因何在？达线800人，就有差不多400人复读，应届生当年几乎都不走。

其七，激烈的竞争、浮躁的氛围和过重的工作量，使教师疲于应付，实在无暇静下心来钻研业务，造就的是一批长于应试技巧，缺少专业素养，缺乏发展后劲的伪“名师”。同时，补习班明显的商业气息，已经影响到师生之间的关系，有的学生就公开逗乐说：“拉来一个达线生，咱们老师的高考奖就又多一千块。”教师们感慨万端：“以前学生考上大学对老师感激不尽，现在寡淡得多了。”师生关系事实上是被扭曲了。

其八，影响了高中规模的扩大和高中教育的普及，甚至是以漠视整个高中应届生为代价的，是高中教育一种畸形而无序的发展，是一种典型的饮鸩止渴、急功近利的教育短视行为。

一位资深的教育工作者分析：“以前补习班的危害不明显，这几年一膨胀，问题就暴露出来了，后果太严重了，造成的重复浪费更是惊人。再不采取措施，我们高中教育的健康发展从何谈起？”

这是全国不少省市痛下决心取消补习班的原因所在。其中山西的措施就很有力度，并已收到良好的效果。

出路——堵疏结合，平稳过渡

取消补习班是一个敏感的的问题，处理不好就会成为社会问题。

今年春天，山西省教育厅出台了《关于进一步规范普通高中教育管理工作的通知》，其中规定：从2005年开始，用两年时间，分批分类，到2007年在全省的公办高中一律停办补习班。同时，提出了示范高中底线制以及减少或取消招生计划等处罚措施，并要求各级政府高考评估时将应届和往届分类统计成绩，以降低办补班的热情。

公办高中不允许办补习班，那么有复读需求的大量学生又该如何呢？山西的思路是政府负责，分步实施，逐步过渡到社会力量和民办高中。即综合治理，堵疏结合，合理引导，健康发展。

然而，冰冻三尺非一日之寒，补习班的问题如此复杂，能取消得了吗？这种疑虑和担忧是普遍存在的。2005年7月13日，在吕梁市高中教师集中培训的开幕式上，山西省教育厅领导作了专题讲座。有人当场递上一张纸条，问省里对补习班是什么态度，当听到“坚决取消，决不手软”的答复时，一个让人意外的场景出现了：体育馆内的3000多名教师一下子爆发出雷鸣般的掌声……12天之后，省工作组奔赴各地，进行了为期一周的专项检查。结果超出了工作组的想象。第二小组组长、原省教育厅普教处处长何汉耀感慨地说：“下边确实做了许多工作，采取了许多有效的措施，看来取消复读的前景是乐观的。”

其实，山西不少地方早在几年前就停办了补习班，其做法值得思考和借鉴。

——阳泉模式 “认识深，起步早，措施硬，效果好”，这是专家对阳泉市做法的高度评价。该市只有130万人口，可这个“弹丸之地”却长达十几年执山西高中教育之牛耳，且各校之间旗鼓相当，“均衡发展”，老百姓上学是不大考虑择校的。2002年，该市经过一番内部“斗争”后，决心在“高品位上运作”，市内的三所高中率先停办补习班；现在全市15所高中，除平定二中和玉泉中学外，“补习班”已经成为一个历史名词。今年高考该市在全省的地位依旧不可撼动。人口近300万的太原市，也是早在几年前公办高中就全部停办补习班，完全由民办学校和社会力量来承办，同样形成了区域性的良性“生态环境”。

——“太行”模式 长治市共有13所公办高中，省教育厅直属的太行中学在其中并无明显的优势。2002年高考，他们的应届生300人中考上了60人，补习生300人却考上了160人，使该校在全市打了个翻身仗。可就在这年秋天，该校毅然停办了补习班。与“阳泉模式”不同的是，该校是“孤军”奋战，这更需要勇气！毕竟每年要损失近200万元。值得欣慰的是，该校高考升学率近年来直线上升……

——孝义模式 今年盛夏，孝义教育局对全市的补习班进行统一部署，对四所公办高中是批班数和人数；对民办的则主要是“审”教师。一旦发现你聘用公办教师，哪怕是一个，预交的5万元就变成了罚金。结果好几家民办的补习班，纷纷到周边的县市“求贤若渴”去了。最头疼的事情，就这么轻而易举地解决了。

——晋中模式 “政府出面，统一管理，大‘同’小‘异’，抓点带面”。具体来说，就是实行申报制度，按省厅2005年“不超过应届高三人数的25%”的要求，批准全市18所公办高中今年可招补习班56个，共2690人（以前补习生在12000人左右），并实行学籍备案管理。如有违规者，有关部门即可查处，并没收其非法所得。在此基础上，各县又可有自己的做法。比如介休所有公办学校的补习班今年就彻底停办，并由教育局委托一家私立大学“同文书院”，民办公助，集中来办。昔阳县则委托给“教育技术服务中心”。祁县的民办力量薄弱，为保证教学质量，教育局出面组织“祁县高考复习中心”，逐步向社会力量过渡。运城市盐湖区等地也采用了类似的做法。

不少教育专家建议：“应该建立一个更为科学的高考质量评估体系。最起码是将往届生与应届生分开，包括高考报名以及上级部门对各校的高考考核方案，要有一个很好的导向作用。”

当然，尚有诸多问题值得注意和警觉。比如，公办退出补习班市场之后，这块领域的教学质量如何保证？比如，如何尽快培植民办和社会承办补习班的力量？

阳泉市看得更远一些，该市教育局局长赵平有说：“补习班推向社会之后，这笔收入应该有一个合理的流向，经费毕竟还是制约我们发展教育的因素。办补习班的成本低，垄断性又强，一支粉笔，一本资料就可以让你上大学，有一个小板凳一年收一千块钱，吃不住量大呀。一旦流入某些办学思想有问题的人手里，就会形成暴利。所以，这块市场公办学校退出后，不能放任自流。”正是基于这种认识，该市已经形成气候的民办补习机构，运作规范，蓬勃发展，政府在其中扮演了重要的角色。

好大一个“补”

补习班的异化，大量的高分复读现象，不能不说是应试教育走向极致的反应，是高中教育的一个怪胎。“片面追求升学率”不仅还在追，而且追得更上“层次”：从追求升学到升一类大学，到一类中的重点，再到重点中的清华北大——数百万人拼着命向金字塔最高的塔尖攀登。

时至今日，重点中学办高考补习班的弊端已经显而易见。不论对国家还是对个人，补习班每年造成的教育资源浪费惊人，宝贵的高中优质资源被挤占，正常的高中教育秩序乃至高校招生秩序被搅乱，并年复一年恶性循环。正如专家所言，补习班市场的繁荣是以降低高中教育质量为代价的，是高中教育一种畸形而无序的发展。

该是痛下决心的时候了。山西等地取消和规范高考补习班的经验，值得各地参考和借鉴。

让补习班回到补习班的应有位置上，让“补”还原为“补”。

为何家里越富裕的孩子普遍学习成绩更好？

“星辰？”

傍晚的咖啡店不是很多人，姜河看着推门而入的年轻女孩一眼就认出了是魏星辰。

魏星辰右手抱着一束百合，左手挽着当季最新款的Prada，一袭波西米亚印花长裙映入眼帘，棕色大波浪卷绑成马尾，性感又不失俏皮。

八年未见，纵然眼前的魏星辰褪掉了高中时候的青涩外表，但走路的方式和唇角上扬的样子还是没变，姜河都还记得。

魏星辰看到落地窗前站着的男生差点尖叫，“你是姜河？！”

姜河眼含笑意地点点头并用手指示意她小声点。魏星辰这才发现店里的客人都在看自己，略微尴尬地拨了拨头发，姜河愣了一下神。

魏星辰在姜河对面坐下没多久，服务生端来两杯饮料，临走的时候，魏星辰叫住了服务生，让她转告前台给姜河免单。

姜河有些不可思议，“这是你的店啊？”

“我爸去年投资的，不过我之前在加拿大，所以这边都是店长在打理。”魏星辰笑笑。

“难怪之前没见到你。”

一年前，姜河从医科大学毕业，在市立医院当实习医生，偶然发现这家店，因为店名有星辰两个字莫名觉得亲切，所以下班后时不时会来店里坐坐。

原来有些事真的不是巧合，想到这个姜河眼里的笑意更深了。

魏星辰问他笑什么，姜河说只是很意外会以这样的方式再见到她。

八年前，魏星辰高考考砸了，不辞而别一个人去了加拿大，姜河因为这件事还伤怀了好多年。

2005年，姜河15岁，在全市最好的高中一中念高一。

一中虽然是公立学校，但也流传着一种说法，但凡是一中的学生，要么是凭借成绩进来的，要么就是家里特别有钱的。

姜河属于前者，而魏星辰是家里交了一笔建校费才进一中的。

魏星辰和姜河是同班同学，姜河是班长。

军训的时候，魏星辰举手说肚子痛，教官让姜河带她去医务室，姜河搀扶着她辰刚离开众人的视线，魏星辰立即挣开了手不再捂着肚子。

“你在撒谎？”姜河皱了皱眉。

“哎呀，班长，你行行好就帮我一次吧，你看我都晒成什么样了？”

魏星辰边说边摘下帽子凑近姜河，“我额头和脸的颜色都不一样，以后怎么见人呀？”

魏星辰的脸离姜河不到十公分，如此的近距离让姜河不由得脸红心跳。

魏星辰的长睫毛忽闪忽闪的，姜河走神了，等反应过来的时候魏星辰已经戴上帽子往小卖部走去。

姜河追上去说：“我们还是回去军训吧。”

魏星辰转过头，像看白痴一样看着姜河，“你是不是傻？”

“那我一个人回去军训，然后把你的事情告诉教官。”

姜河刚走几步就被魏星辰拦住了，“别啊，算我求你了还不行吗？我今天真的不想军训。”魏星辰可怜巴巴的样子让姜河有些不知所措，魏星辰看到姜河动摇了，立马趁火打劫推着他走到小卖部的冰柜前面，“想吃什么？我请客。”

姜河摇了摇头说自己不渴。

贿赂失败，魏星辰只好给自己买了一份红豆雪糕，付钱的时候掏遍了所有口袋却发现忘了带钱。

魏星辰窘迫得正要把雪糕放回去，姜河抢先一步付了钱。

魏星辰看着姜河心里一暖，来不及说谢谢，姜河已经离开了。

魏星辰最终还是逃掉了那天的军训，姜河没有和教官打小报告。

军训第十天的时候，魏星辰中暑了。

那是星期三的下午，教官正在教大家走正步，魏星辰突然两腿一软晕倒在地上，教官连忙指挥姜河带了两个男生把魏星辰送到了医务室。

其他两个男生把魏星辰送到医务室以后就离开了，留下姜河一个人照看她。

姜河焦虑地看着脸色苍白的魏星辰皱紧了眉头。

魏星辰醒来后已经是下午两点了，姜河正准备给她敷冷毛巾。

“你终于醒了！”看到魏星辰睁开眼睛，姜河的声音有点激动。

“你守了很久吗？一定还没吃午饭吧？”

“吃过了。”姜河刚说完，肚子却不合时宜地抗议了。

“你怎么那么傻？”

“教官让我在这里监护你，我没敢走开。”姜河挠了挠后脑勺笑着说道。

魏星辰灌了一口藿香正气水出了医务室，把姜河拖到了校门口的餐馆点了一桌子菜。

姜河呆呆地看着满满一桌子菜肴迟迟没有动筷子。

“吃吧，这次我带钱了。”魏星辰笑嘻嘻地说。

姜河看着地主模样的魏星辰愣是把太浪费三个字给咽了回去。

开学的时候，姜河听人说过魏星辰，别的同学都是爸妈陪同来报名的，只有魏星辰是和开奔驰的司机一起来报名的，有传言说魏星辰的父母感情不和，她从初中开始就独居。

姜河以前一直没留意，此刻看着坐在饭桌对面的魏星辰，他有些好奇。

“医生说你有点低血糖，要不要通知一下你家人呢？”姜河试探道。

“不用，他们太忙，哪顾得上我。”

魏星辰说这话的时候表情很淡漠，好像在说一件和自己无关的事。

姜河没再继续问下去，低下头默默吃饭。

结束军训后开始上课，第一节课就是魏星辰最头疼的数学课。

数学老师讲例题的时候，魏星辰正在看漫画，看到搞笑的地方忍不住笑出了声，不苟言笑的中年男人怒气冲冲走到魏星辰的座位没收了漫画书，点名提问的时候特意叫了魏星辰，魏星辰看着黑板上的题目半天也答不上来，数学老师勒令她站到教室后面上课，魏星辰不肯，中年男人便当着全班五十多个同学的面嘲讽她是走后门才进入一中的，班上一阵唏嘘，五十多双眼睛都盯着魏星辰看。

魏星辰望着讲台上看好戏的中年男人面不改色地说道：“如果我没猜错的话，你的奖金还是我爸发的吧。”

数学老师被气得半天说不出话，脸色越来越难看，剑拔弩张之际，姜河站了起来，“老师，刚刚的那道题我会做。”

一场课堂闹剧才得以平息。

结束上午的课以后，姜河走到魏星辰边上，只见她趴在桌子上，姜河以为她睡着了，看到女孩一抖一抖的肩膀时才发现她哭了。他蹲下身递给她一叠纸巾，魏星辰看到是姜河停止了哭泣，接过纸巾用力地擤了擤鼻涕。

隔了几分钟，魏星辰才开口说话，“姜河，我觉得我永远都抬不起头了。”

魏星辰的眼睛红红的，两边的脸颊上还残留着没擦干的泪痕。

魏星辰告诉姜河，从记事起，她的生活就充斥着父母无休止的争吵，他们不会关心她成绩好不好，有没有朋友，他们只会给她钱，在魏星辰的父母看来，这个世界上没有什么是不能用钱解决的。

就连选学校也是，魏星辰的分数念普通高中刚刚好，她爸爸却坚持要让女儿读最好的中学。

“无论别人怎么说，只要我们知道自己是什么样的人，别人就无法改变我们的样子。”姜河看着魏星辰认真地说道。

魏星辰始终记得那天的情景，安静的教室里，姜河说话的声音、微笑的表情、诚恳的语气都深深地烙印在魏星辰的脑海，成为后来牵绊她多年挥散不去的记忆。

自从第一堂课和数学老师撕破脸皮后，每次上数学课，魏星辰都在做其他事情，而数学老师不知怎的对魏星辰先是睁一只眼闭一只眼，后来干脆不管她了。

这样一来，姜河便成了魏星辰的数学辅导员，每次上晚自习都会坐到她边上给她讲解题目。

一中的学生都住校，高一也不例外。

每天下了晚自习后，魏星辰都会和姜河去食堂里吃夜宵。

遇见沈航一就是在食堂二楼。

那天魏星辰在面食窗口打翻了一碗馄饨，汤汁溅到了身旁男生的衣服和鞋子上。

魏星辰连忙道歉，却看到男孩绷着一张冰山脸说没关系。

魏星辰看着男生离开的背影撇了撇嘴重新点了一份馄饨。

回到餐桌后，魏星辰指着坐在他们对面的男生对姜河说刚刚遇到一个很高冷的人，姜河顺着他指的方向看了一眼正在吃东西的男生笑着说道，“那是沈航一，一中出了名的数学天才，成绩好得没话说，就是脾气比较臭。”

“哦。”魏星辰听到数学两个字就很烦。

那时的魏星辰并没有想过自己和沈航一之间会有什么故事，所以连他的样子都没记住。

再见到沈航一是在是在学校举办的元旦晚会上，他是男主持人。

魏星辰觉得舞台上的男生有点眼熟，但又想不起来是在哪里见过。

直到前排的女生小声嘀咕，“是沈航一诶！”魏星辰终于想起他就是自己之前和姜河说的高冷男孩。

魏星辰对这种晚会一向提不起兴趣，所以一直都在玩游戏。

晚会接近尾声的时候，沈航一换了一身休闲装，还背了一把吉他上来，台下有不少女生在尖叫，魏星辰这才把视线转移到舞台。

“接下来由我为大家带来一首《那些花儿》的吉他弹唱。”沈航一的声音很清冷，“但是我想邀请一位女生跟我一起合唱。”

台下又是一阵骚动，而魏星辰手里则紧握着一个丝绒盒，里面装着一串刻了姜河名字的项链，魏星辰还在想要怎么把礼物送给姜河时，沈航一却在舞台上叫到了她，“第三排左边数第二个女同学，我想和你合唱这首歌，可以吗？”

魏星辰的位置瞬间成了全场女生的焦点。她迟疑地看了一眼姜河，姜河微笑着做了个加油的动作。

魏星辰点点头走到了舞台中央，项链盒却落在了座位上。

魏星辰没有记歌词的习惯，好在学校广播站每天都会放《那些花儿》这首歌，沈航一的弹唱都很好听，魏星辰只要在副歌部分跟着唱就好，整首歌唱完，观众席响起一片掌声。

沈航一微笑着向魏星辰致谢，不愧是360度无死角的完美面孔，但笑容里却透着疏离，感受不到一丝温度，和姜河比起来差远了。

回到座位上，姜河看着魏星辰欲言又止，最终也只是竖起大拇指说好棒。

晚会散场后，魏星辰才想起礼物的事情，但翻遍了包包都没有找到项链盒。

“你在找这个吗？”正当她焦急的时候，姜河递给她一个盒子。

“你打开来看了吗？”魏星辰有些心虚地接过盒子。

姜河摇摇头说没有，魏星辰这才松了一口气。

回宿舍的时候，两个人一前一后走着。姜河一路都保持了沉默，魏星辰正说着站在舞台上唱歌时的紧张心情，姜河开口了，“你有喜欢的男生了吧？”

魏星辰愣了一下，以为他已经知道自己喜欢他的事情了，又不太敢确定，一时间不知道要怎么回答只好选择了沉默，姜河又说话了，“是沈航一吧？”

姜河说沈航一的时候，魏星辰又是难过又是心酸。

有那么一瞬间，她很想告诉他，“我喜欢的一直都是你啊。”但是魏星辰不敢冒这个险。

“不说话那就是了。”姜河哈哈大笑着说，眼里分明写满了失落。

魏星辰不置可否。

“那你呢，有喜欢的女生吗？”

姜河说没有。

魏星辰看着姜河的背影突然有点想哭。

自从元旦晚和沈航一合唱以后，魏星辰走在校园里的回头率就高了很多，流言蜚语也接踵而来，有人在背后说她脚踏两条船，一边和姜河玩暧昧，另一边又跑去勾搭沈航一。

魏星辰听到这样的造谣气不打一处来，很快便找到了沈航一，希望他出面澄清一下。

沈航一看了魏星辰半天才记起这是元旦晚会上和自己合唱的女生。

“要怎么澄清？”沈航一饶有兴味地看着一脸气急败坏的魏星辰问道。

“你去告诉大家我一点也不喜欢你。”

“抱歉，我没有那么闲，”沈航一冷漠地看了一眼魏星辰便不再搭理她。

魏星辰吃了瘪，闷闷不乐地回到自己教室。

是从什么时候开始，魏星辰变得这么在乎别人的看法了呢？

大概是因为姜河吧。

让魏星辰庆幸的是流言来得快，去得也快，在群英荟萃的一中，元旦晚会的事情只是一个小插曲。

姜河给魏星辰划期末考重点的时候，魏星辰走神了。

“在想什么呢？”

“姜河，你为什么对我这么好啊？”

“有吗？”

“从开学初到现在都是啊，我都要怀疑你是不是喜欢我了。”魏星辰笑嘻嘻地看着姜河。

“想多了。”姜河哈哈一笑继续讲题目。

魏星辰也哈哈笑着说我逗你的，心却有些酸涩。如果魏星辰仔细一点就会发现姜河脸红了。

高二文理分班，魏星辰选了文科，姜河在理科班。

魏星辰和室友不和，一次争吵过后，她在学校附近租了一层房子。

从学校到租房要走二十分钟，姜河知道以后觉得晚上走夜路不安全，主动提出送她回去，魏星辰没有拒绝。

魏星辰和姜河的教室因为不在同一栋楼，所以每次下晚自习后他都会在校门口等她，等她安全到家以后才返回学校。

有一次回到学校后，姜河困在了校门口，和门卫解释了好久才放他进学校。

魏星辰知道后很自责，“你其实真的不用对我这么好。”

“你忘了我们是朋友吗？”

姜河的一句话让魏星辰无从反驳。

少女时期的魏星辰没有想过男女之间有没有纯友谊的问题，直到后来看到一部台剧叫《我可能不会爱你》，讲的是一个“特别的朋友”，那时候魏星辰才想起姜河这位特别的朋友，然而那时候的姜河身边早已经有了女友。

圣诞节前夕，魏星辰收到了父母的离婚通知书，魏爸爸在电话里问她想跟谁生活。

“我想一个人生活。”魏星辰冷冷地说道，不等父亲说完便挂了电话。

第二天，她没有去学校。姜河找到她的时候已经是晚上九点多钟，他敲了好久的门，魏星辰才从床上爬起顶着昏昏沉沉的脑袋开门。

姜河看到脸色苍白嘴唇干裂的魏星辰吓了一跳，翻箱倒柜找到体温计后立刻让她含到嘴里。

温度计上显示的是39℃，姜河的眉头紧锁。

“我去给你买药，马上回来。”姜河给魏星辰掖好被子后就出门了。

2006年的圣诞夜，姜河冒着风雪去药房给魏星辰拿感冒药。

回到出租屋以后，他给她吃了退烧药，等魏星辰睡着后又忙不迭更换湿毛巾。

凌晨一点多的时候，姜河才在客厅的沙发上躺下睡着了。

第二天早上，魏星辰比姜河先醒来，看到熟睡中的男孩，魏星辰躲到洗手间哭了。

在所有人都把她遗忘了的时候，只有姜河还记得自己，这在以前从来没有过。

魏星辰又被班主任叫去谈话了。

但这一次，是在教导主任的办公室，一同被叫去的还有姜河。

“有同学反映说你们在校外留宿，不知道有没有这样的事情呢？”教导主任的脸色很阴沉。

“不关姜河的事，是我感冒了，他来给我拿药。你们不信，我可以拿药店的收据单作证。”

“我和魏星辰不是您想的那样。”

教导主任看了一眼魏星辰和姜河，然后对姜河挥了挥手，留下了魏星辰。

“老师相信你们是清白的，但姜河是上重点大学的好苗子，我希望你不要拖累他。”

教导主任的话就像一根又一根细密的针，每一句都扎在魏星辰心上，但这一次，她没有反驳。

教导主任说的没错，魏星辰和姜河本来就不是一个世界的人，但是魏星辰忘了，姜河并没有把她赶出自己的世界。

那是魏星辰人生当中最煎熬的一次谈话。

那天以后，魏星辰说什么也不肯让姜河送她回家了。

7.

高二下学期的时候，沈航一被多伦多大学以全额奖学金录取的喜讯传遍了整个一中，还轰动了地方电视台。

沈航一成了科任老师们拿来激励学生的典范，但魏星辰并不以为然。

她更没有想到的是沈航一会来找自己，当他出现在她的教室门口时迅速吸引了一票眼球。

“找我有什么事吗？”

“我是来道歉的。”沈航一的语气出乎意料的诚恳。

魏星辰有些意外。

沈航一谈起了一年前的合唱事件，原来那天和他搭档主持的女生是他女朋友，中途休息的时候两个人在后台发生了矛盾，女生威胁沈航一要分手，而他找人合唱只是想气女朋友。

“原来学霸的情商也这么让人堪忧。”魏星辰突然觉得有些好笑，原来自己是给人当靶子使了。但人生有时就是有那么多的意外，如果当初没有被沈航一叫上台，不知道现在的自己和姜河会是怎样的关系。魏星辰不敢想象。

沈航一离开的时候留给魏星辰一本厚厚的数学笔记本，“这是我自己整理的，希望对你有用。”

来不及拒绝，沈航一已经远远离开了。

“魏星辰，你到底要躲我到什么时候？”

下了晚自习后，姜河在校门口拦住了魏星辰。

“避嫌。”魏星辰浅笑着说道。

“那你和沈航一怎么不避嫌？”

原来姜河已经知道沈航一来找过她了。

“随你怎么想吧。”

姜河没再说话，魏星辰和他的关系在那以后也陷入了僵局。

魏星辰很多次在校园里看到姜河都选择了避开，姜河也是如此，可他根本不知道魏星辰花了多大的勇气才做到和他保持距离。

姜河最后一次见到魏星辰是在距离高考还有一个月的时候，魏星辰的模拟考一塌糊涂，有一天晚上魏星辰在学校外面的酒吧喝醉了，几个手臂上有纹身的男生过来搭讪，魏星辰不知道说了什么惹怒了对方，为首的男生开始对她动手动脚，魏星辰气急之下咬了一口男生的手臂，男生吃痛地掴了她一巴掌，魏星辰端起酒杯泼向男生，眼看着要打起来，酒吧老板出面才制止了这场闹剧。

事后魏星辰才知道酒吧老板原来是一中校友，看到她衣服前面的校徽才知道她是一中的学生。

姜河赶到酒吧的时候魏星辰已经趴在吧台上睡着了，老板拍了拍他的肩膀，示意他把魏星辰带回去。

姜河看着醉得不省人事的魏星辰皱了皱眉，和酒吧老板道谢后背着魏星辰回到了出租屋，好不容易把她安顿好以后才离开。

临走的时候，姜河扫了一眼魏星辰的书桌，写了沈航一名字的笔记本瞬间映入眼帘，姜河的心一点一点地沉下去。

在那之后不到一个星期，魏星辰就消失了，姜河知道的时候，魏星辰已经到了加拿大。

8.

“当初怎么不和我说一声就出国了呢？”姜河望着魏星辰问道，脸上满是疑团。

“我爸当时把一切手续都办好了，连机票都订好了才告诉我去加拿大的事情，”魏星辰耸耸肩，“根本没有给我思考的时间，我自己也是莫名其妙就出国了。”

八年前，魏星辰到了温哥华，因为英语基础不好，读了一年的语言学校才正式进入大学。

刚到温哥华的时候，魏星辰每天都想回来，好在房东是个华裔老太太，没有子女，所以对她照顾有加。

魏星辰在加拿大安定下来以后才想起联系国内的同学，却发现半年没用的QQ已经被盗了，魏星辰失去了所有好友的****，包括姜河。

直到大二放寒假的时候，魏星辰回国，找到以前的老师询问才知道姜河报考了医科大学。

那时候姜河已经念大三，国内还没放假，魏星辰独自去了他的学校，魏星辰给姜河发了一条短信，没有署名，她想给他一个惊喜，却没想到他早已心有所属，有了要守护的人。

魏星辰亲眼看到姜河跟一个女生手牵手走出校门，魏星辰坐在校门口的咖啡屋里呆坐了半天才离开。

晚上魏星辰收到姜河的回复：请问你是谁？

魏星辰没有回复，不动声色地删除了那条信息。回温哥华那天，她又删除了姜河的电话号码。

魏星辰笑着谈起往事，姜河却惊讶得一句话也说不出来，脸上的表情也越发凝重。

两个人沉默了很久，最终还是魏星辰打破了沉默，“你现在和你女朋友应该修成正果了吧？”

“并没有。”

“怎么呢？”

“我们分手了。”

魏星辰显然也很惊讶，在姜河的回忆中才知道了他们的故事。

姜河与前任是大学同学，女生主动追的姜河，两个人在一起不到半年就分手了，是姜河提出来的，他说自己还是比较适合一个人，那个女生知道他和魏星辰的事情，所以尊重他的决定，好聚好散了。

姜河曾一度陷入自责，直到后来知道前任有了新恋情才对他们的故事释怀。

“所以……你是因为我才分手的吗？”

“嗯，放不下。”

“……”

“不过你放心，我不会挖沈航一的墙脚。”见魏星辰不说话，姜河连忙补充道。

魏星辰看着眼前一脸认真模样的姜河突然笑出了声，原来姜河是误会她和沈航一在一起了。

“挖什么墙脚？我和沈航一从来就没在一起过啊。”

“……”

魏星辰在加拿大其实只见过一次沈航一，那是去年夏天的事情了。

沈航一和一个加拿大女孩结婚，魏星辰被邀去凑人数，女方的亲朋好友都是外国人，沈航一只好邀请了一群中国留学生去参加他的婚礼，她本来想拒绝，但沈航一再三拜托才不好推辞。

听完魏星辰的解释，姜河眼底慢慢浮现出难以掩饰的笑容，“那你现在有男朋友吗？”

“从出生到现在，我都单身26年了，我爸前些日子还说要给我介绍相亲对象来着。”魏星辰故意把相亲两个字拉长了音，又指着桌上的粉百合说是一个男性朋友送的。

姜河听到相亲两个字时心里咯噔跳了一下，“近水楼台先得月，好歹我们以前同学一场，不知道魏**能不能优先考虑一下我呢？”

“考虑什么？”

“星辰，做我女朋友吧。”

当表白的话从姜河嘴里说出来的时候，魏星辰眼眶突然有些湿润，“还考虑什么啊？你是不是傻，我一直都在等你啊。”

生活有时真的很讨厌，两个人兜兜转转那么多年，最后才发现缘分其实一早就结下了，偏偏要百转千回以后才肯揭露谜底。

好在一切才刚刚开始，爱情也来得刚刚好。孤独的人一起抱团。微信公众号Josie乔ID：josiestory

成为高考状元是一种怎样的体验？

为何家里越富裕的孩子普遍学习成绩越好？

随着时代的发展，人们对教育越发重视，不少家长都非常在意孩子的成绩。慢慢的你会发现为什么富裕的家庭里面的孩子普遍学习成绩更好？要有以下几点原因：

Number one.家庭经济条件好，提供资源多。

有的人认为家庭富裕的孩子成绩之所以好，是因为他们的家庭经济条件好，可以提供他们更多的学习资源，不仅仅在于补课，课后学习班，甚至会有经济条件让孩子上更好的学校。这也是能够支撑孩子成绩学习好的原因之一。

Number two.家庭环境影响

也有家庭经济条件好，不惜重金给孩子报各种辅导班，但是却发现孩子的成绩根本没有提高。辅导班只是对孩子起到辅导作用，而学习讲究的是自我主动性。所以部分家庭经济条件好的孩子学习成绩好，也有一部分原因是家长足够优秀，身上拥有能够成功的品质。孩子在这种环境下成长，也会潜移默化的学到一些优秀的特质。所以很难学习成绩不好。

Number three.学习成绩好受家长影响。

很多家庭的孩子学习成绩好，也是受家长的影响，家长有知识，并且父母本身的教育程度高，教育孩子上可能会更加的优秀。因为优秀的父母通常使用更加民主的沟通方式，不仅能够让孩子在生活中体验到快乐，而且还能够更自主。这也是孩子优秀的原因。

除了以上三种原因还可以就是因为富裕的家庭条件可以为孩子创造更优质的学习环境。最重要的是来自于父母的重视和培养。富裕的家庭让孩子在精神层面的富足和物质层面富足。

#高考提分#老师，新材料作文怎么审题立意，然后拟分论点呢？

“高考状元”这个头衔我自己不会对外宣传，但身边不少人是知道的，因为百度一下，你懂的。对我的最大影响就是：毕业回国找工作时，很多面试官会问高考成绩，而且会因此影响录取的可能性，这算是幸福吧。

另外就是会遇到一些素未蒙面的同龄人说他们认识我，见了面才知道是听过我“高考状元”这个头衔，还能报出我当时的分数，有时候还是有点小尴尬的。

工作以来，我遇到了很多非常优秀的同事和同辈，他们中很多人有着不错的学历，但也有不少人在学历上并不突出。在职场上成功更多时候靠的是在工作中的积累、奋斗与坚持，再加上不断的学习以提高自己的能力。所以，好的学习成绩会让你在学术/职场的起点占有先机；但如果在学业大考中没能发挥出色也不要紧，未来的日子里充满后来居上的机会。各位目前学业/工作中不如意的校友们，千万别失去希望和向上的动力啊。

此外，工作以后我也更深刻的体会了幸福的意义：就是你能做自己喜欢的工作，从中汲取快乐与能量，同时又可以赚钱养家，衣食无忧。当然，各位校友也要注意身体健康，切莫赚了钱却搞垮了身体，这样才能快快乐乐、平平安安、长长久久。

关于高考你有什么遗憾？

材料作文审题立意方法汇总

　一、提炼中心法

这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

材料一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

分析分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

二、抓关键句法

关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

材料一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”

分析通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话--“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为--成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

材料有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”

第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”

分析很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题--“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。

三、由果溯因法

事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

材料一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

分析为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。

材料一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！”老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！”终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是着名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。

分析赞美的力量

四、由物及人法

写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。

材料据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质--这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。

分析分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则--一切非人的东西都要联想到人。上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立意--只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。

五、分析关系法

材料一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字--“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。

分析这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。

六、明确褒贬法

有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。

材料武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。

分析这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，“反弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。

材料一个面包师长期从他的邻居--一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。

分析这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。“哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此，学生可以立意为--做人要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。

七、多向辐射法

有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比

如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。

材料2002年8月20日，3000多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。

在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一大盛事。大会名誉主席--97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时，身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说：“中国数学领域还有很长的路要走。大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖”菲尔茨奖“与”内万林奖“。三位获此奖项的都是”老外“，他们都只有36岁，全是1966年出生的。

分析这则材料，学生可以采用多向辐射法进行立意。（1）从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意--我们国家以及国家***非常尊重知识和科学，对科学家更是充满无限敬意。（2）从获奖者全是”老外“的角度立意--我国的科学工作者任重道远，我国还需要再次吹响”向科学进军的号角“。（3）从三位获奖者全是36岁的角度立意--我国在科学领域也要”年轻化“。

这样提炼出多个立意后，学生应该择优进行写作。

材料有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”

分析多角度入手：

1、横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。

2、反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。

因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。

3、延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。

“亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。

4、类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。

八、舍次求主法

有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。

材料从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，我们有办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上--可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在，你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪……

分析这则材料中共出现了四个“人物”--年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时，学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物，从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。

（1）从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。

（2）从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真正考验。

九、求异同法（异中求同、同中求异）

材料

一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们面前时，吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为止，仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。

二、有一次，记者问棒球明星史蒂夫o加里威：“你从来没有哭过吗？”史蒂夫回答说：“是的，我从不掉泪。”记者又对他说：“我认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这样才能证明你是一个真正的人，一个有喜怒哀乐的人，一个感情丰富的男子汉。”

分析这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，学生就会发现，它们在本质上有许多相同之处。显然，材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。这就是这两则材料的共同点，据此学生可以确立这样的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）不可用狭隘的经验看待世界和生活。

材料

（1）①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯21就着文批判当时德国哲学家谢林。③列宁17岁就开始革命活动。④毛泽东26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立48岁留法，克服困难，学会法语。

（2）①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。

分析

（1）五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①-④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。

（2）两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样--未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们可以提炼这样的观点：①良好的心理素质是成功的重要因素；②要培养良好心理素质。

十、寻互补法

材料

①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”

②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”

分析材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

当然，材料作文审题立意的方法还有很多。此外，这些方法也不是孤立的，学生在具体的审题立意过程中可以综合运用几种方法。

审题立意强化练习：

1、古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的毋亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。

分析材料写了三个人物，先要弄清他们的关系，安泰和盖姬是母子关系，安泰和赫拉克勒斯是敌人，一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰离开了力量之源-大地母亲。

我们可以从三个角度来立意：

从安泰的角度探究他失败的原因，一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源，可见个人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所作为。

从母亲的角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力。

从赫拉克勒斯的角度来看，他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点，所以只有知己知被，才能百战不殆。

2、(一)志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个‘兵’，现在离休了，我还愿当个老‘兵’，这辈子我掂量自己，只够个兵的份量就心满意足了。”

(二)拿破仑说：“不想当众帅的兵不是一个好士兵。”

请你联系时代的特点来谈谈自己的看法，写成一篇议论文。

分析先找出两则材料的同和异，谈的都是理想和自我价值的问题，但看法迥异。对马玉祥的话，应抓住关键的一句，“这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了”，理想的确立应从自身实际出发，在普普通通的岗位上照样能干出成绩来，能实现自身的价值，要正确理解“兵的份量”的具体内涵。而对拿破仑的话我们要作具体分析，不宜笼统地肯定或否定，想当元帅的兵是有目标有理想的，但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题，才能有正确的人生观、价值观。

审题时还应注意“联系时代特点”这句话，也就是要立足于时代的高度，结合当代青年所担负的社会责任和历史使命来思考这一问题，同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。比如你欣赏老黄牛还是千里马，我们的时代需要老黄牛的精神，千里马的速度。因此，可立意为：

人生既要有拿破仑那种雄心壮志，也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精神，因为任何雄心壮志的实现，都离不开脚踏实地地苦干。

3、从前，在美国标准石油公司里，有一位小职员叫阿基勃特。他在出差住旅馆时，总在自己签名的下方写上“每桶四美元的标准石油”字样；在书信及收据上也不例外，签了名，就一定写上那几个字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒没有人叫了。公司董事长洛克菲勒知道这件事后说：“竟有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。”最后，洛克菲勒还指定他为自己的继任者，成为公司的第二任董事长。

请就此材料，写一篇文章。

分析写上“每桶四美元的标准石油”，只是一件举手之劳的事，谁都可以做得到，可是只有阿基勃特一个人去做了，而且坚定不移，乐此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才华与能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。可立意为：

有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然而事实上，做好不起眼的小事，体现了敬业精神，这正是筑起大厦的基础。

4、张老师在一次上语文课时，误将“晏”写成“宴”，李明同学当即指出了他的错误。张老师把“宴”改成“晏”之后说：“唔！汉字就是这个毛病，相同的零部件，摆的位置不同，结果就不一样。外国文字可不会这样。”谁料话音刚落，李明同学又举手了。张老师问李明同学有什么问题，李明同学说：“英文的god(上帝)和dog(狗)呢？”……

就李明同学的做法写一篇议论文，题目自拟，不少于600字。

分析解答过程如下：

第一步，认真阅读。

这是答好供料作文题的前提和基础。此题的内容可以概括为一句话：学生李明连续两次当场指出老师的错误。

第二步，提炼观点。

从逻辑上讲，对李明同学的做法，无非是三种态度：要么赞同，要么反对，要么部分肯定，部分否定。于是，提炼观点如下：

①李明同学勇于质疑，求真求实的精神值得提倡。

②李明同学不顾场合、对象，让老师下不了台的做法不可取。

③李明同学勇于质疑的精神可嘉，但具体做法还可商榷。

在实际答题中，有些同学提炼出的观点竟是“张老师的行为崇洋媚外”，这显然有些跑题了，写的不是李明的行为而是张老师的行为了。

第三步，联想素材。

上述三种观点均可以写。如选定第三种观点，那么，不妨全面展开联想，想到什么就先记下来。例如可能会想到以下各条

①当说不说的好好先生②邹忌讽齐王纳谏③敢于直谏的魏征④《火刑》(布鲁诺)⑤伽利略推翻亚里士多德的落体理论⑥面对歹徒，敢说敢斗⑦人非圣贤，孰能无过⑧真理的相对性与绝对性⑨外国文字与外国月亮⑩爱迪生晚年自以为是，一无所成……

第四步，列出提纲。

根据选定的观点和想到的素材，列出写作提纲。限于时间，此提纲不宜过细。下面是一份拟好的提纲：

①中心论点：

李明勇于质疑的精神值得学习，具体做法还可商榷。

②引论：简述材料，提出论点。

③本论：A、列举、简析生活中不正常的现象。

B、结合典型事例(正反)剖析说理。

C、论“进谏”需要勇气。

D、结合有关哲学原理分析。

④结论：总结全文，辩证分析。

⑤素材：A、商纣王、魏征B、布鲁诺、伽利略

C、比干、屈原D、邹忌

从上列提纲看，想到的素材中的⑥⑨两条显然应删除。②③⑦属同类素材，④⑤⑩应归为一类……这些素材不一定都用，只要选取一部分就可以了。

第五步，撰写成文。

5、一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿这，致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。

要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

分析材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题意的时候要抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键。“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废”为宝的作品。“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙’”等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。

因此，从立意上看，我们认为以下几种立意属于准确地理解材料，应判切合题意，内容项在一档打分。

(一)人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。

(二)人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。

(三)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。

其中（一）（二）两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。

以下几种立意属于较准确地理解材料，应判符合题意，内容项在二档打分。

(一)做人不能被失误打倒。(二)要战胜困难才能成功。(三)挫折不可怕，战胜挫折才能成功。

这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入理解裁缝成功的根本原因，因此在内容只评为二类。

以下立意属于对材料的理解存在一点偏差，应判基本符合题意，内容项在三档打分。

(一)创新塑造成功。(二)天生我材必有用。

其它立意则属于偏离材料，应判离题，内容项在四档打分。如“潮流往往是偶然的创作”“我们不应盲目追求潮流”等。

在中考择校中，应该选择“鸡头”还是应该选择“凤尾”？

与其说，问关于高考，有多少遗憾，不如问，回忆往昔，我们有过多少遗憾？ 是多少次，原本可以。 如果再认真一些，如果再多一些题，如果再多背一些单词……?

可是并没有啊，我们的作为和不作为使我们成长如此，我们的甘愿和不甘愿都改变不了过去，但我们可以取回忆精华，去缺点糟粕呀。

扩展资料：

高考结束了，我们那帮人也断了联系，没有一起吃过饭，没有喝过酒，没有一起出去玩过，没有走出那片天空，最多第二天睡到了十点，没有高考的束缚，看似解放了。

不用再去背那记不住的历史事件马列主义文言文，英语的3500词我连A都没有记清，我待数学如初恋可也被无情抛弃，活该我考不好吧。

如果真的回到十八岁，我可能不会去告诉那个自己要多读书好好学习是我现在才知道的事情，再来一次，我还是想对十八岁的自己说一声，好好享受当下。

你会和众多人一样高考落榜，你不完美，但是接受不完美的自己也不错。你几年后也没什么作为，但是你比大多数人来说已经活的比较开心了。

不用去改变，因为未来你可能会对自己有很多的失望，21岁也并不一定比18岁成熟很多，未来的你也不优秀，也没太大的烦恼，也很普通，当然所说的这些都需要你自己去经历一次。

生活的很多结果都是一样的，过程的不同，或辛苦或悲伤都是一个必须经历才会有体会的阶段，年轻的事情可能就是嘴上说着放弃，却还死死的坚持下去。

当然如果那个暑假把车学了，今年这个暑假就幸福了，不是吗?所以对于高考我似乎没什么遗憾，你呢？后来再也没喝到食堂的鸡蛋汤和鸡蛋饼算不算遗憾？没有一起努力的小哥哥算不算遗憾？对，太遗憾了。

请一定要选择“凤尾”，千万别选择“鸡头”。宁愿选择做好学校的差生，也不要选择做差学校的优等生。

什么“宁头、不做凤尾”的言论根本就是无稽之谈。我和我男朋友的故事就是活生生的例子。

我男朋友高中是他们市里面最好的中学上的，当时中考是考了他高中的副榜，进入高中后他的成绩一直都是属于班级里的中下游水平，高考的时候考了个二本。

而我恰恰与他相反，我高中是在我们市里面比较差的一个中学读的，但是我当时的中考成绩还是挺好的，完全可以上我们那里的一中。但当时由于自己对于学校好坏没太有概念，同时父母对于我的学习也一直是放养状态，于是我就随便选择了一个离家近的高中。高中三年，我的成绩一直都在班级里名列前茅，然后高考的时候考了个二本。

后来在大学里，我认识了我男朋友。我才突然意识到当初自己没有选择一个好学校是有多么的愚蠢。可能大家会有所疑问，你们两个人最终的结果不是一样的吗？看上去好像没有什么区别，实则有很大的差距。无论是学习态度、学习习惯、学习方法、自律性上我都落后我男朋友一大截。他每次都能够很快地进入到学习的状态之中，而我却很难克服掉爱玩的心理。

好学校能提供给你的是良好的学习环境、雄厚的师资力量、完善的教学系统、优良的学习态度，而差学校带给你的只有那股子犹如井底之蛙般的自信。这也是为什么那么多家长追着重点小学、重点中学不放的原因，却很少有人愿意把自己孩子送到一个差的学校。

退一万步讲，好学校的“凤尾”最差也就是“凤尾”了，而差学校里面却不全是鸡头。实际上，高中的课程和知识点相较于初中跨越性很大，难度上也有较大幅度的增加，所以中考成绩并不能代表什么。

所以，关于这个问题我强烈建议选择“凤尾”。家长的顾虑无非是担心自己的孩子在好学校表现平平，会对学习失去信心。但是这些都是可以调整和解决的，不需要过度担心。