高考二轮备考_高考二轮备考培训会简报

1.高考一轮二轮三轮时间及侧重

2.2023年高考备考二轮复习阶段如何提高应试能力？

3.高三生物二轮备考策略是什么？

4.高三基础差的学生，二轮应该怎么复习

5.如何做好高三数学第二轮复习

6.高考二轮复习主要做啥

3月至5月。

一轮复习是对以前大体重点知识的复习巩固，知识点多与杂，需要自身付出多数时间去吃透，需要占高三复习总时间的六成到七成。

二轮复习是对考试的一些具体模块与方面的针对性锻炼与复习，需要建立在第一轮复习杂乱的知识体系上，大约占复习时间的二成到四成。

三轮复习有的学校有有的学校没有。具体是对大体总纲的把握与对自己不熟悉知识的重点突破，要求快、准、狠，主要是在考前几个星期内为整个高中学习知识做总结。分配时间不需太多。

其实不必太过担心，一般跟着高三老师的节奏走，都不会有大问题。

高三第二轮的复习，是在第一轮复习的基础上，对高考知识点进行巩固和强化，是考生能力和学习成绩大幅度提高的关键阶段。

高三二轮复习总的指导思想是：“巩固基础、完善体系、综合应用、提高能力”，努力达到三个目的：

一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和把握；（二轮复习要有别于一轮复习，要把地毯式轰炸转变成定点式清除）

二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经把握的知识转化为实际解题能力；

三是要把握各题型的特点和规律，把握解题方法，初步形成应试技巧。

高考一轮二轮三轮时间及侧重

高三政治二轮备考策略如下所示。

1、把书读厚

要以《考试大纲》为依据，把所有政治的考点梳理一遍。让学生根据《考纲》的考点逐个扩充内容，对每一个考点依据是什么，为什么，怎么样，典型例题，热点应用，易错点的环节去回忆或者默写，做到把书读厚，逐个考点过关，做到捡遗拾漏。

2、把书读薄

对于已经熟悉掌握的考点可以标明已经掌握的符号（例如√），对于不太熟悉的考点做好不太熟悉的符号（例如？），对于没有掌握的考点做好没掌握的符号（例如×）。

这样，我们对自己的考点掌握情况就一目了然，对于已经掌握的考点，我们可以暂时不太理它，对于其他两种情况，我们要花时间去掌握，这就是我们常说的把书读薄。

3、高中政治复习，要学会梳理自身学习情况。

以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。哪块内容掌握的不多就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。

4、要学会整合政治知识点。

把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

2023年高考备考二轮复习阶段如何提高应试能力？

1、高中第一轮复习，时间在第一次模拟考试之前（3月底）。这段时间的学习内容，主要是教材。所有考试，无论多么困难，一切从课本开始，以书本内容为依据，延伸一些知识点，区分考生的掌握程度。在这一轮，复习的主要对象是基础知识，总结和总结各个学科的知识，系统化知识，扫清一些模糊的基本概念的理解，重点是综合、系统二。

2、高中二轮复习，一个月左右，模式一和模式二之间的时间段。这段时间的学习小组内容，注重综合知识的应用和应试能力的锻炼，提高你的能力。解决教材中的重点难点问题，特别重要的物理模型。同时，多做一些题、往年高考试卷和模拟试卷，提高你的实践训练，为了避免在考场遇到困难，会造成很大的心理压力。

3、三轮高中复习，主要是冲刺阶段，二模考到高考前最后一个月的学习时间。通常从五月初（早）开始，这段时间的复习效果对高考有非常大的影响。学生必须通过前两次模拟考试的成绩，认真寻找全职复习中的知识点漏洞，填补空白，反复运动试验现场

高三生物二轮备考策略是什么？

2023年的高考二轮复习已经正式开始，考生们在目前需要对自身的一轮复习做总结分析，并制定好接下来的复习重心和备考规划，做好科学备考。那么在二轮复习阶段如何才能提升应试能力呢？接下来就和教务老师一起来看看吧！

一、找准目标，调整心态

根据高考招生考试的大纲，结合学校教学计划，制定复习目标，对自己即将面临的高考有一个大致的把握。目标明确，才能有方向感，才能不迷茫不仿徨。对于高三学生来说，第一次高考并不意味着最终结果，更多的是需要学生调整好心态，不要有太大怨言。调整好心态，才能在心态上找到最佳状态，才能将高考目标落实在行动上。首先是学习态度，很多学生有这样一个误区：学习没有乐趣，没有意义；只要不被别人否定就可以认为优秀；只要一失败就会怨天尤人；只有当失败成为习惯而不再去反省自己了才会真正认识到学习才是我们人生最大的快乐！其次是学习方法！同学们在高三开始复习时主要集中精力对高中四门课程进行全面复习；在此基础上进行提分突击及模拟考试等方式来检验复习效果也是非常重要且有效的；最后是努力营造良好学习氛围，为考试后高考做好充分准备！

二、制定计划，严格执行

高三一年最重要的任务是什么？就是冲刺高考。要进入高三年级以来，学生能够明确自己学科能力上的差距，并有针对性地进行补差提高。这一点至关重要，因此制定了复习计划是非常重要的。对整个复习过程，复习计划安排要合理，切实可行。不要在计划上搞一些花拳绣腿：一方面造成计划上内容不全面；另一方面在执行上使一些环节偏离轨道。

三、认真做题，查漏补缺

试卷是检验我们学习效果的一个很好的工具，可以发现很多问题。而且，试卷不仅体现出我们对知识的掌握情况，还体现出我们知识的运用水平！对于一些平时做题不够认真、思路不全、解题方法不够科学等问题要重点进行总结。对平时作业中所出现的错误，如果自己没有意识到，也要进行一定思考和改正。对于自己出错内容较多的题目进行重点复习，以弥补自己不足之处。还有一些问题要重点解决，即在学习中发现没有掌握到位的知识点，特别是与生活有关的某些数学问题。这些知识点如果掌握不好，将对日常生活造成极大危害。

四、提高效率，注意细节

复习备考需要合理安排时间，充分利用每一秒，不要把时间浪费在无谓的无效活动中。每天晚上临睡前，安排一些能给自己带来精神放松和紧张感的活动或任务，如阅读材料、听广播、看**等。睡前一小时可以看书或听广播，时间不要太长。学习时最好安排休息时间，养成良好的学习习惯。要注意时间和效率的协调问题。比如一个小时完成一篇课文没有问题，但如果想要在短时间内提高阅读速度就必须延长时间并做笔记；一个小时完成一篇阅读也可能得需要一天时间才能完成；而一个小时两种时间结合起来做笔记就很容易超过2小时并解决问题；1个小时做一道很有难度的题也很容易错过宝贵机会等。在实际备考中要注意这些细节是非常重要的。

五、建立错题本

错题本能给大家提供一种有效、全面、实用、系统的资料。主要有以下几种形式：（1）本错题本：把自己容易出错的题目记录在错题本上（注意：记录错题要有理有据，不要太情绪化，容易引起自我反思）。（2）本小册子：把经常考错的题目整理在一个本子上，并贴上日期；将常考内容用红笔圈点出来（注意：错题必须有详实的记录）。（3）课本：将所学过的内容和题型做一个归纳（最好根据老师讲课时提出来的知识框架来归纳、总结）。

六、培养良好习惯，形成思维习惯

所谓良好习惯，主要是指：勤于思考、善于分析问题、善于总结经验、善于举一反三、善于总结规律、善于归纳、培养创新意识、善于创新习惯。考生必须养成勤于思考并善于总结经验等良好习惯，才能做到对所学知识点融会贯通，举一反三，能够灵活运用所学知识。这就要求考生在学习过程中始终坚持勤于思考和善于总结规律、经验、典型错题以及其他各种问题，从而不断地提升能力素质、提升高考成绩。所谓善于举一反三：要重视知识网络构建、能力要求掌握、解题思维习惯等方面练习或测试。首先要了解各类试题所涉及到的知识点和答题技巧等综合知识内容。其次要注意题干中所涉及到了哪些方法或技巧以及这些方法存在哪些用？

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高三生物二轮备考策略是：

1、紧扣教材

坚持"以纲为纲、以本为本"，在《考纲》的范围内针对性地复习，尽量少走弯路，少做无用功，这是我们二轮复习教学的宗旨。面向基础题，突出中档题，作为二轮复习的基本要求。从高考命题看，基础是课本，应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆。

2、突出主干知识，构建知识体系，提高综合分析能力和理解能力

我们以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知识规范有序。抓住知识的内在联系，使知识网络化，立体化。最后就是使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从而帮助学生实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。

3、加强实验复习，提高实验设计分析能力

实验可以考查考生多方面的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力，以及图表识别能力和计算能力等，是高考考查能力的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一。

高三生物二轮复习方法：

1、立足教材，夯实基础

生物二轮冲刺前，应静下心来对照考纲逐一阅读课本，落实考点，不要有遗漏，尤其对名词、概念、原理等要认真阅读，加强和巩固对基础知识的理解。变课本知识为自己的学问，这样才能兵来将挡，以不变应万变。

2、查漏补缺，清理盲点

针对自己平时容易混淆的概念，自己记不住、搞不准的生物知识，做题时易产生畏惧心理的知识点进行比较和分析，并及时解决复习中面临的疑问，争取不再存在知识上的盲点。

如何做好高三数学第二轮复习

高三二轮英语复习指导建议

一、指导思想与原则

二轮复习教师要侧重对学生基础知识的灵活运用、敏捷的思维能力、熟练的应试技巧等方面能力的培养。要帮助学生总结规律，提升她们的思维创新能力和综合解题能力。

二、复习内容

高质量的课堂教学、有针对性的练习和试卷讲评，能帮助学生查缺补漏、迷途指津、夯实基础、掌握高考要领、挖掘自身潜能。各学校要根据学生的实际情况，充分发挥集体的力量，开发、挖掘复习资源。要注意选择题型新颖、材料鲜活、试卷规范，侧重基础知识、综合性较强的训练材料。加强探究、实践和创新能力的培养，努力使训练材料的新颖性、指导性、实用性于一体，激发学生的潜能，使考生在复习中既巩固基础知识，又查缺补漏、总结规律，提升思维创新能力和综合解题能力。

三、复习策略

高等院校分为一批次院校、一般本科院校专科院校等等。这就要求高考试题要保证有区分度，这是选拔性考试对试题的要求。而高等院校希望选拔能力比较强而不是只会死记硬背的学生。高考试题贯彻“在考查知识的同时，注重对能力考查”的原则。因此，要在第一轮复习的基础上把教学重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力提高上。

四、加强复习方法指导，研究并指导复习、考试策略

一、 听力

在听力训练中，要指导和培养学生正确理解信息、抓住要点、预测推理和处理信息的能力。指导和培养学生下列应考策略：

1、如何根据试卷上的各种提问方式去听要点；

2、怎样听取与时间、价格、速度、年龄和号码等有关数字或数字计算材料；

3、对不同类型的句子（祈使句和感叹句、肯定句和否定句、比较级与最高级、反意疑问句以及对含有让步、目的和因果关系等）句子的听力理解；

4、如何对学生进行一段独白的听力训练。要训练培养学生边听边做记录的习惯。同时，要特别注意时间顺序、因果关系、让步关系、列举和转折等词语。

二、英语知识运用

英语知识运用不是单纯考查对语言知识的识记和简单的再现，而是在不同水平与层次上涉及语言运用，既注意语言形式，也注意语意内容，还注重语言的运用，也就是在特定的语言环境中运用语言的能力。因此，应注意以下原则和方法：

1、尽量向学生提供真实可信、情景丰富的语言材料。

语言运用均发生在特定的情景下，而只有适合于特定语言情景的材料才具备较高的语言真实性。所以，应选择或设计一些情景真实、清楚的语言材料。另外，在选取或设计语言材料时，应该充分重视材料话题的多样性。

2、理清各语法专项的概念，精选有指导意义的试题进行训练指导。查缺补漏、总结规律、培养学生综合运用英语的能力。

3、培养指导学生分析语境、重视语言差异、完整理解语意　　　　　　　　　　　　　 克服定式思维。

4、二轮复习要指导学生总结规律和方法。培养和提高学生的思维能力、概括能力、分析问题和解决问题的能力。要指导学生既要关注语言形式，又要关注语言意义，培养学生对语言意义的领悟与判断能力。

三、完形填空

“完形填空”旨在全面检测学生在阅读理解的基础上对英语基础知识和综合运用语言的能力，包括辨析词汇能力、阅读理解能力、逻辑推理和判断能力等。要求学生既具有扎实的基础知识，更要具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。因此，在复习中要注意以下方法与策略：

1、通览全文，把握主题

要指导学生提高语篇整体意识、注意人物活动和时空顺序以及作者意图。指导学生先通读全文，以求获得对文章的大致了解，弄清事物发展的背景，形成对试题的初步宏观认识。同时，要特别注意段首、段尾句对主题的提示，判断文章的背景，体会作者的意图，作为进一步猜测细节内容的依据。

2、瞻前顾后，先易后难

要指导学生学会在通览全文的基础上，逐句研读，前后观察，并随时设想所遇空格中应出现的内容，学会运用所掌握的词义的细微差别、词的搭配，如动词与名词的固定搭配、动词与介词的固定搭配、名词与介词的固定搭配等等，结合对上下文语境的理解，做出最佳选择。

3、综合分析、上下连贯

要指导学生学会在做题时根据句法、惯用法、文章的脉络和一般常识，正确运用惯用法搭配、固定句型、逻辑推理等，使所填选项能使句子意思和结构完整，上下连贯，合乎逻辑。

4、 带入选项，复读核实

教会学生在完成选项之后，复读全文，全面检查，重点是词汇、惯用法是否合理，句子结构是否完整，上下文、前后逻辑是否一致，文章是否连贯。

四、阅读理解

阅读理解部分复习指导的重点是指导学生总结规律和方法。所选语篇必须符合考纲要求，具有时代感，有利于培养学生的解题能力和解题技巧。要加大学生的阅读量，提高学生读速和答题质量，培养学生对试题内涵理解的能力，提高概括能力，分析问题，解决问题的能力。

要指导学生有效地把握出题规律，弄清楚正确选项与干扰项之间的关系，以便排除干扰，从而理清解题思路，提高解题的正确率。　

1、指导学生学会合理地处理好题干、选项与原文的关系

如果是细节题，可以指导学生采取以下策略:

（1）确定题目关键词，也就是明确考查点；

（2）查找文章对应处，寻找题目关键词的对应词（一般是同义词或近义复述），因为对应词周围就是前后测试点，找到对应词也就找到了解题的依据；

（3）回到题目，逐一核对选项，挑出与考查点内容一致的选项，即答案。

对于深层理解题，由于不能直接从文章中获得答案，因此第(2)个步骤应该改为跳读文章，从文章诸多的信息中梳理出最有用的信息。如果考生的思路与文章作者相一致，就很容易把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度、人物的性格特征等等，顺利解题也就水到渠成。

2、指导学生学会分析正确选项与干扰项之间的关系

高考阅读试题干扰项的编制水平非常高，命题者深知干扰项只有涉及到语篇内容才能发挥干扰作用，因此他们设置的一些干扰项往往与原文某几个词或语句形式、结构上很相似;有些干扰项似乎合情合理，从意义上一时难以区分。在视觉和思维的双重千扰下，如果学生不掌握阅读理解题的命题规律，往往就会跌入命题者设置的“陷阱”。因此，教师要指导学生分析、研究阅读理解题的选项，把握其命题和解题规律，理顺解题思路，这样才能提高解题的正确率。因此，教师应注意以下复习策略：

（1）强化学生计时阅读训练，限时、定量快速阅读，提高质量；

（2）根据考试大纲对阅读材料的要求，选择适合高考要求的文字材料，并指导学生学会：

A．理解主旨和要义；

B．理解文中具体信息；

C．根据上下文推断生词的词义；

D．作出简单判断和推理；

E．理解文章的基本结构；

F．理解作者的意图、观点和态度。

*二轮复习期间我们应特别注重阅读和阅读理解文章的选择。

一个途径是：山东各地区的模拟题。第二个途径：老师自编题。提倡组内老师改编阅读或阅读表达，选材必须具有时代性，贴近生活，贴近考生。第三个途径：互联网上的适合学生阅读的文章，Chinadaily 上有关体育、新闻、生活、文化等方面的文章（让增加学生接触新词汇、新表达方式的机会，开阔他们的视野、启发他们的思维，使学生尽可能扩充自己的生活经验和文化背景知识。）

*通过这些方法增加学生课外阅读量，强化学生广泛涉猎、计时阅读的阅读习惯，侧重限时、定量快速阅读。

在对学生的阅读技巧、阅读方法等方面进行指导的同时，我们应加大对学生们阅读量的要求，只有在平时加强阅读训练，不断提高阅读能力，才能出色地完成高考阅读理解。

作为老师，我们要在平时的阅读训练中，指导学生认真分析高考阅读理解题的命题特点，让他们掌握一定的命题规律和解题思路，并由此养成快速、准确、高效的阅读技能、解题习惯。只有当学生具备了一定的批判性思考及分析的能力，他们的阅读和解题能力才能得到真正的提高，才能在高考阅读理解测试中立于不败之地。

五、阅读表达

阅读表达是山东卷中的一个新题型,重在考查学生的实际语言技能和综合语言运用能力，侧重对综合语言运用能力的考查，尤其是对运用英语解决实际问题的能力的考查。

教师要注重培养学生的语篇分析能力、判断能力、根据语篇进行逻辑推理的能力、概括归纳能力、结构认知能力和语言表达能力。教会学生能用自己的语言根据所提出的要求写出合理的答案。

鉴于阅读表达题型考查的是学生在阅读的基础上，用自己的语言把所理解的准确地表达出来的能力，因此要注意培养学生的语言表达能力。通过专项训练，提高学生的造句能力和表达能力，特别是合乎逻辑地表达自己对文章的理解。教学中应注意以下复习策略：

1、教会学生概括文章大意、标题，或指出作者写作的主要意图；

培养学生对短文或段落的整体理解与概括能力，学会对中心思想或段落主题思想进行概括。

指导学生借助文章的主题句进行归纳、总结。重点阅读段落的开头，（其后的句子则是论证性细节。在论说文、科技文献和新闻报道中多采用这种格式）、段落的结尾，（作者先摆出事实依据，层层推理论证，最后自然地得出结论，即段落的主题）、短文中间（当主题句被安排在段落中间时，通常前面只提出问题，文中的主题由随之陈述的细节或合乎逻辑的引申在文中导出，而后又作进一步的解释、支撑或延伸）。

2、教会学生补全文章中空缺的句子：

指导试学生在理解文章整体内容的基础上，把握文章上下文逻辑结构。

3、教会学生根据语境翻译句子：

指导学生提高语言的翻译能力，能够根据语境把长句及结构复杂的句子或中英文表达差异大的句子做出通顺的、符合汉语表达习惯的翻译（评分要求：要求在准确、全面的基础上，翻译成较为通顺的汉语，并表达出作者的思路）。翻译的标准是忠实原文，译文流畅，文字典雅。对于高中阶段的学生来说，在规定的短暂的时间内完全达到这个标准可能有相当的难度，但是应当鼓励学生尝试用流畅的优美的汉语表达句意，做到“忠实与通顺”。

4、同义语句替换：

教会学生正确领会考题中所给的替换句子的具体信息和表达转换。准确地在原文中找到与之相对应的语句，进行有效替换。

5、回答问题：

教会学生根据上下文理解，寻找具体信息，并用准确的语言进行恰当、有效地表达。

6、陈述个人观点：

教会学生根据文章大意，就某一个问题发表自己的观点并给出原因。指导学生注意用词、语法结构的准确性。

六、写作

复习方法与策略：

加强对书面表达的指导和训练。指导考生掌握《考试大纲》中关于书面表达的评分原则和各档次的给分范围和要求；训练学生敢于使用较复杂的语法结构或较高级词汇；鼓励英语水平较高的学生灵活运用所学词汇；培养他们较强的语言运用能力。同时，要指导学生学会有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑、以完全达到预期的写作目的。

高考二轮复习主要做啥

一．承上启下，巩固旧知，小阶梯，

一轮复习以基础知识为主，

学生经过一轮复习后，

学生对基础知识的掌握有了较为明显

的提高，但是在综合运用这些知识方面还是非常薄弱的。

另外，由于知识量大，学生对一些

概念、公式、方法等遗忘较多。所以在二轮复习首先应巩固一轮复习的成果，回顾课本、学

习笔记和纠错本，

避免知识点大量遗忘。

同时二轮复习不像一轮复习那样按部就班了，

复习

前后的跨度非常大，

而且往往会以专题的形式来进行复习。

需要学生首先回顾一轮复习中所

学到的基本知识，找到相关内容进行提前准备，抓住复习的主动权。

二、

强化训练，大力提高解题速度

客观题要加强速度和正确率的强化训练

.

高考采取了客观题

(

选择与填空

)

减少运算量、

降

低难度，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能的做法

.

这就需要第二轮复习

要在速度，准确率上下功夫

.

定时定量训练

.

题目设计通常为数形结合题，组合选题，

“

估算

”

或特值法题

.

通过反复操练提高学生对知识的领悟和应用，提醒学生注意复习。

另外，

高考二轮复习将会加大横向关联内容的联系，

其实就是前面所说的以专题形式来

进行复习。

这就更加需要考生搭建自己的知识结构桥梁。

你不能照搬别人的经验，

因为每个

人的实际情况并不相同，

别人的知识结构对你的帮助不大，

所以这就需要自己一步一步地把

基础夯实，

在牢固的知识基础之上构建自己的知识脉络。

这也有助于快速领悟题意，

找到解

题方法。

三、知识系统化，提高做题效果

抓住知识间的内在联系，

把课本上的相关知识串起来，

使课本上零碎的知识形成一个整

体。

课本上的知识点就象一粒粒珍珠，

散乱地堆在那里我们是不好把握它的，

如果我们能找

到一根线把它串起来，

它就成了项链，

随便抓住其中的哪一粒珍珠，

我们都能很方便地把其

它的珍珠带起来。在这里，贯穿前后的问题就是线，课本相关知识就是珍珠。在二轮复习阶

段，

我们缺少的不是珍珠，

而是能把这些珍珠串起来的线以及把珍珠串成项链的能力。

所以

在二期复习阶段，

我们要有意识地培养这种能力。

培养这种能力，

首先要找到能把前后知识

串联起来的相关问题，

这样的相关问题我们能找到的越多，

我们对课本前后贯穿的角度越全

面，我们对知识点的把握就会越准确，我们思考问题的时候也就越全面。

在二轮复习阶段，

要想提高做题的效果，学生必须多思考，

不能为了做题而做题。怎

样思考

一是在题目拿到手后，首先思考它属于哪种题型，这种题型有什么特点，审题时有

哪些技巧，答题时有哪些基本要求。通过题型归类、方法归纳，使每一个题做出收获，使每

一个题目都能给自己以启发。

二是多比较。

经常拿自己的答案和参考答案比较，

看自己的答

案和参考答案的基本思路是否相符，

知识选择和参考答案是否一致。

如果自己做的答案和参

考答案相差甚远，

一定要搞清自己错在哪里，

是审题错误还是知识理解错误，

是题型特点没

掌握还是答题方法不熟悉。

弄清问题症结在哪里，

然后下功夫解决这个问题，

千万不能只关

注分数，只满足于知道这个题目答什么，

而忽视自己不该忽视的东西。

三是多总结。多关注

自己在做题中得到的经验教训，

注意从个性中抽象出一般的东西来，

自己总结出一些对自己

答题有指导性作用的方法来。

从心理调节到时间分配，

从阅读习惯到答题顺序，

从思维模式

到语言组织，

在平时做题时都要注意去观察自己有无缺陷，

并注意在做题时注意寻找克服这

些缺陷的方法。

四．追求课堂高效率

二轮复习课堂容量较大

.

我们提倡增大课堂复习容量

.

但不追求过多的讲，过多的练，面

面俱到，而是重点问题舍得时间，非重点问题敢于取舍，

集中精力解决学生困惑的问题，增

大思维容量，减少废话，减少不必要的环节，少做无用功

.

注意发挥学生主体地位问题

.

课堂

中，若是讲得多，讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差

有的简单提问，过多的板演、笔算，貌似气氛活跃，讲练结合，其实是教师的惰性行为

.

双

边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拔要害

.

学情抓不准，

讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌

.

必须做到评前认真阅卷，评中归类、

纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正

.

还

可采取

“

自教自

”

的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论

.

这种方式，由于是从学生

中来到学生中去，极易让学生接受

.

另外注意信息反馈

.

系统论的反馈原理指出，任何系统只

有通过反馈信息，才能实现控制

.

提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的

.

五、积极的心里暗示，培养科学的应试习惯

心态对一个学生的学习效果的影响是至关重要的。

如果你以积极乐观的心态面对每一项

学习任务

,

那么你的学习兴趣会随之提高

,

学习效果也会随之提高。美国心理学家威廉斯说：

“

无论什么见解、计划、目的，只要以强烈的信念和期待进行多次反复地思考，那它必然会

置于潜意识中，成为积极行动的源泉。

”

对于数学老师来说，要把自己的期待置于学生的潜

意识中，也有着本学科的特点：理性、简洁、深入、反复。

方法往往是理性的，

习惯则带有感性的特征。

在平时作业时，

由于时间比较充分，

绝大

多数学生可以理性答题。

但考试时尤其是高考时，

由于有时间限制，

特别是带着一定的心理

压力应试，

许多学生在答题时是靠平时积累起来的习惯答题，

许多老师平时强调的东西根本

来不及想。

比如我们平时讲习题时如果问学生遇到

“

为什么

”

应该从那些角度组织答案，

学生

都会加答

“

分析原因，说明意义

”

，可是一到考试，许多学生根本想不到这一点，他往往只能

机械应对，头脑中冒出一句答一句，把

“

分析原因，说明意义

”

忘到了九霄云外，等到试卷拿

到手里看分数被扣了才又想起这句话。

所以在二轮复习阶段，

一定要注意把老师的要求转化

成自己的答题习惯，

要形成一拿到试卷就不自觉地朝老师要求的方面去做的习惯，

这样才能

真正让平时积累起来的经验在考场上发挥作用。

六．关注学生个体，适时纠正学生学习上的误区

由于先天及后天等多方面原因，

人与人之间存在差异，

而在课堂上由于受到教学任务和

教学内容的限制，

有时无法做到兼顾学生的个体性。

而要针对学生的差异采取因材施教的方

法，

让每一个学生都能得到主动和生动活泼的发展，

需要我们关心关注每一位学生的特点及

学习思维方式进行因材施教。

根据学生个性差异和实际水平，

倡导乐学，

培养学生学习兴趣，

从而实现发展学生在数学上得到充分发展的教育目标。

教无定法，学无定法，但我相信，作为教师，深入钻研教材，深刻感受学生思维过程，

一定能找到最好最高效的方法攻克第二轮复习。

二轮复习阶段要做好查漏补缺，巩固提高；定期翻阅自己的错题本，对那些易错易混的知识点，一定要反复推敲，强化演练，摸清摸透知识之间的联系及异同，避免不必要的失分。利用一月多的时间进行专题和题型复习。 把侧重点放在解题思想与方法的训练及思维能力的培养上。二轮复习阶段考试将比较频繁。考生要做的是认真分析每一次考试失分中有多少分是自己会做而未得的分，丢分的原因是什么，应纠正自己不良审题、解题的习惯，尽量减少无谓的丢分。加强研究做题思维，归纳其中解答的思维共性，是能够快速帮助我们获取分数的。

在二轮复习中要实现巨大的跨越，就要学会培养良好的心态，心态决定命运。平时多与老师交流，与他人友好相处，相信自己，笑口常开，这些对保持好的备考状态都是非常重要的。知识与能力，并不是一天两天就会有多大的提高与下降，一次两次的成绩并不能决定什么，要对自己有信心，应学会调整心态。