高考改革是好事还是坏事_高考改革的原因

1.再谈为什么要进行高考改革

2.为什么要进行高考改革？

3.为什么高考要改革？

4.为什么很多省市都要进行高考改革

要求不断创新教学方式，积极推进分层教学和走班制。在高考改革的新形势下，不同学生选择的学业水平考试科目会有所不同，同一科需要有难易程度不同的教学班级可供选择，实施分层教学和走班制势必成为高中教育面临的一个新的改革课题。应当看到，实施分层教学和走班制对高中学校的课程设置、教学安排和师资等都提出了很高要求，也会面临一些新的挑战。如：短期内一些选课人数剧增的高中科目，可能产生教学场地和师资不足的状况。因此，各高中学校需提前做好教学方式改革的相关准备，其中包括教学场地和师资的准备，地方教育行政部门也可在鼓励高中学校做强特色学科的基础上，探索区域内紧缺学科教师“走校教学”，即不同学校的教师进行置换、交流，实现教师资源共享。

再谈为什么要进行高考改革

一是科学选拔人才。二是促进学生健康发展。三是维护社会公平。

在改革招生录取制度方面，重点内容包括两个方面：一是普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。二是加快推行职业院校分类招考和注册入学，体现职业教育的特色。一些报考高职院校的学生可不参加高考，学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。

根据这些改革顶层设计，再跟进系列配套改革，积极稳妥推进，将有利于消除“一考定终身”的弊端，减轻学生应试压力，扭转“考什么学什么”、分分计较等应试教育倾向，促进千百万学生健康成长、促进各类高校科学选拔人才、促进社会公平公正。

为什么要进行高考改革？

1、实施高考综合改革方案的目的是探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。

2、 高考改革的目标为完善高中学业水平考试，覆盖国家规定的所有学习科目，加强命题和考试的组织保障，确保考试安全有序、成绩真实可信。规范高中学生综合素质评价，确保学生综合素质档案真实可靠。深化考试内容改革，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

为什么高考要改革？

“学英语耗费学生过多精力和时间；外语对于很多人的实用价值有限；不利于城乡教育公平，分值越大对农村学生越不利。”针对进一步推进中考、高考英语科目改革，创新初中、高中英语教学，优化英语科目的设置，他提出了三个改革建议：

第一，将高考外语必考科目改为选考科目，中考英语实行等级考试。同时完善“一年两考”制度，避免因过度应试导致的不公平竞争。实施全国性英语水平考试体系，完善中考英语等级划分标准。

第二，改进和优化中考、高考英语命题，侧重考查英语表达与沟通能力。逐步打破“应试英语”、“哑巴英语”的困境，突出英语教育的语言工具本位，强调语言学习基础的重要性，切实提升初高中阶段学生的英语综合素养。

第三，取消初中、高中英语的主科地位。全面取消小学一二年级英语课程，降低英语课程在初高中教学中的比重，注重“个性化教育”，切实提高英语学习效率，引导社会对于英语学习“回归理性”。外语在高考中所占分值过高，耗费学生过多精力和时间；增加学生学习负担；外语对于很多人的实用价值是有限的；不利于城乡教育公平，高考中外语分值越大对落后地区，特别是农村学生越不利；学生实际用在外语学习的时间远超出课时分配比例。

为什么很多省市都要进行高考改革

教育和社会的发展，在逐步为高考制度改革创设良性的外部环境。高等教育资源短缺是造成千军万马挤高考这个独木桥的原因之一。随着我国高等教育由精英教育进入大众教育，上大学已经不是一件十分困难的事情了。尽管在高考这一领域里的急剧竞争并没有就此而消解；但是，大多数通过高考的学生最终可以寻求到一个接受高等教育的机会，原来十分巨大的高考竞争压力得到一定程度的减缓。这为高考制度的改革提供了良好的机遇。对于高考制度改革，我有以下几点建议与大家共同探讨：

首先，高考应该改革一考定终身的制度。学生的素质，能力，仅仅由一次考试而下出结论，十几年的寒窗苦读，只由三天的高考来加以评判，其间的偶然性、片面性是必然的，对很多考生是很不公平的。高考改革，必须先从考试上开刀。与高中会考相结合，改一考定终身为多元化考核。

其次，高考应该改革用考试成绩定终身的制度。学生的综合素质不仅仅表现在考试成绩上，其动手能力，创新思维能力，综合管理能力、社会活动能力在考试上是体现不出来的。国家必须建立学生能力档案，充分发挥学校、老师的主观能动性，对学生的综合能力进行全方位的评估。建立考评档案，综合评价高中生的成绩和德智体美等各方面的表现，择优录取大学新生。

第三，教育资源投入均衡化。教育是属于大众化，公益性的事业，是非盈利性的，这一些决定了教育需要政府的扶持。政府必须明确自己的责任。政府的资金投入必不可少。教育必须是公平的。这样，高考的改革才能更好的开展下去。

第四，高校招生名额分配多样化。高校的招生名额分配分成几个组成部分：部分由高考成绩及各方面综合考评确定；另一部分实行区域比例分配制，按学生人数比例进行调配选拔，这也有助于教育资源的均衡化。

高考毕竟不同于一般的教育考试，它不是一种单纯的教育技术、方式或手段，而是一种重要的教育制度，具有广泛的社会性。加强高考制度的改革与建设，是我国社会主义制度建设的组成部分。坚持从我国教育及社会发展的实际状况与现实水平出发，应当成为我们探索和推进高考制度改革过程中始终自觉坚持和遵循的一项基本原则。

教育要发展，根本靠改革。教育改革的目的是学生的和谐幸福，教育改革的瓶颈其实就是文凭这张薄纸，站的高一点来看，捅破这张薄纸，教育改革就会有很大收获。

8 省市充分考虑本地原有高考模式、生源数量、基础教育发展水平、高等教育和学科专业布局等因素，提出了“3+1+2”的选考科目方案，并在考试时间、录取方式上进行了多种探索创新。

从总体上看，“3+1+2”方案与先行试点省份的“3+3”方案在改革的基本方向、基本理念上是完全一致的。

同时，进一步突出了物理、历史两个科目在高校自然科学和人文社会科学大类人才选拔和培养中的基础作用，结合本地实际提出学生的选考科目组合，使改革更加精准地对接地方实际，更好满足当地学生成长和人才培养需求。

总之，高考改革主要就是为了更好的选拔和培养人才。